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摘 要：在语文教学中找准切入点展开教学工作，能够帮助学生更好的剖析课文、理解课文最终掌握课文，找准切入点进行课文教学能够让学生更有针对性的学习课文，提高学生对课文的阅读理解能力，提升阅读质量，在教师教学质量方面也有很大的促进性作用。本文以切入点优化阅读教学为研究对象，具体讨论切入点是什么，举出“找准切入点，优化阅读教学”的例子，希望能够对我国阅读教学的发展起到促进性作用。
关键词：切入点;阅读教学;能力提升
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0139-01
阿基米德曾说过，“如果能给我一个支点，我就能撬起整个地球。”教师在教学中选择好教学的切入点显得尤为重要。一个好的切入点就像抽丝剥茧之初的丝头，只要找到了头就能有条不紊的一层层剥去茧周围的丝。因此我们可以说切入点找得是否准确大有讲究，它是我们实现简简单单教学的关键。切入点关系到学生的阅读兴趣，关系到课堂的教学效率，找准了切入点就能使课堂教学收到实效，能让学生的知识和情感體验得到提升。
课文的切入点不一定是文章的重点，但必须是带动全文的关键，而切入点也因文而异，要灵活掌握。课文不同，重点不同，切入点也不同，一个题目，一个关键词，一句话都可能是我们教学的切入点，只要我们在教学设计时细细品味，对课文进行认真分析就能发现。很多课文都有牵一发而动全身的关键词，它就是我们理解文章的切入点，是打开文章之锁的钥匙。
例如，我在教学三年级下册课文《检阅》时就抓住关键词“棘手”进行教学设计。课文主要讲了一所学校的俱乐部里，一些儿童队员准备参加首都华沙的国庆检阅，但他们遇到了棘手的问题：他们队里有个叫博莱克的因腿截肢了拄着拐走路，游行检阅时怎么办？劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？但谁也不愿意同博莱克说，最后队长决定将他放在队伍的第一排，结果获得了检阅台上的人和成千上万观众的热烈的掌声。
教学设计时，我从课文的关键词“棘手”入手：什么叫“棘手”？他们遇到了什么棘手的问题？为什么谁也不想去劝博莱克放弃这次游行？后来怎样处理的？结果怎样？来展开讨论，通过讨论同学们觉得是因为大家都不想伤害博莱克的自尊心，所以谁都不愿意去说。同学们认为，有残疾的学生和正常人一样享有同等的权利，我们不能歧视有残疾的学生。最后队长让他排在第一排的决定对还是不对？通过讨论，他们充分认识到队长的决定非常正确，不但得到检阅台上的领导的认同，还得到了成千上万观众的赞扬：“这群小伙子真棒！”。这样老师和学生都在轻松，愉快的讨论中完成了教学任务，让学生觉得学语文也是件很简单的事情，也是很快乐的事。
其次，我们还可以从重点句入手，我们很多课文都有高度凝练，高度概括课文内容的中心句。教学时我们可以直奔重点，一方面可以让学生明白课文的教学重点，另一方面可以有助于引导学生对课文内容进行深入的学习，同时也有利于学生对写作的布局谋篇，材料的选择安排的能力培养。
例如，三年级上册《赵州桥》一文中，“这座桥不但坚固，而且美观”这句话在本文中起到承上启下的作用，同时也揭示了本文的主要内容。教学时只要抓住这句话就能抓住文章的脉络，理清文章的顺序，就能轻松引导学生感受赵州桥的坚固、美观的特点，深入感受本文所承载的历史内涵。
再次，我们还可以从文章的标题入手，文章的标题可以称得上是文章的“眼睛”，对于文章而言，是将文章内容以及做着思想感情进行了高度的概括。在教学设计中，我们可以从文章的标题入手，让学生按照自己的理解说出文章标题的含义，学生可以从文中寻找答案，这样不仅可以加深学生对课文内容的印象，还能加强学生对课文的理解能力，除此之外，还能明显提高学生的自主探究能力，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。文章的标题一般具有多层意思，且具有深刻的含义，并不是作者“应付了事”的随便取一个标题。
例如，三年级下册的课文《一个小村庄的故事》，它的正文就如它的题目一般，直接讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座小村庄，小村庄风景秀丽，四周环绕着郁郁葱葱的树木，而人们为了建造房子、打造工具，过上不错的“日子”，就用锋利的斧头将树木砍伐，过度砍伐的森林难以抵御咆哮的洪水，咆哮的洪水最终将小村庄卷走了。学生在学习这篇文章时，首先关注文章的标题，清楚的知道文章要讲一个小村庄的故事，在进行课文阅读后知道小村庄的结局是“悲惨”的，又从文中找答案：小村庄“悲惨”结局源于村庄里人们错误的行为，最终导致咆哮的洪水卷走小村庄，以此可以升华主体—爱护大自然，如果不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。因此《一个小村庄的故事》不仅仅是讲诉小村庄的故事，而是为了呼吁人们爱护自然，保护周边环境，维护生态的平衡，与自然和谐相处。
言简意深是《一个小村庄的故事》的主要特点，文章并没有谴责村庄里人们的乱砍乱伐，但学生在课文学习完后都会产生惋惜与谴责，从简单的标题入手，让学生从文章中寻找小村庄的故事是什么？寻找小村庄为什么发生这样的故事？最后让学生总结小村庄变迁的原因，再引出作者想要表达的思想内容。
