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摘 要： 本文明确了校园体育环境的概念，从物质环境和精神环境两方面对高校校园体育环境影响因素进行了分析。
关键词： 阳光体育运动 高校校园体育环境 影响因素
任何体育运动都是在特定的自然环境和社会环境中进行的，体育运动离不开环境，没有环境便没有体育运动。创造和改善适宜的体育环境，将有助于运动员取得良好的运动成绩，同时也有助于促进体育锻炼者和娱乐者的身心健康与发展。针对全国青少年身体健康水平逐年下降的趋势，教育部、国家体育总局、共青团中央决定在全国范围内开展“亿万青少年阳光体育运动”，并且要求：“提高认识、精心组织、统一时间、全面启动”，吸引广大青少年学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下”。毫无疑问，一个健全完善的高校体育环境对于确保阳光体育运动的顺利持久开展有着非常重要的影响，而反过来体育运动对高校校园体育环境也有促进作用，二者相互依存、相互影响。本文所要探讨的就是如何通过加深认识，进一步分析高校校园体育环境的影响因素，为确保阳光体育运动持续开展提供一定的参考依据。
1.高校校园体育环境的概念与内涵
在讨论这个概念之前，首先必须明确与环境相关的概念。环境是指以人类生存和活动为中心的与其有密切关系的事物境况，包括未经变更的原本自然环境和人为变化与改造的社会环境两个主要方面。体育环境（也称体育运动环境）是指在自然环境和社会环境基础之上产生的，以人类体育运动为中心而创设的活动空间，以及与体育运动有相互关联性的事物境况。这一概念包含了体育环境系统的各要素，总体上包含着物质的环境因素和精神的环境因素［１］。
高校校园体育环境指的是在高校范围内开展体育活动所需要的各种条件总和，以及它们之间的相互关系。其主体就是高校体育活动，其客体包括与高校体育活动物质和精神的环境因素，以及它们之间相互关系。
2.高校校园体育环境的影响因素
2.1物质环境因素
2.1.1体育教学设施
体育设施是高校体育文化的核心组成部分，场地、器材设施是否科学、合理、完善，直接影响到学校体育目标的能否实现［２］。体育教学设施包括校园内的各种针对体育教学的体育馆和体育场所，比如塑胶足球场、篮球馆、游泳池等，以及与之配套的周边设施，如塑胶足球场的看台，以及周围的绿化、安全保障措施，等等。雄伟壮观的体育建筑会给人一种稳定、坚实和刚毅之感，可给各类体育运动者和观赏者带来勃发向上、朝气蓬勃的精神促动。内部设计的层次分明、整洁有序、色彩鲜明，可给体育运动者和观赏者的内心带来愉悦、轻松、活泼和欢快的感觉。这些感受无疑会对体育运动者取得训练、竞赛成绩，以及锻炼者、娱乐者取得身心收益产生积极的作用和影响［１］。体育场馆的设计、布置、建设除应考虑建筑物的安全和功能外，还要突出学校的校本特色，强化运动场馆的使用率和实用性。此外，与体育教学相应数量的教学器械，比如足球、篮球、排球、跨栏架、双杠、体操垫、羽毛球、旱冰鞋等也是保证教学任务能顺利完成的关键。
2.1.2课外体育锻炼设施
阳光体育运动的目标是：使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，养成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。很显然，仅仅依靠每周一两次课堂体育教学是无法满足阳光体育运动的要求的，这就要求学校与教师必须结合体育课堂教学开展丰富多彩的课外体育活动，并将其纳入到教学计划之中。例如结合本地实际，开展民族特色的课外体育活动，比如高脚马、荡秋千等。确保课外体育锻炼除了提高体育教学设施的使用效率之外，还可以积极灵活使用其他与体育锻炼相关的体育设施。高校校园环境可利用的锻炼主要设施有健身路徑和校园自然环境。健身路径是今年来兴起的一类健身器械的总称，受众非常广泛，很适合各类身体素质的学生进行课外体育锻炼。另外，校园自然和人工环境，比如树木、草地、台阶、卵石路等以往被大家忽略，现在随着“酷跑”和“暴走”等新的体育锻炼方式的流行，这类体育锻炼设施逐渐受到重视。
2.2精神环境因素
主要是指非正式教学因素，即由各种教育因素综合形成的一种无形的体育文化环境，包括学校、班级生活中所形成的体育氛围、体育传统与风气，领导者的体育风格、体育教育理念，体育教师的人格魅力、体育教育中的心理气氛、师生关系、以及追求的目标价值取向，等等。良好的校园体育精神具有极强的渗透力，它弥漫在整个校园的各种环境因素与群体之中，形成一种浓烈的体育精神氛围，赋予学校和教师特有的个性魅力。它将直接影响到每个学生对学校体育教育的态度、情感和行为［２］。阳光体育运动就是要求通过各种宣传手段，大力推进高校校园体育环境精神因素建设，从思想认识上着手，促使学生积极参与到活动中来，切实提高身体素质。
2.2.1校园体育传统与氛围
