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摘要：在科学技术日益发展的今天，教育教学模式的革新与进步也在不断深入。语文教学是当前中小学生教学内容的基础性学科，而阅读与写作作为语文学科教学的基本内容，对于培养中小学生表达能力与学习能力都具有十分重要的作用。从我国中小学语文阅读教学现状来看，还存在一些困难有待解决，传统的教学理念将阅读与写作分化为两个相对独立的教学主体，忽略了阅读与写作之间的联系。本文即从中小学生语文教学的阅读写作一体化的角度出发，就提升学生的语文阅读素养与写作素质的目的出发，提出促进阅读写作一体化的有效措施。
关键词：中小学；阅读写作；一体化
一、 引言
语文课程作为培养中小学生学习能力的基础性课程，它培养的不仅仅是语文这一门学科的学习能力，也对于学生的整体素质发展、未来发展方向具有推动作用，更有利于学生为今后的学习打下良好的学习基础，有利于学生想象力、创造力的培养，对于培养学生良好的学习习惯具有重要作用。由于传统教学理念的阻碍，有许多人没能认识到语文学科的重要性，这使得语文学科的教学没能发挥其自身的重要性，教学效果没能达到预期的效果。除此以外，传统教学理念之中以教师为主的教学课堂理念常常将学生置于一个被动的学习状态，学生的学习积极性与课堂参与度不高，这就使得课堂教学的质量大大下降，学生的学习兴趣难以得到提升。如何改善学生学习兴趣不高的教学局面，提升课堂的教学质量，成为当前语文学科教学改革所面临的主要问题。
阅读与写作是语文学科教学的主要核心课程，它既对学生学习能力的培养具有重要影响作用，也是语文教学需要主要攻克的重点、难点。大多数人的固化思想都将阅读与写作分化为了两个互不联系的独立个体，其实从学科间联系上看，阅读与写作之间是具有共通性的一个大整体，两者之间存在着相互依存、相辅相成的关系。阅读教学可以为写作提供丰富的素材累积，而写作教学则有利于学生阅读技能的提高，也对于相关阅读活动的开展具有促进作用，因此，对中小学生语文阅读写作一体化教学方式的研究与探索，不仅仅有利于语文学科教学能力的提升，更是对学生整体素质的全面发展具有强有力的推动作用
二、 中小学语文阅读写作一体化的发展现状
语文学科教学活动是一项培养学生听、说、读、写等多项技能的综合性学科，具有多样性、丰富化的内容。充分理解当前我国中小学生语文学科教学情况的现状，是推行阅读与写作一体化进程的前提条件。随着近年来我国经济实力的不断提升，教育基础设施的不断完善，我国对于教育行业的要求也在不断提升，教育观念也正处于一个发展转型时期，这就对语文学科的教学水平有了更高水准的要求。
据现阶段我国的教育发展水平来看，我国的教育改革还处于一个初步发展的阶段，新课标教育改革各方面的效果还并不理想，各方面还有待于进一步的发展与完善。由于传统教学理念的根深蒂固，新课程教学改革的方式还并不普及，许多地区未能及时认识到素质教育的重要性，未能给予新课标教学以足够的重视力度与推行力度。由于大部分学生的课外阅读量达不到课程要求的标准，且学生自身的阅读能力与课程标准的要求并不相符，这就影响了学生写作素材的累积，不利于学生写作能力的提升。同样的，学生自身的写作能力长时间处于一个止步不前的局面，也就容易使得学生对阅读产生厌烦心理，甚至是对学习产生不耐烦的心理。由此可见，推行阅读与写作一体化进程的深入还需要一个漫长探索的过程，才能得以真正实现。
三、 促进中小学语文阅读写作一体化的具体措施
（一） 增加阅读与写作间的沟通联系，促进两者共同发展
阅读与写作本就不是两个截然对立的个体，两者之间具有相辅相成、相互促进的作用。阅读量的增加是对写作素材最好的积累。在进行阅读学科教学活动之中时，在培养学生良好的阅读习惯的同时，可以丰富学生的写作素材，引导学生形成在日常生活之中积累素材的学习习惯，例如将阅读过程中的好词好句摘抄下来，以备今后在写作活动之中的不时之需。课堂内的阅读教学活动毕竟是有限的，要将阅读教学延伸至学生的日常生活之中，才能拓宽学生的知识视野，丰富学生的阅读课程。另一方面，写作水平的提升亦是培养学生阅读能力的一项重要举措。学生在写作创作学习过程之中，正是培养学生想象力的最好时机，这种对于写作思维与写作方式的揣摩，对今后学生的阅读理解能力的培养具有推动与增强的作用。因此，只有真正地将阅读与写作置于同一个水平面之上，促进两者沟通与交流，才能更好地推动阅读与写作一体化进程的加深。
