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摘要：对于小学低年级阶段的学生而言，正处于活泼好动、对事物充满强烈好奇心的阶段，在此阶段的教学尤其要注重小学生这一年龄特点，充分考虑小学生的学习需求，利用小学生的年龄特点为其创设简单、有趣的课堂环境，以此来激发小学生的学习兴趣，提高小学低年级体育课堂教学的质量。基于此，本文主要探讨了在小学低年级体育教学中创设情趣化、简单化课堂的几点策略，以供相关教育人员参考。
关键词：小学低年级;体育教学;趣味;简单;策略
一、引言
创设情趣化、简单化小学低年级体育课堂的目的在于满足小学低年级学生的学习需求，以激发小学生的兴趣为主，引导小学生对体育课堂产生参与的兴趣，重视小学生的兴趣和爱好，注重课堂教学的趣味化与简单化，以此来提升小学生参与课堂的积极性。教师应根据学生的实际情况，灵活设置课堂教学的结构，结合小学生的兴趣和爱好与个体差异，设置不同的体育活动，满足不同学生的学习需求。
二、简述体育教学简单化、情趣化教学策略
（一）引入游戏有效调动学生参与体育学习的兴趣
对小学低段学生来讲，只有其自身对体育课堂产生兴趣，才能主动参与到体育学习和参与体育活动当中去。针对小学低年龄断学生的该心理特征，体育教学就应注重趣味性和简单性，让学生感受到体育课堂的乐趣。为此，将游戏运用到小学低段体育教学中就显得尤为关键。因为游戏切实满足小学生爱玩好动的心理性格特征，并且经过与体育教学内容的结合，也让游戏具备一定的规则性、挑战性、趣味性及经济性，让学生对游戏充满期待，在不知不觉中实现快乐体育高效学习和掌握体育知识。比如，在集合排队过程中，按照传统的方法就是学生按照教师的口令执行动作，很容易让学生产生厌烦心理影响体育教学效果。如果教师设计一个‘紧急集合出征’的游戏，教师扮演将军，每个小队分别为冲锋队、陷阵队、光荣队、胜利队等等，小队名称也可让学生自己取名，每个小队的成员则是列兵一、列兵二、三、四……等等，通过主题游戏的形式让学生进入一种角色情境当中，这让学生感到体育学习非常有意思，注意力也更加集中，学生也很快的记住自己在队伍中的位置，体育课堂教学也变得更加轻松高效。
（二）依据体育教学需求及内容创设故事情境
小学低段学生对故事有着较强的兴趣，并且其自身有效较强的模仿能力，对故事当中的情节有着较强的好奇心理。为此，在体育教学中教师就可充分依据体育教学需求及内容创设故事情境，使学生在情境当中轻松、愉快的参与到体育课堂中来。比如，在练习跳远过程中，以往教师就是先对学生讲解跳远动作的要领，并作示范然后学生展开训练，一成不变的教学形式极易让学生产生排斥心理，并且教学效果也不理想。这时，教师就可营造一个‘春游’的故事情境，并配上优美的音乐。教师使用绳子作为道具围成一个池塘，让学生展开跳跃游戏。而后再让学生用自己手中的绳子在池塘中围成一个树叶的形状，并放到相应的位置，学生的学习热情被有效激发，而后教师在引出本堂课的教学主题‘立定跳远’，让学生掌握立定跳远的动作要领。让学生站在池塘边跳到池塘中的‘树叶’上，在故事情境中学生仿佛真的置身于大自然当中，每个学生都全情的投入其中。通过故事性的游戏情境，让学生积极主动的参与到体育学习当中来，在愉快地状态下主动训练和学习，其实满足小学低年级学生爱玩好动这一心理需求，真正让小学低段体育教学情趣化和简单化。
（三）注重引导推动学生体育知识及技能的学习和掌握
对小学低年龄段学生体育学习兴趣来讲，他们兴趣来得快去得更快，那么该怎样让学生始终维持高涨的体育学习热情呢？这就需要教师在体育教学中尽可能的将难懂的体育知识转化为简单易懂并趣味性较强的内容，吸引学生课堂注意力和好奇心，让学生更加轻松的学习，并且在愉快的氛围中不仅能学得快更能学的会学的知识。教师在教学中应充分利用小学生模仿能力强这一特点，让学生从简单的模仿开始，比如在立定跳远教学中，教师就可组织学生开展一个模仿各种小动物跳的游戏，有着学生模仿小青蛙、有的模仿小兔子、有的模仿小袋鼠，学生们在感受体育训练快乐的同时，也对立定跳远动作要领有了更深一步的认识，而后在引导学生进行向上和向前跳的基本动作训练，以此当做学生立定跳远下肢力量训练的有效方法。并且在体育教学中教师应充分意识到小学低年龄段学生的空间感知能力相对较弱，对那些方向性及非对称性的体育动作学习较为困难。比如，听口令向左右转时，很多学生就会表现出经常出错的情况，齐步走时则会出现‘顺拐’的错误等等，上述种种错误并不是学生笨或者精力不集中，而是一种较为常见的心理反应。这时教师就可运用‘目标参照法’，比如在左右转和齐步走时，让学生卷起任意一条胳膊的衣袖或者裤腿，让学生在心理上有一个明确的目标定位，而后在让收听教师后做出相应动作时，错误的几率显著降低。
三、结束语
随着新课改的深入实施，小学低年级体育教师应结合当前教育发展的趋势，充分考虑小学生的学习需求，在教学的过程中不断的进行创新和改革，以激发学生的学习兴趣着手，为其构建有趣、简单的体育课堂。除此之外，教师还应积极提高自身的专业素质，将小学生的学习和发展作为教育的主要任务，用爱心和耐心浇灌小学低年级的体育课堂。
参考文献：
[1]杨龙恩.探讨“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用[J].读与写（教师），2019（7）：0077-0078.