切入点，不一定是课文的难点、重点，但一定是课文的关键点，在课文中起到带动全篇的作用，所谓切入点，就是指一篇课文的突破口与着眼点，只要摸到突破口与着眼点，从这里入手，就能顺理成章的对课文进行剖析。总之，找准最佳切入点的方法很多，只要我们多花点心思去认真钻研课文，就能设计出引起学生感兴趣的问题，就能找到激起学生思维火花的地方在哪？从而更有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
关键词：切入点;阅读教学;能力提升
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0139-01
阿基米德曾说过，“如果能给我一个支点，我就能撬起整个地球。”教师在教学中选择好教学的切入点显得尤为重要。一个好的切入点就像抽丝剥茧之初的丝头，只要找到了头就能有条不紊的一层层剥去茧周围的丝。因此我们可以说切入点找得是否准确大有讲究，它是我们实现简简单单教学的关键。切入点关系到学生的阅读兴趣，关系到课堂的教学效率，找准了切入点就能使课堂教学收到实效，能让学生的知识和情感體验得到提升。
课文的切入点不一定是文章的重点，但必须是带动全文的关键，而切入点也因文而异，要灵活掌握。课文不同，重点不同，切入点也不同，一个题目，一个关键词，一句话都可能是我们教学的切入点，只要我们在教学设计时细细品味，对课文进行认真分析就能发现。很多课文都有牵一发而动全身的关键词，它就是我们理解文章的切入点，是打开文章之锁的钥匙。
例如，我在教学三年级下册课文《检阅》时就抓住关键词“棘手”进行教学设计。课文主要讲了一所学校的俱乐部里，一些儿童队员准备参加首都华沙的国庆检阅，但他们遇到了棘手的问题：他们队里有个叫博莱克的因腿截肢了拄着拐走路，游行检阅时怎么办？劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？但谁也不愿意同博莱克说，最后队长决定将他放在队伍的第一排，结果获得了检阅台上的人和成千上万观众的热烈的掌声。
教学设计时，我从课文的关键词“棘手”入手：什么叫“棘手”？他们遇到了什么棘手的问题？为什么谁也不想去劝博莱克放弃这次游行？后来怎样处理的？结果怎样？来展开讨论，通过讨论同学们觉得是因为大家都不想伤害博莱克的自尊心，所以谁都不愿意去说。同学们认为，有残疾的学生和正常人一样享有同等的权利，我们不能歧视有残疾的学生。最后队长让他排在第一排的决定对还是不对？通过讨论，他们充分认识到队长的决定非常正确，不但得到检阅台上的领导的认同，还得到了成千上万观众的赞扬：“这群小伙子真棒！”。这样老师和学生都在轻松，愉快的讨论中完成了教学任务，让学生觉得学语文也是件很简单的事情，也是很快乐的事。
其次，我们还可以从重点句入手，我们很多课文都有高度凝练，高度概括课文内容的中心句。教学时我们可以直奔重点，一方面可以让学生明白课文的教学重点，另一方面可以有助于引导学生对课文内容进行深入的学习，同时也有利于学生对写作的布局谋篇，材料的选择安排的能力培养。
例如，三年级上册《赵州桥》一文中，“这座桥不但坚固，而且美观”这句话在本文中起到承上启下的作用，同时也揭示了本文的主要内容。教学时只要抓住这句话就能抓住文章的脉络，理清文章的顺序，就能轻松引导学生感受赵州桥的坚固、美观的特点，深入感受本文所承载的历史内涵。
再次，我们还可以从文章的标题入手，文章的标题可以称得上是文章的“眼睛”，对于文章而言，是将文章内容以及做着思想感情进行了高度的概括。在教学设计中，我们可以从文章的标题入手，让学生按照自己的理解说出文章标题的含义，学生可以从文中寻找答案，这样不仅可以加深学生对课文内容的印象，还能加强学生对课文的理解能力，除此之外，还能明显提高学生的自主探究能力，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。文章的标题一般具有多层意思，且具有深刻的含义，并不是作者“应付了事”的随便取一个标题。
例如，三年级下册的课文《一个小村庄的故事》，它的正文就如它的题目一般，直接讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座小村庄，小村庄风景秀丽，四周环绕着郁郁葱葱的树木，而人们为了建造房子、打造工具，过上不错的“日子”，就用锋利的斧头将树木砍伐，过度砍伐的森林难以抵御咆哮的洪水，咆哮的洪水最终将小村庄卷走了。学生在学习这篇文章时，首先关注文章的标题，清楚的知道文章要讲一个小村庄的故事，在进行课文阅读后知道小村庄的结局是“悲惨”的，又从文中找答案：小村庄“悲惨”结局源于村庄里人们错误的行为，最终导致咆哮的洪水卷走小村庄，以此可以升华主体—爱护大自然，如果不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。因此《一个小村庄的故事》不仅仅是讲诉小村庄的故事，而是为了呼吁人们爱护自然，保护周边环境，维护生态的平衡，与自然和谐相处。
言简意深是《一个小村庄的故事》的主要特点，文章并没有谴责村庄里人们的乱砍乱伐，但学生在课文学习完后都会产生惋惜与谴责，从简单的标题入手，让学生从文章中寻找小村庄的故事是什么？寻找小村庄为什么发生这样的故事？最后让学生总结小村庄变迁的原因，再引出作者想要表达的思想内容。
切入点，不一定是课文的难点、重点，但一定是课文的关键点，在课文中起到带动全篇的作用，所谓切入点，就是指一篇课文的突破口与着眼点，只要摸到突破口与着眼点，从这里入手，就能顺理成章的对课文进行剖析。总之，找准最佳切入点的方法很多，只要我们多花点心思去认真钻研课文，就能设计出引起学生感兴趣的问题，就能找到激起学生思维火花的地方在哪？从而更有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。