校园体育传统和氛围都是在高校范围之内经过长期发展起来的稳定的具有一定的指向性的体育环境，是校园人文环境的重要组成部分。一个良好稳定的校园体育传统与氛围能够促使学生积极参与到体育运动中来，增强体育兴趣，养成良好的体育态度和锻炼习惯，从而全面提高大学生身体素质，为学生以后的工作学习打下良好的基础。
2.2.2校园体育的人际关系
体育教学和课外体育锻炼的过程是大学生进行人际关系交流的过程，这也是体育的功能之一。校园课外体育运动大多都是集体活动，对学生的沟通能力和团队协作能力都有一定要求。良好沟通能力、和谐的人际关系、愉悦的团队协作态度，对于体育运动的长期持续开展和校园文化的形成有促进作用。
2.2.3师生关系
在体育教学中，学生个体间、班级间、群体间、师生间的关系，特别是师生关系的协调、融洽，将产生一股不可估量的内聚力，使学生在体育活动中得到心理上的满足和成功的喜悦，从而取得良好的教学效果［３］。师生关系的主导是教师，教师要充分和学生交流，认真细致地听取学生反映的问题，设身处地为学生着想，以心换心。
2.2.4.体育教师的人格魅力
人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。体育教师的人格魅力对学生提高学习热情和养成长期坚持锻炼的习惯有着不可估量的作用。体育教师的人格魅力体现在：（1）渊博的学识和健美的体形。（2）对待他人和集体真诚、热情、友善、富于同情心，乐于助人，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业勤奋认真。（3）善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。要做到这些，体育教师就要不断加强自身的学习，在努力提高专业知识的同时提高情商水平。
3.结语
大学生作为一个特殊的群体，时时刻刻都感受着校园环境的熏陶和感染，良好的校园环境对学生的学习生活有着多方面的积极影响。阳光体育运动能否顺利开展，学生体质水平能否逐步提高，高校校园体育环境的好坏是一个重要的因素。在此笔者希望教育部门和高校学校领导切实加强高校校园体育环境建设，从物质环境和精神环境两方入手为阳光体育运动铺平道路，提高学生的健康水平。
参考文献：
［1］孙辉.论体育环境［J］.上海体育学院学报，1993，（2）.
［2］黄永军.论高校体育环境系统［J］.湘南学院学报，2006，（2）.
［3］蒋高林.浅析体育环境育人的个性化［J］.科技信息（学术版），2006，（12）.
关键词： 阳光体育运动 高校校园体育环境 影响因素
任何体育运动都是在特定的自然环境和社会环境中进行的，体育运动离不开环境，没有环境便没有体育运动。创造和改善适宜的体育环境，将有助于运动员取得良好的运动成绩，同时也有助于促进体育锻炼者和娱乐者的身心健康与发展。针对全国青少年身体健康水平逐年下降的趋势，教育部、国家体育总局、共青团中央决定在全国范围内开展“亿万青少年阳光体育运动”，并且要求：“提高认识、精心组织、统一时间、全面启动”，吸引广大青少年学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下”。毫无疑问，一个健全完善的高校体育环境对于确保阳光体育运动的顺利持久开展有着非常重要的影响，而反过来体育运动对高校校园体育环境也有促进作用，二者相互依存、相互影响。本文所要探讨的就是如何通过加深认识，进一步分析高校校园体育环境的影响因素，为确保阳光体育运动持续开展提供一定的参考依据。
1.高校校园体育环境的概念与内涵
在讨论这个概念之前，首先必须明确与环境相关的概念。环境是指以人类生存和活动为中心的与其有密切关系的事物境况，包括未经变更的原本自然环境和人为变化与改造的社会环境两个主要方面。体育环境（也称体育运动环境）是指在自然环境和社会环境基础之上产生的，以人类体育运动为中心而创设的活动空间，以及与体育运动有相互关联性的事物境况。这一概念包含了体育环境系统的各要素，总体上包含着物质的环境因素和精神的环境因素［１］。
高校校园体育环境指的是在高校范围内开展体育活动所需要的各种条件总和，以及它们之间的相互关系。其主体就是高校体育活动，其客体包括与高校体育活动物质和精神的环境因素，以及它们之间相互关系。
2.高校校园体育环境的影响因素
2.1物质环境因素
2.1.1体育教学设施
