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一、识读同步,引发兴趣
1、识读词语。一年级第一节语文课新授之前,老师拿出1分钟时间教学生认读1-2个词,词以卡片形式出现。这些词语,大多贴近学生生活,他们潜意识里已有了模糊记忆,基本属于再现巩固。领读3-4遍后,老师将词卡贴入“识字天地”栏目。一周后,老师马上用这些词语连成句子出现,如:“我是小学生。”“我爱老师。”指导学生读句。在教学中我们很快发现,有些出现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等, 即使以词的形式出现,学生也感到陌生无趣,而如果将它们融入句子,教学将事半功倍。在教看图学词学句时,我们就补充了这样的一些句子:这山可真高啊!你爱画画吗?一年之计在于春,一天之计在于晨。通过范读、领读,学生既学会了读句的语气,又认识了标点符号,还识记了“可、啊、之、在于”,可谓一教三得。
二、多种形式,发展兴趣
1、识字快车。低年级学生识字学得快,忘得也快,尤其是大量识字。为及时巩固,防止遗忘,我们新学期开学就让学生准备一辆识字快车,即一个铅笔盒大小的小纸盒,外壳上画上车窗、车轮稍作装饰,车顶打20个小方格。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上,慢慢地由学生自己学写,写好后认读几遍,投入快车。学生可随时随地打开车厢复习。老师每周检查一次识记情况,最少15张,多多益善。老师在小方格中记录识词数量,表扬激励,比一比谁的小车载得多,跑得快。有了识字快车,学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来,他们千方百计集卡识字识词。每学期学生都能集卡300 多张。打开小快车,看看自己的学习成果,他们笑在脸上,甜在心里。
2、吟诵诗文。小学生正处于记忆的黄金时期,而古诗词又极富韵律,读起来琅琅上口,所以每学期我们精选20首古诗,由易到难,指导学生背诵。每周一诗,贵在坚持。自由读写课上,我们经常进行背诗接力,表演背诵,学生兴趣浓厚。部分学生课外又自选了很多诗歌自觉背诵,丰富了学生的语言,提高了学生的审美能力。
3、书海竞帆。每学期,同学们都能看到教室墙壁上悬挂着一张设计精美的“书海竞帆”评比台。评比台的底部写有全班同学的名字,名字上一只只金色的小船正整装待发。船上依次画着20个小船。老师告诉同学们,读一本好书,小船向上行驶一格。大家可随时将自己读过的好书交给老师抽查,然后由老师在小方格中登记书名,记录字数。期末各班累计阅读量,评选小书迷。课间,我们经常看到同学们围在评比台前,他们议论着,交流着,沉浸在读书的欢乐之中。
4.勤写巧练
(l)悉心指导,听记摘抄。第一,指导格式。每次写前都让学生按日记格式在第一行写明日期、星期、天气情况,另起一行写“摘抄”或“听记”一词,表明写的类型,再起一行具体写内容。 第二,精选内容。学生摘抄老师听记的内容大多来自自读课本和课外书。自由读写课上,老师利用自读课本,先教学生识字,粗略理解课文内容,然后指导学生精选好词佳句,用铅笔在书上将其画出,最后摘抄到自由读写本上。第三,明确要求。听记、摘抄时要求字迹工整,无错别字,标点符号正确。听记时难写的字老师在黑板上提示。
(2)图文结合,学习写话。细心观察不难发现,低年级孩子对绘画兴味浓厚,不仅喜欢集各种画片,更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到写的兴趣上呢?我们的做法是集图——说图——贴图——写图。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片,积累起来,夹进旧本中,就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅,仔细观察。自由读写课上,老师精心指导学生说图意,然后小组交流,学生自由练习说图,老师巡回指导,最后贴图说话。当然也可以自己亲手画图写话,图文结合。学习写话的训练顺序是写词——写句——写段。
(3)观察生活,学写日记。有了看图写话的积累,我们鼓励学生仔细观察生活中有趣、有意义的事,指导学生写日记。为丰富学生的生活,我们举办了一系列少先队活动,如春游、体育比赛、放风筝、做实验等。教室里还建了生物角,种植了美丽的植物,饲养了可爱的金鱼。有了愉快的生活体验,学生的日记 内容丰富、活泼有趣。学生的自由读写本,老师每周只批阅一次,平时发给同学,大家课余时间可广泛传阅。学校定期举行优秀“自由读写日记”展评,在橱窗中陈列展示,鼓励同学互相取长补短,共同进步。每学期期末,家长打开满满的一本日记,可以清晰地感受到学生的成长和进步。
三、开展竞赛,巩固兴趣
1、我当小小播音员。每周抽一节语文活动课时间安排2名同学或朗读精选的诗歌,或讲一个有趣的故事,每人l-2分钟。由学生主持,全班同学参与评优,优胜者获当日小小播音员称号,老师授牌表扬激励,巩固读的兴趣。
2、佳作欣赏橱窗。我校每个教室外墙壁上都有一个宣传橱窗,实验老师每两周选取一批佳作张贴到橱窗里,让学生观摩学习,巩固学生的写话兴趣。
3、每学期学校举办春蕾读书节,营造浓厚的读书氛围。读书节上,各班设计一张看板,充分展示同学们的读写水平。其间组织朗诵会、故事会、背诵比赛、写话比赛、优秀读写日记展。在不同的年级开展不同的竞赛,评选出背诗大王、故事大王、小小作家、小播音员,并留影纪念,将照片贴在学校醒目的明星榜上,激励学生奋发向上,勇摘桂冠。