（二） 课堂教学与实践活动的高效结合，提高学生参与课堂积极性
传统的课堂教学活动以教师为教学活动的主体，学生常常处于一个被动的学习状态，因此导致学生的学习积极性不高，教学质量大大下降。在推行阅读与写作一体化教学进程的同时，更不能拘泥于传统的课堂教学，可以尝试着开展一些实践活动，例如开展作文竞赛、朗读比赛等多种多样的教学活动，给予学生更大的自由学习的空间，以增加学生的课堂参与度，提升学生的学习积极性，培养学生的发散性思维与想象力。
（三） 丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣
随着经济实力的增强，国家教育政策的不断推进，我国的教育基础设施得到了完善，教育教学方式变革可以借助这些先进的教学设施与教学设备，丰富课堂的教学内容，以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。推进阅读与写作的一体化进程可以借助于多媒体教学设备的展示，赋予课堂更为鲜活、更为生动的表现力，从而吸引学生的目光，提高学生的课堂注意力，提升教学质量与教学水平。
四、 结语
中小学教学阶段作为学生学习习惯与学习能力的养成阶段，对于青少年自身素质的提高以及未来的发展走向都具有十分重要的影响作用。语文学科教学是教学活动展开的基础性学科，因此，阅读与写作作为语文教学的核心课程对于学生整体素养的提升都发挥着不可替代的作用。阅读与写作一体化课程的推进，不仅仅是语文学科教学改革的一项全新举措，更是一项促进全面素质教学能力提升的一大步，它不仅仅有利于学生自身综合素质的提升与发展，更有利于增强学生的课堂参与程度与学习兴趣，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]冯艳红.中小学阅读写作一体化思索[J].新课程（中学），2013（01）：170.
[2]何群.阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2012.
作者简介：
王亞玲，甘肃省定西市，定西市安定区巉口中学。
关键词：中小学；阅读写作；一体化
一、 引言
语文课程作为培养中小学生学习能力的基础性课程，它培养的不仅仅是语文这一门学科的学习能力，也对于学生的整体素质发展、未来发展方向具有推动作用，更有利于学生为今后的学习打下良好的学习基础，有利于学生想象力、创造力的培养，对于培养学生良好的学习习惯具有重要作用。由于传统教学理念的阻碍，有许多人没能认识到语文学科的重要性，这使得语文学科的教学没能发挥其自身的重要性，教学效果没能达到预期的效果。除此以外，传统教学理念之中以教师为主的教学课堂理念常常将学生置于一个被动的学习状态，学生的学习积极性与课堂参与度不高，这就使得课堂教学的质量大大下降，学生的学习兴趣难以得到提升。如何改善学生学习兴趣不高的教学局面，提升课堂的教学质量，成为当前语文学科教学改革所面临的主要问题。
阅读与写作是语文学科教学的主要核心课程，它既对学生学习能力的培养具有重要影响作用，也是语文教学需要主要攻克的重点、难点。大多数人的固化思想都将阅读与写作分化为了两个互不联系的独立个体，其实从学科间联系上看，阅读与写作之间是具有共通性的一个大整体，两者之间存在着相互依存、相辅相成的关系。阅读教学可以为写作提供丰富的素材累积，而写作教学则有利于学生阅读技能的提高，也对于相关阅读活动的开展具有促进作用，因此，对中小学生语文阅读写作一体化教学方式的研究与探索，不仅仅有利于语文学科教学能力的提升，更是对学生整体素质的全面发展具有强有力的推动作用
二、 中小学语文阅读写作一体化的发展现状
