【摘要】随着教育改革的不断深入，素质教育越来越深入人心，在教学过程中不仅注重知识的获得，更加重视学生能力的提高。在小学语文教学中采用合作学习的方式不仅能够有效提高学生语文阅读的水平还能够培养学生的合作能力、竞争意识等等，具有非常重要的意义。
　　【关键词】合作学习 小学语文阅读 意义 措施
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0105-01
　　一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义
　　（一）调动学生学习的积极性和主动性
　　兴趣是学生最好的老师，对于小学语文阅读的教学来说也是如此，只有让学生体会到了阅读的乐趣，充分发挥出学生阅读的积极性和主动性，才能够更好地开展语文阅读教学，而合作学习的方式就是一种非常好的办法。在合作学习的过程中，学生不仅需要自己进行自主学习，还需要与同学一起合作学习，在合作学习的过程中相互交流自己的想法和意见，不仅能够及时地解决在阅读中遇到的问题，而且听取他人的意见还能够使学生集思广益，开阔学生的视野，扩大学生的思维方式，能够使学生在合作学习中感受到阅读的乐趣，从而使学生爱上阅读，充分调动学生学习的积极性和主动性。
　　（二）培养学生的团队合作意识和竞争意识
　　合作学习模式一个非常重要的意义就是能够培养学生的合作意识和竞争意识。合作学习需要小组同学之间的相互合作，这就是说在阅读过程中学生要学会合理地安排学习任务、学习时间，充分地发挥每个成员的作用，小组成员之间要互相合作，高效地学习。而在小组与小组间则是一种竞争的关系，小组成员为了本小组的成绩和荣誉要努力学习、加强合作，是本小组的学习效果能够更好。因此，在语文阅读的合作学习当中不仅能够培养学生的合作意识还能够培养竞争意识。
　　（三）增强学生的理解和归纳能力
　　在合作学习的模式下进行阅读教学，需要学生自己在小组内对文章进行分析和理解，需要小心组成员各自表达出自己对于文章的看法，这种模式不同于传统教学模式下由教师引导进行文章的阅读，能够有效锻炼学生的理解能力和归纳能力，从而使学生的阅读能力有一个质的提升。
　　二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用措施
　　（一）营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
　　良好的学习氛围是合作学习的重要背景，因此在开展合作学习时应当注重营造一种民主、活泼的学习氛围，借以激发学生的学习兴趣。为了能够调动合作学习的氛围，教师首先应当注重学生之间的关系，在合作学习开始之前教师可以通过组织一些活动和游戏，让学生以小组的形式参与进来，使小组成员之间相互熟悉，调动气氛。其次，教师要注意自己的态度，很多教师在学生讨论和回答时会容易对学生产生消极的反馈，尤其是当学生回答错之后，教师的态度和肢体语言往往会使学生产生消极的情绪，导致课堂氛围比较消沉，所以在课堂上应当以鼓励为主，鼓励学生踊跃地表达自己的想法和意见，充分营造出一种活泼、开放的课堂氛围。
　　（二）教师适度参与，合理地进行引导
　　教师应当鼓励小组之间进行讨论，在进行阅读课的教学时，教师应当鼓励学生以小组的形式进行讨论，并鼓励小组之间进行竞争，让学生在合作与竞争中不断提高自己。首先，教师要有掌控课堂氛围的能力，因为小学生的自控能力比较差，阅读课程的发散性又比较强，因此，学生在阅读课程的合作学习时很容易走神或是讨论到别的话题，这时就需要教师及时进行引导，同时，有的时候学生在合作学习时容易沉溺在自己的世界当中，很难自己调动其积极性，这时也需要教师对其进行引导。其次，教师要学会合理地控制自己的参与度，教师在学生合作学习中的参与要适度，一方面，教师应当对学生进行适度的指导，因为语文阅读的学习需要教师的指引才能够更加地高效，但是，另一方面，教师的参与一定要适度，如果教师过多地指导会导致学生的反感，合作学习的优势也很难发挥出来。
　　（三）制定明确的学习目标，合理安排小组学习
　　在合作学习小学语文阅读课程时，应当制定明确的学习目标，只有这样学生在学习时才能够更加有针对性和目的性，使合作学习更加高效。所以，在合作学习之前教师应当明确地说明学生阅读后的任务以及讨论的主题，例如作者写作的背景或是文章所要反映的中心思想。并且对于小组学习的时间教师应当有明确的界定，例如5分钟或是10分钟，使学生能够更好地进行合作学习。
　　三、小结
　　合作学习是当前素质教育背景下一种比较合理的教学模式，既能使语文教学过程更加高效，课堂更加生动活泼，也能够提高学生的合作能力、自主学习能力，对于学生以后的发展和学习都有重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]李耀文.淺析合作学习在小学语文阅读教学中的运用.中国校外教育.2015年15期
　　[2]马秀琴.合作学习在小学语文教学中的尝试.语文天地.2015年09期