1、识读词语。一年级第一节语文课新授之前,老师拿出1分钟时间教学生认读1-2个词,词以卡片形式出现。这些词语,大多贴近学生生活,他们潜意识里已有了模糊记忆,基本属于再现巩固。领读3-4遍后,老师将词卡贴入“识字天地”栏目。一周后,老师马上用这些词语连成句子出现,如:“我是小学生。”“我爱老师。”指导学生读句。在教学中我们很快发现,有些出现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等, 即使以词的形式出现,学生也感到陌生无趣,而如果将它们融入句子,教学将事半功倍。在教看图学词学句时,我们就补充了这样的一些句子:这山可真高啊!你爱画画吗?一年之计在于春,一天之计在于晨。通过范读、领读,学生既学会了读句的语气,又认识了标点符号,还识记了“可、啊、之、在于”,可谓一教三得。
二、多种形式,发展兴趣
1、识字快车。低年级学生识字学得快,忘得也快,尤其是大量识字。为及时巩固,防止遗忘,我们新学期开学就让学生准备一辆识字快车,即一个铅笔盒大小的小纸盒,外壳上画上车窗、车轮稍作装饰,车顶打20个小方格。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上,慢慢地由学生自己学写,写好后认读几遍,投入快车。学生可随时随地打开车厢复习。老师每周检查一次识记情况,最少15张,多多益善。老师在小方格中记录识词数量,表扬激励,比一比谁的小车载得多,跑得快。有了识字快车,学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来,他们千方百计集卡识字识词。每学期学生都能集卡300 多张。打开小快车,看看自己的学习成果,他们笑在脸上,甜在心里。
2、吟诵诗文。小学生正处于记忆的黄金时期,而古诗词又极富韵律,读起来琅琅上口,所以每学期我们精选20首古诗,由易到难,指导学生背诵。每周一诗,贵在坚持。自由读写课上,我们经常进行背诗接力,表演背诵,学生兴趣浓厚。部分学生课外又自选了很多诗歌自觉背诵,丰富了学生的语言,提高了学生的审美能力。
3、书海竞帆。每学期,同学们都能看到教室墙壁上悬挂着一张设计精美的“书海竞帆”评比台。评比台的底部写有全班同学的名字,名字上一只只金色的小船正整装待发。船上依次画着20个小船。老师告诉同学们,读一本好书,小船向上行驶一格。大家可随时将自己读过的好书交给老师抽查,然后由老师在小方格中登记书名,记录字数。期末各班累计阅读量,评选小书迷。课间,我们经常看到同学们围在评比台前,他们议论着,交流着,沉浸在读书的欢乐之中。
4.勤写巧练
(l)悉心指导,听记摘抄。第一,指导格式。每次写前都让学生按日记格式在第一行写明日期、星期、天气情况,另起一行写“摘抄”或“听记”一词,表明写的类型,再起一行具体写内容。 第二,精选内容。学生摘抄老师听记的内容大多来自自读课本和课外书。自由读写课上,老师利用自读课本,先教学生识字,粗略理解课文内容,然后指导学生精选好词佳句,用铅笔在书上将其画出,最后摘抄到自由读写本上。第三,明确要求。听记、摘抄时要求字迹工整,无错别字,标点符号正确。听记时难写的字老师在黑板上提示。
(2)图文结合,学习写话。细心观察不难发现,低年级孩子对绘画兴味浓厚,不仅喜欢集各种画片,更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到写的兴趣上呢?我们的做法是集图——说图——贴图——写图。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片,积累起来,夹进旧本中,就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅,仔细观察。自由读写课上,老师精心指导学生说图意,然后小组交流,学生自由练习说图,老师巡回指导,最后贴图说话。当然也可以自己亲手画图写话,图文结合。学习写话的训练顺序是写词——写句——写段。
(3)观察生活,学写日记。有了看图写话的积累,我们鼓励学生仔细观察生活中有趣、有意义的事,指导学生写日记。为丰富学生的生活,我们举办了一系列少先队活动,如春游、体育比赛、放风筝、做实验等。教室里还建了生物角,种植了美丽的植物,饲养了可爱的金鱼。有了愉快的生活体验,学生的日记 内容丰富、活泼有趣。学生的自由读写本,老师每周只批阅一次,平时发给同学,大家课余时间可广泛传阅。学校定期举行优秀“自由读写日记”展评,在橱窗中陈列展示,鼓励同学互相取长补短,共同进步。每学期期末,家长打开满满的一本日记,可以清晰地感受到学生的成长和进步。
三、开展竞赛,巩固兴趣
1、我当小小播音员。每周抽一节语文活动课时间安排2名同学或朗读精选的诗歌,或讲一个有趣的故事,每人l-2分钟。由学生主持,全班同学参与评优,优胜者获当日小小播音员称号,老师授牌表扬激励,巩固读的兴趣。
2、佳作欣赏橱窗。我校每个教室外墙壁上都有一个宣传橱窗,实验老师每两周选取一批佳作张贴到橱窗里,让学生观摩学习,巩固学生的写话兴趣。
3、每学期学校举办春蕾读书节,营造浓厚的读书氛围。读书节上,各班设计一张看板,充分展示同学们的读写水平。其间组织朗诵会、故事会、背诵比赛、写话比赛、优秀读写日记展。在不同的年级开展不同的竞赛,评选出背诗大王、故事大王、小小作家、小播音员,并留影纪念,将照片贴在学校醒目的明星榜上,激励学生奋发向上,勇摘桂冠。