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“学起于思，思源于疑”．许多有经验的教师在《物理》教学中有意设置疑问，立障碍、布迷局、揭矛盾。使学生对知识处于“心欲求而未得。口欲言而不能”的状态，急切地等待教师释疑。从而调动起学习的积极性。达到激发思维的目的。这实际上就运用了认知失调理论，创设问题情境来激发学生的学习动机。
创设物理问题情境，激发学生学习动机
【摘 要】
：
“学起于思，思源于疑”．许多有经验的教师在《物理》教学中有意设置疑问，立障碍、布迷局、揭矛盾。使学生对知识处于“心欲求而未得。口欲言而不能”的状态，急切地等待教师释疑。
【机 构】
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宜都市职教中心443300
【出 处】
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世界职业技术教育
【发表日期】
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2004年5期
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