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２1年前，《中国青年报》摄影记者解海龙到金寨县采访，拍摄到一张照片：光线昏暗的课堂上，一个手握铅笔头、两个大眼睛直视前方的小女孩，纯真与渴望中透出一丝忧郁，仿佛在呼喊：我要读书！这双眼睛让人有锥心之痛，如同一种无言的诉说，折射出贫困地区的教育困境和失学儿童的渴望。这张题为《我要读书》的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，连同邓小平同志的题词，成为了中国“希望工程”的标志。这张照片震颤着每个中国人的心灵，也影响改变了一大批人的命运。我也算其中的一个吧，从那时起我与这张照片就结下了不解之缘。
一、它影响了我，选择师范专业
1993年正是我高考填志愿的时候，高考志愿其实是考生对自己人生、对未来职业的第一次规划。当时正值全民经商涌起大潮，我们应届高中生中流传着“成绩差的学生报考师范类，成绩好的学生报考经济类”一类说法，教书育人工作是个不吃香的职业。我的父母亲戚都是农民，所以填报高考志愿只能靠自己。让一个什么都懵懵懂懂的人去选择自己的人生道路和人生方向，真的是愁死了，经常在睡觉的时候突然醒过来，但醒来之后脑子里总是浮现出那张“大眼睛”照片。
那是一双纯净、渴望求知的大眼睛，她时刻在提醒着面对她的人，有一种弱小，有一种贫困，有一种期待，在呼唤着你的心灵。于是我下定决心毫不犹豫地选择了师范院校，用我的实际行动去实现、去满足那些我们身边的充满求知渴望的大眼睛。这是我与“大眼睛”照片的第一个缘分，它影响了我——选择师范专业。
二、它影响了我，留在家乡任教
我于1996年从师范学院毕业后，被分配到建湖职业高级中学当财会专业老师。虽然当时学校的工作和生活条件都非常艰苦，校舍简陋，但我信心百倍，满腔热情地投入工作，上两门主课还有副课，每周二十八节，当班主任没经验，孩子难管理，每天都有那么多琐琐碎碎的小事需要我去打理。有人说有爱才有追求,有追求才会甘于奉献，我热爱教师职业,为此我甘愿投入全部的热情。我是从农村走出来的教师，我深深懂得这样的一个道理：“庄稼种不好，可以明年再来，教学可不能这样，一定要对得起学生，对得起家长，对得起自己的良心。”在教学活动过程中，我总是对学生们的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，总对他们说一些鼓劲的语言，或者给他们一个肯定的眼神，或者对他们竖一下大拇指，这样学生学习的兴趣很浓，热情很高。在班级管理的过程中，我真诚地投入自己的情感，关爱每一个学生，和他们做朋友，用我的爱去感染他们，教会他们宽容、博爱、关心集体，尽我所能帮助学生树立正确人生观、价值观。从教十年来，我一直坚持“欲成才，先成人”教学理念。
当时教师的待遇比较低，社会对教师的期望却很高，以及传统观念等其他原因，很多教师加入转行的队伍。1999年我很多大学同学认为教师职业是“玻璃上看光景，前途光明出路不大”，就跳槽当了公务员或下海经商，混的都挺不错的。我大学里的女朋友介绍我去常州一个外资企业做总账会计，工资能翻几倍，那边工作手续都安排好了，就等我去了。我的思想开始动摇了,在自己的前途与心爱的学生面前,我难以取舍、进退两难。正当我办理停薪留职手续时，不知道我班里的学生从哪里听到消息，那天晚上我走出办公室准备上晚自习时，发现只有我班级的教室灯是灭的，我心里十分纳闷，心想这些学生平时是很听话的，今天怎么了，跑哪里去了？我走进教室随手一开灯，愣住了，我的学生一个也不少都坐在教室里，齐刷刷地望着我，黑板上写着“老师请您留下来”，望着学生们的眼神，当时我的眼泪夺眶而出，眼前不断闪现那张“大眼睛”照片，我含着眼泪向学生们鞠了一躬，说老师留下来，不走了。这是我与“大眼睛”照片的第二次不解之缘，它影响了我——留在家乡任教。
三、它影响了我，留在教学一线
时间流逝，转眼间过去了十几年，在这段时间里，我常年任教高三对口单招班，每周承担着20多节课的教学任务。从初出茅庐满怀壮志的师范生到现在为人师表桃李芬芳，“种瓜得瓜，种豆得豆”，在我的辛勤耕耘下，这些学生考取理想大学，我也从那个懵懂的大学生到县学科带头人、县优秀班主任、市教学能手、市中心教研组成员等，成为一个“小有名气”的教师。我觉得：是学生成就了我的业绩，我应当对学生们说声谢谢！