语文学科教学活动是一项培养学生听、说、读、写等多项技能的综合性学科，具有多样性、丰富化的内容。充分理解当前我国中小学生语文学科教学情况的现状，是推行阅读与写作一体化进程的前提条件。随着近年来我国经济实力的不断提升，教育基础设施的不断完善，我国对于教育行业的要求也在不断提升，教育观念也正处于一个发展转型时期，这就对语文学科的教学水平有了更高水准的要求。
据现阶段我国的教育发展水平来看，我国的教育改革还处于一个初步发展的阶段，新课标教育改革各方面的效果还并不理想，各方面还有待于进一步的发展与完善。由于传统教学理念的根深蒂固，新课程教学改革的方式还并不普及，许多地区未能及时认识到素质教育的重要性，未能给予新课标教学以足够的重视力度与推行力度。由于大部分学生的课外阅读量达不到课程要求的标准，且学生自身的阅读能力与课程标准的要求并不相符，这就影响了学生写作素材的累积，不利于学生写作能力的提升。同样的，学生自身的写作能力长时间处于一个止步不前的局面，也就容易使得学生对阅读产生厌烦心理，甚至是对学习产生不耐烦的心理。由此可见，推行阅读与写作一体化进程的深入还需要一个漫长探索的过程，才能得以真正实现。
三、 促进中小学语文阅读写作一体化的具体措施
（一） 增加阅读与写作间的沟通联系，促进两者共同发展
阅读与写作本就不是两个截然对立的个体，两者之间具有相辅相成、相互促进的作用。阅读量的增加是对写作素材最好的积累。在进行阅读学科教学活动之中时，在培养学生良好的阅读习惯的同时，可以丰富学生的写作素材，引导学生形成在日常生活之中积累素材的学习习惯，例如将阅读过程中的好词好句摘抄下来，以备今后在写作活动之中的不时之需。课堂内的阅读教学活动毕竟是有限的，要将阅读教学延伸至学生的日常生活之中，才能拓宽学生的知识视野，丰富学生的阅读课程。另一方面，写作水平的提升亦是培养学生阅读能力的一项重要举措。学生在写作创作学习过程之中，正是培养学生想象力的最好时机，这种对于写作思维与写作方式的揣摩，对今后学生的阅读理解能力的培养具有推动与增强的作用。因此，只有真正地将阅读与写作置于同一个水平面之上，促进两者沟通与交流，才能更好地推动阅读与写作一体化进程的加深。
（二） 课堂教学与实践活动的高效结合，提高学生参与课堂积极性
传统的课堂教学活动以教师为教学活动的主体，学生常常处于一个被动的学习状态，因此导致学生的学习积极性不高，教学质量大大下降。在推行阅读与写作一体化教学进程的同时，更不能拘泥于传统的课堂教学，可以尝试着开展一些实践活动，例如开展作文竞赛、朗读比赛等多种多样的教学活动，给予学生更大的自由学习的空间，以增加学生的课堂参与度，提升学生的学习积极性，培养学生的发散性思维与想象力。
（三） 丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣
随着经济实力的增强，国家教育政策的不断推进，我国的教育基础设施得到了完善，教育教学方式变革可以借助这些先进的教学设施与教学设备，丰富课堂的教学内容，以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。推进阅读与写作的一体化进程可以借助于多媒体教学设备的展示，赋予课堂更为鲜活、更为生动的表现力，从而吸引学生的目光，提高学生的课堂注意力，提升教学质量与教学水平。
四、 结语
中小学教学阶段作为学生学习习惯与学习能力的养成阶段，对于青少年自身素质的提高以及未来的发展走向都具有十分重要的影响作用。语文学科教学是教学活动展开的基础性学科，因此，阅读与写作作为语文教学的核心课程对于学生整体素养的提升都发挥着不可替代的作用。阅读与写作一体化课程的推进，不仅仅是语文学科教学改革的一项全新举措，更是一项促进全面素质教学能力提升的一大步，它不仅仅有利于学生自身综合素质的提升与发展，更有利于增强学生的课堂参与程度与学习兴趣，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]冯艳红.中小学阅读写作一体化思索[J].新课程（中学），2013（01）：170.
[2]何群.阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2012.
作者简介：
王亞玲，甘肃省定西市，定西市安定区巉口中学。