一部小说要吸引人首先是开头部分,使人一见而惊,不忍释手。讲课如同写文章,开头尤为重要。有经验的老师总是十分重视每堂课开始的几分钟——新课的引入,因为它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习的兴趣,吸引学生注意力的出发点,能够启发思维、指导学习。一个优秀的教师，要使教学艺术不断引起学生的好奇心,使他们产生强烈的求知欲望,这样学生积极性就调动起来了。因此，我们在课堂教学中一定重視教学伊始的引入新课的艺术。
　　
　　一、 实物引入新课
　　
　　实物引入是用展示物品的方法来引入新课，学生摸得着看得见，不仅可以达到吸引学生的目的，而且可以给学生留下深刻的印象。教师展示的物品可以是一张图、一幅画、一张表、一件实物教具等，只要运用得当都会达到很好的效果。一个初冬的早上我穿着厚厚的毛衣拿着一把扇子走进教室，学生感到很惊奇，大热天老师上课从不带扇子进教室，为啥今日冷天一反常态，带扇子上课？这样激起学生的好奇心，接着我把扇子打开倒挂在黑板上，然后说：“同学们，今天我们一起来学习扇形的面积。”点明今天的授课内容。这样的引入虽朴实却不乏新异。
　　
　　二、 魔术引入新课
　　
　　托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣可以激发一定的情感，可以唤起学生的学习动机，兴趣可以改变人的态度，可以吸引学生，使课堂产生愉快的学习气氛，久而久之还能使学生越来越喜欢数学。而魔术无疑最能激发学生的兴趣！
　　师：一副扑克牌共有几张？
　　生：54张。
　　师：那一半有几张？
　　生：27张。
　　师：好。现在我先数27张出来，梅花8，黑桃5，方块4……
　　一共数出27张,一张一张地摞成了一摞,然后反扣在桌子上。让一位学生从剩下的27张牌中随便抽出3张，若抽到大小王，放回重新抽一张。把学生随意抽出的3张牌并排摆在讲台上，从每张牌的点数开始，在它下面放上手中的牌，放一张加一点，加到13点为止。学生随意抽到的牌分别是黑桃9、方块8和红桃J，于是在黑桃9下面放了4张，在方块8下面放了5张，在红桃J下面放了2张牌，把手中剩下的牌全摞在先数出的那半副扑克牌上。
　　师：将随意抽出的那三张牌的点数加起来。
　　生：9 8 11=28。
　　师：那么,桌子上这摞扑克牌中从上往下数的第28张是什么牌,你知道吗?
　　生：不知道。
　　师：是红桃A。
　　从上往下拿掉27张，然后把下面的那张牌一翻，果然是红桃A！在学生的惊奇的叫声中再玩几次魔术。
　　生：真神了！
　　师：其实这个魔术的奥秘可以用数学知识来破解。从这节课开始我们学习第四章《整式》，当我们学习了用字母表示数，整式的加减等知识后，再来揭迷。
　　
　　三、 故事引入新课
　　
　　在讲反比例函数时，我并急于将它的概念给学生，然后根据概念讲例题。我是从一个有趣的“绕圈子”问题谈起：在世界著名的水都威尼斯，有一个马尔克广场，广场的一端有一座宽82米的雄伟教堂，教堂的前面是一方开阔地。这片开阔地经常吸引着四方游人到这里做一种奇特的游戏,先把眼睛蒙上,然后从广场的一端向另一端教堂走去,看谁能到达教堂的正前面。尽管这段路程只有175米,竟没有一名游客能幸运地做到这一点！他们全都走成了弧线,或左或右,偏斜到了另一边。1896年,挪威生理学家解开了这一谜团,他搜集了大量事例后分析说：“这一切都是因为人自身的两条腿在作怪！”长年累月的习惯,使每个人的一只脚伸出的步子要比另一只脚伸出的步子长一段微不足道的距离,而正是这一段很小的步差,导致人们走出了一个半径为y的大圈子!设某人两脚踏线间相隔0.1米,平均步长为0.7米,当人在打圈子时,圆圈半径与步差有如下的关系：y=0.14/x(0＜x＜0.1)
　　这种引入新课的方法充分调动学生的积极性,可以由实际到概念,在由实际到概念,使原本抽象的数学知识变得更加具体,学习具有最佳的刺激,既创设了生动的问题情境,又培养了学生用数学的意识。
　　在经济与文明高度发展的今天,社会现象各种各样,生活情景五花八门。电视、图书、报刊、广播、网络、电游、赌博、色情等等,无不吸引着学生的注意力,刺激学生的神经,它们都与学校教育在争夺学生的体力与精力,学校的学习与教育如何吸引学生不得不提上日程。特别是数学学习，由于学科的特点，对大部分学生来讲是比较抽象比较枯燥的,如何使学生喜欢数学,如何使学生喜欢上数学课,我在《新课标》的指引下，在新课引入方面作了一些尝试与实践,希望能引起同行对新课引入的注意、思考与不断探索。