2008年建湖县教育局在本系统招聘6名擅长财务的教师，组建县教育局财务核算中心。当时我也报了名，考试我得第二名，这一消息在教育网公示时，迅速在校园里传开了，高三学生也听其他老师说我马上不教书了。公示那天，我怀着愉快的心情走进教室时，教室异常安静，我正准备上课，忽然发现讲台上有一张信纸，我随手拿起来一看，信是高三单招班全体学生写给我的，大意是：张老师请您为我们留下来，请您不要离开我们。我们已经一起走过了2年，难道您说话不算数吗，您对我们说过，您会陪我们一起走完高中学习生活，您难道不想看到我们考上理想的大学吗？我们希望您能和我们一起度过高三最后的时光，希望张老师您留下，毕竟您是我们的领头雁，我们要您做我们永远的班主任……我再也抑制不住自己的情绪，眼泪在不经意间悄悄滑落。站在这个三尺讲台上，面对一双双渴望的眼睛，又让我想起那张“大眼睛”照片中女孩的眼神，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，与学生做伴，与学生一同成长，我的心才能永远年轻。那一双双信任渴望的眼睛，那一声声甜甜的问候，那一句句真挚的祝福，又怎么是前途金钱所能换到的呢？于是我做出决定留下来，放弃去县教育局工作的机会，我与“大眼睛”照片第三次的不解之缘，它影响了我——留在教学一线。
转眼间，我在神圣的三尺讲台上已默默耕耘了16个春秋。十六年的酸甜苦辣，十六年的喜怒哀乐，十六年的平淡无奇清贫劳作，使我深深懂得了教育的意义和真谛，我将永远伫立在这里，伫立在冥冥之中命运让“大眼睛”系住我的，这虽然平凡却永远充盈着激情的岗位上。
文摘
解析现代艺术的欣赏误区
一、如何认识现代艺术的内容与主题。欣赏现代艺术作品不要总是寻找内容、意义、主题。许多现代艺术作品并没有明确的内容或思想意义，它可能仅仅是艺术家某时刻某种情感体验的纪录。正是因为情感体验的复杂性、不确定性、短暂性，导致表现形式的丰富性、模糊性、抽象性。
二、如何认识现代艺术的形式问题。艺术家为了使其创造的形式更加深刻、更有代表性，就需要努力创造一种有意味的形式，这就是艺术符号。现代技术的发展使艺术表现不囿于传统的媒介，大量的新材料、新技术开始应用在艺术创作中，促使现代艺术表现形式多样化。艺术家用特殊的形式或媒介表现出自己的独特感受，使作品形式多样，个性极强，艺术作品的个性越强，欣赏者理解与接受的难度就越大。
三、如何认识现代艺术的“真实”性问题。欣赏和理解现代艺术受制于欣赏者固有的知识结构和审美观。由于我国艺术基础教育的片面性，因而造成了公众对艺术的评判标准就是“忠实”与“逼真”。现代艺术是用高度个性化的语言诉说着现代社会中人的游戏、荒诞、扭曲、变异的精神世界。因此, 现代艺术更直接更深切地表现现代人的生存现状，这就是现代艺术的真实所在。
（《美术学》 2007年第3期）
一、它影响了我，选择师范专业
1993年正是我高考填志愿的时候，高考志愿其实是考生对自己人生、对未来职业的第一次规划。当时正值全民经商涌起大潮，我们应届高中生中流传着“成绩差的学生报考师范类，成绩好的学生报考经济类”一类说法，教书育人工作是个不吃香的职业。我的父母亲戚都是农民，所以填报高考志愿只能靠自己。让一个什么都懵懵懂懂的人去选择自己的人生道路和人生方向，真的是愁死了，经常在睡觉的时候突然醒过来，但醒来之后脑子里总是浮现出那张“大眼睛”照片。
那是一双纯净、渴望求知的大眼睛，她时刻在提醒着面对她的人，有一种弱小，有一种贫困，有一种期待，在呼唤着你的心灵。于是我下定决心毫不犹豫地选择了师范院校，用我的实际行动去实现、去满足那些我们身边的充满求知渴望的大眼睛。这是我与“大眼睛”照片的第一个缘分，它影响了我——选择师范专业。
二、它影响了我，留在家乡任教
我于1996年从师范学院毕业后，被分配到建湖职业高级中学当财会专业老师。虽然当时学校的工作和生活条件都非常艰苦，校舍简陋，但我信心百倍，满腔热情地投入工作，上两门主课还有副课，每周二十八节，当班主任没经验，孩子难管理，每天都有那么多琐琐碎碎的小事需要我去打理。有人说有爱才有追求,有追求才会甘于奉献，我热爱教师职业,为此我甘愿投入全部的热情。我是从农村走出来的教师，我深深懂得这样的一个道理：“庄稼种不好，可以明年再来，教学可不能这样，一定要对得起学生，对得起家长，对得起自己的良心。”在教学活动过程中，我总是对学生们的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，总对他们说一些鼓劲的语言，或者给他们一个肯定的眼神，或者对他们竖一下大拇指，这样学生学习的兴趣很浓，热情很高。在班级管理的过程中，我真诚地投入自己的情感，关爱每一个学生，和他们做朋友，用我的爱去感染他们，教会他们宽容、博爱、关心集体，尽我所能帮助学生树立正确人生观、价值观。从教十年来，我一直坚持“欲成才，先成人”教学理念。