[2]王慧武.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：147-147.
[3]傅小群.小學体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J].新课程（小学），2015 （6）：84-84.
关键词：小学低年级;体育教学;趣味;简单;策略
一、引言
创设情趣化、简单化小学低年级体育课堂的目的在于满足小学低年级学生的学习需求，以激发小学生的兴趣为主，引导小学生对体育课堂产生参与的兴趣，重视小学生的兴趣和爱好，注重课堂教学的趣味化与简单化，以此来提升小学生参与课堂的积极性。教师应根据学生的实际情况，灵活设置课堂教学的结构，结合小学生的兴趣和爱好与个体差异，设置不同的体育活动，满足不同学生的学习需求。
二、简述体育教学简单化、情趣化教学策略
（一）引入游戏有效调动学生参与体育学习的兴趣
对小学低段学生来讲，只有其自身对体育课堂产生兴趣，才能主动参与到体育学习和参与体育活动当中去。针对小学低年龄断学生的该心理特征，体育教学就应注重趣味性和简单性，让学生感受到体育课堂的乐趣。为此，将游戏运用到小学低段体育教学中就显得尤为关键。因为游戏切实满足小学生爱玩好动的心理性格特征，并且经过与体育教学内容的结合，也让游戏具备一定的规则性、挑战性、趣味性及经济性，让学生对游戏充满期待，在不知不觉中实现快乐体育高效学习和掌握体育知识。比如，在集合排队过程中，按照传统的方法就是学生按照教师的口令执行动作，很容易让学生产生厌烦心理影响体育教学效果。如果教师设计一个‘紧急集合出征’的游戏，教师扮演将军，每个小队分别为冲锋队、陷阵队、光荣队、胜利队等等，小队名称也可让学生自己取名，每个小队的成员则是列兵一、列兵二、三、四……等等，通过主题游戏的形式让学生进入一种角色情境当中，这让学生感到体育学习非常有意思，注意力也更加集中，学生也很快的记住自己在队伍中的位置，体育课堂教学也变得更加轻松高效。
（二）依据体育教学需求及内容创设故事情境
小学低段学生对故事有着较强的兴趣，并且其自身有效较强的模仿能力，对故事当中的情节有着较强的好奇心理。为此，在体育教学中教师就可充分依据体育教学需求及内容创设故事情境，使学生在情境当中轻松、愉快的参与到体育课堂中来。比如，在练习跳远过程中，以往教师就是先对学生讲解跳远动作的要领，并作示范然后学生展开训练，一成不变的教学形式极易让学生产生排斥心理，并且教学效果也不理想。这时，教师就可营造一个‘春游’的故事情境，并配上优美的音乐。教师使用绳子作为道具围成一个池塘，让学生展开跳跃游戏。而后再让学生用自己手中的绳子在池塘中围成一个树叶的形状，并放到相应的位置，学生的学习热情被有效激发，而后教师在引出本堂课的教学主题‘立定跳远’，让学生掌握立定跳远的动作要领。让学生站在池塘边跳到池塘中的‘树叶’上，在故事情境中学生仿佛真的置身于大自然当中，每个学生都全情的投入其中。通过故事性的游戏情境，让学生积极主动的参与到体育学习当中来，在愉快地状态下主动训练和学习，其实满足小学低年级学生爱玩好动这一心理需求，真正让小学低段体育教学情趣化和简单化。
（三）注重引导推动学生体育知识及技能的学习和掌握
对小学低年龄段学生体育学习兴趣来讲，他们兴趣来得快去得更快，那么该怎样让学生始终维持高涨的体育学习热情呢？这就需要教师在体育教学中尽可能的将难懂的体育知识转化为简单易懂并趣味性较强的内容，吸引学生课堂注意力和好奇心，让学生更加轻松的学习，并且在愉快的氛围中不仅能学得快更能学的会学的知识。教师在教学中应充分利用小学生模仿能力强这一特点，让学生从简单的模仿开始，比如在立定跳远教学中，教师就可组织学生开展一个模仿各种小动物跳的游戏，有着学生模仿小青蛙、有的模仿小兔子、有的模仿小袋鼠，学生们在感受体育训练快乐的同时，也对立定跳远动作要领有了更深一步的认识，而后在引导学生进行向上和向前跳的基本动作训练，以此当做学生立定跳远下肢力量训练的有效方法。并且在体育教学中教师应充分意识到小学低年龄段学生的空间感知能力相对较弱，对那些方向性及非对称性的体育动作学习较为困难。比如，听口令向左右转时，很多学生就会表现出经常出错的情况，齐步走时则会出现‘顺拐’的错误等等，上述种种错误并不是学生笨或者精力不集中，而是一种较为常见的心理反应。这时教师就可运用‘目标参照法’，比如在左右转和齐步走时，让学生卷起任意一条胳膊的衣袖或者裤腿，让学生在心理上有一个明确的目标定位，而后在让收听教师后做出相应动作时，错误的几率显著降低。
三、结束语
随着新课改的深入实施，小学低年级体育教师应结合当前教育发展的趋势，充分考虑小学生的学习需求，在教学的过程中不断的进行创新和改革，以激发学生的学习兴趣着手，为其构建有趣、简单的体育课堂。除此之外，教师还应积极提高自身的专业素质，将小学生的学习和发展作为教育的主要任务，用爱心和耐心浇灌小学低年级的体育课堂。
参考文献：
[1]杨龙恩.探讨“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用[J].读与写（教师），2019（7）：0077-0078.
[2]王慧武.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：147-147.
[3]傅小群.小學体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J].新课程（小学），2015 （6）：84-84.