体育设施是高校体育文化的核心组成部分，场地、器材设施是否科学、合理、完善，直接影响到学校体育目标的能否实现［２］。体育教学设施包括校园内的各种针对体育教学的体育馆和体育场所，比如塑胶足球场、篮球馆、游泳池等，以及与之配套的周边设施，如塑胶足球场的看台，以及周围的绿化、安全保障措施，等等。雄伟壮观的体育建筑会给人一种稳定、坚实和刚毅之感，可给各类体育运动者和观赏者带来勃发向上、朝气蓬勃的精神促动。内部设计的层次分明、整洁有序、色彩鲜明，可给体育运动者和观赏者的内心带来愉悦、轻松、活泼和欢快的感觉。这些感受无疑会对体育运动者取得训练、竞赛成绩，以及锻炼者、娱乐者取得身心收益产生积极的作用和影响［１］。体育场馆的设计、布置、建设除应考虑建筑物的安全和功能外，还要突出学校的校本特色，强化运动场馆的使用率和实用性。此外，与体育教学相应数量的教学器械，比如足球、篮球、排球、跨栏架、双杠、体操垫、羽毛球、旱冰鞋等也是保证教学任务能顺利完成的关键。
2.1.2课外体育锻炼设施
阳光体育运动的目标是：使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，养成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。很显然，仅仅依靠每周一两次课堂体育教学是无法满足阳光体育运动的要求的，这就要求学校与教师必须结合体育课堂教学开展丰富多彩的课外体育活动，并将其纳入到教学计划之中。例如结合本地实际，开展民族特色的课外体育活动，比如高脚马、荡秋千等。确保课外体育锻炼除了提高体育教学设施的使用效率之外，还可以积极灵活使用其他与体育锻炼相关的体育设施。高校校园环境可利用的锻炼主要设施有健身路徑和校园自然环境。健身路径是今年来兴起的一类健身器械的总称，受众非常广泛，很适合各类身体素质的学生进行课外体育锻炼。另外，校园自然和人工环境，比如树木、草地、台阶、卵石路等以往被大家忽略，现在随着“酷跑”和“暴走”等新的体育锻炼方式的流行，这类体育锻炼设施逐渐受到重视。
2.2精神环境因素
主要是指非正式教学因素，即由各种教育因素综合形成的一种无形的体育文化环境，包括学校、班级生活中所形成的体育氛围、体育传统与风气，领导者的体育风格、体育教育理念，体育教师的人格魅力、体育教育中的心理气氛、师生关系、以及追求的目标价值取向，等等。良好的校园体育精神具有极强的渗透力，它弥漫在整个校园的各种环境因素与群体之中，形成一种浓烈的体育精神氛围，赋予学校和教师特有的个性魅力。它将直接影响到每个学生对学校体育教育的态度、情感和行为［２］。阳光体育运动就是要求通过各种宣传手段，大力推进高校校园体育环境精神因素建设，从思想认识上着手，促使学生积极参与到活动中来，切实提高身体素质。
2.2.1校园体育传统与氛围
校园体育传统和氛围都是在高校范围之内经过长期发展起来的稳定的具有一定的指向性的体育环境，是校园人文环境的重要组成部分。一个良好稳定的校园体育传统与氛围能够促使学生积极参与到体育运动中来，增强体育兴趣，养成良好的体育态度和锻炼习惯，从而全面提高大学生身体素质，为学生以后的工作学习打下良好的基础。
2.2.2校园体育的人际关系
体育教学和课外体育锻炼的过程是大学生进行人际关系交流的过程，这也是体育的功能之一。校园课外体育运动大多都是集体活动，对学生的沟通能力和团队协作能力都有一定要求。良好沟通能力、和谐的人际关系、愉悦的团队协作态度，对于体育运动的长期持续开展和校园文化的形成有促进作用。
2.2.3师生关系
在体育教学中，学生个体间、班级间、群体间、师生间的关系，特别是师生关系的协调、融洽，将产生一股不可估量的内聚力，使学生在体育活动中得到心理上的满足和成功的喜悦，从而取得良好的教学效果［３］。师生关系的主导是教师，教师要充分和学生交流，认真细致地听取学生反映的问题，设身处地为学生着想，以心换心。
2.2.4.体育教师的人格魅力
人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。体育教师的人格魅力对学生提高学习热情和养成长期坚持锻炼的习惯有着不可估量的作用。体育教师的人格魅力体现在：（1）渊博的学识和健美的体形。（2）对待他人和集体真诚、热情、友善、富于同情心，乐于助人，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业勤奋认真。（3）善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。要做到这些，体育教师就要不断加强自身的学习，在努力提高专业知识的同时提高情商水平。
3.结语
大学生作为一个特殊的群体，时时刻刻都感受着校园环境的熏陶和感染，良好的校园环境对学生的学习生活有着多方面的积极影响。阳光体育运动能否顺利开展，学生体质水平能否逐步提高，高校校园体育环境的好坏是一个重要的因素。在此笔者希望教育部门和高校学校领导切实加强高校校园体育环境建设，从物质环境和精神环境两方入手为阳光体育运动铺平道路，提高学生的健康水平。
参考文献：
［1］孙辉.论体育环境［J］.上海体育学院学报，1993，（2）.
［2］黄永军.论高校体育环境系统［J］.湘南学院学报，2006，（2）.
［3］蒋高林.浅析体育环境育人的个性化［J］.科技信息（学术版），2006，（12）.