当时教师的待遇比较低，社会对教师的期望却很高，以及传统观念等其他原因，很多教师加入转行的队伍。1999年我很多大学同学认为教师职业是“玻璃上看光景，前途光明出路不大”，就跳槽当了公务员或下海经商，混的都挺不错的。我大学里的女朋友介绍我去常州一个外资企业做总账会计，工资能翻几倍，那边工作手续都安排好了，就等我去了。我的思想开始动摇了,在自己的前途与心爱的学生面前,我难以取舍、进退两难。正当我办理停薪留职手续时，不知道我班里的学生从哪里听到消息，那天晚上我走出办公室准备上晚自习时，发现只有我班级的教室灯是灭的，我心里十分纳闷，心想这些学生平时是很听话的，今天怎么了，跑哪里去了？我走进教室随手一开灯，愣住了，我的学生一个也不少都坐在教室里，齐刷刷地望着我，黑板上写着“老师请您留下来”，望着学生们的眼神，当时我的眼泪夺眶而出，眼前不断闪现那张“大眼睛”照片，我含着眼泪向学生们鞠了一躬，说老师留下来，不走了。这是我与“大眼睛”照片的第二次不解之缘，它影响了我——留在家乡任教。
三、它影响了我，留在教学一线
时间流逝，转眼间过去了十几年，在这段时间里，我常年任教高三对口单招班，每周承担着20多节课的教学任务。从初出茅庐满怀壮志的师范生到现在为人师表桃李芬芳，“种瓜得瓜，种豆得豆”，在我的辛勤耕耘下，这些学生考取理想大学，我也从那个懵懂的大学生到县学科带头人、县优秀班主任、市教学能手、市中心教研组成员等，成为一个“小有名气”的教师。我觉得：是学生成就了我的业绩，我应当对学生们说声谢谢！
2008年建湖县教育局在本系统招聘6名擅长财务的教师，组建县教育局财务核算中心。当时我也报了名，考试我得第二名，这一消息在教育网公示时，迅速在校园里传开了，高三学生也听其他老师说我马上不教书了。公示那天，我怀着愉快的心情走进教室时，教室异常安静，我正准备上课，忽然发现讲台上有一张信纸，我随手拿起来一看，信是高三单招班全体学生写给我的，大意是：张老师请您为我们留下来，请您不要离开我们。我们已经一起走过了2年，难道您说话不算数吗，您对我们说过，您会陪我们一起走完高中学习生活，您难道不想看到我们考上理想的大学吗？我们希望您能和我们一起度过高三最后的时光，希望张老师您留下，毕竟您是我们的领头雁，我们要您做我们永远的班主任……我再也抑制不住自己的情绪，眼泪在不经意间悄悄滑落。站在这个三尺讲台上，面对一双双渴望的眼睛，又让我想起那张“大眼睛”照片中女孩的眼神，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，与学生做伴，与学生一同成长，我的心才能永远年轻。那一双双信任渴望的眼睛，那一声声甜甜的问候，那一句句真挚的祝福，又怎么是前途金钱所能换到的呢？于是我做出决定留下来，放弃去县教育局工作的机会，我与“大眼睛”照片第三次的不解之缘，它影响了我——留在教学一线。
转眼间，我在神圣的三尺讲台上已默默耕耘了16个春秋。十六年的酸甜苦辣，十六年的喜怒哀乐，十六年的平淡无奇清贫劳作，使我深深懂得了教育的意义和真谛，我将永远伫立在这里，伫立在冥冥之中命运让“大眼睛”系住我的，这虽然平凡却永远充盈着激情的岗位上。
文摘
解析现代艺术的欣赏误区
一、如何认识现代艺术的内容与主题。欣赏现代艺术作品不要总是寻找内容、意义、主题。许多现代艺术作品并没有明确的内容或思想意义，它可能仅仅是艺术家某时刻某种情感体验的纪录。正是因为情感体验的复杂性、不确定性、短暂性，导致表现形式的丰富性、模糊性、抽象性。
二、如何认识现代艺术的形式问题。艺术家为了使其创造的形式更加深刻、更有代表性，就需要努力创造一种有意味的形式，这就是艺术符号。现代技术的发展使艺术表现不囿于传统的媒介，大量的新材料、新技术开始应用在艺术创作中，促使现代艺术表现形式多样化。艺术家用特殊的形式或媒介表现出自己的独特感受，使作品形式多样，个性极强，艺术作品的个性越强，欣赏者理解与接受的难度就越大。
三、如何认识现代艺术的“真实”性问题。欣赏和理解现代艺术受制于欣赏者固有的知识结构和审美观。由于我国艺术基础教育的片面性，因而造成了公众对艺术的评判标准就是“忠实”与“逼真”。现代艺术是用高度个性化的语言诉说着现代社会中人的游戏、荒诞、扭曲、变异的精神世界。因此, 现代艺术更直接更深切地表现现代人的生存现状，这就是现代艺术的真实所在。
（《美术学》 2007年第3期）