现代思想政治课教师教学压力很大,一是对学生缺乏深入认识和了解,二是对师者的导行还有所顾虑和疑惑。要真正的实现减压,就应该挖掘学生的潜能,使教学在轻松愉悦中相得益彰、事半功倍。笔者总结多年经验结合实践,认识到挖掘学生创新潜能、培养学生自主学习,可谓两大“法宝”!
　　 创新性自主学习是一种与情境联系紧密的自主操作活动, 在此活动中,学生的知识、技能、能力不是被训练和灌输得到的,而是学生以原有的知识基本进行主动的建构形成的,它的核心是以学生为主体,利用各种方式引导学生自主学习,把学生看成学习的主人,以培养学生的学习自主性,能动性,创造性,建构主义认为学习是学习者主动的过程,一方面对新信息的意义进行建构,另一方面又对自已原有经验加以改造与重组,从而起到理解与消化,形成带有个人鲜以特色的新体系,因此养成自主创新性学习习惯,学生就能自我激发内部的学习动机,主动的选择,组织建构适合于自己的学习内容,来完成自己的学习任务。
　　创新性自主学习作为一种学习方式,学习活动是通过学生的主动参与来培养的,自主学习能力和自主学习习惯的提高和形成会使学生成为一个学会学习的人,马克思说:“活动是人的特性,自由自在的人的活动是全面发展的人的根本特征”。活动是自主性生成和发展的机制,人的自主性在活动中生成,在活动中发展,而心理需要是学生自主参与学习活动的主要心理因素,学生有了某种心理需要,学习才能变得兴趣浓厚,才能主动学习,因此,在教学中必须尊重学生的主体地位,促进帮助学生完成学习活动,把课堂转化为学生主动探索,认真探讨,总结创造的氛围,师生之间在一种和谐、民主、平等的气氛中高度参与,使学生将所学的知识通过建构变成自已可利用的资源,促进创新能力的发展。创新性自主学习具有如下特征:
　　自主创新学习是一种主动学习。自主创新性学习建构于学习者对知识具有强烈兴趣的基础上,对学生而言,学习活动不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,因而会越学越想学,越学越爱学,从而把学习同自己的生活、生命、成长、发展有机结合起来,它同“要我学”的状况相比,更能体现出对学习目的、态度的正确认识。
　　自主创新学习是一种独立学习。独立性是自主创新学习的核心品质,每个学生都具有潜在的和显存的独立学习能力,都有一种与众不同自己独立学习的欲望,因此,教师只有尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,并创造各种机会让学生独立学习,就能使学生发挥自己的独立性,培养独立学习能力。
　　教师对创新学习的培养,重在做到:
　　 重视激发学习兴趣,使学生形成主动学习的习惯。乌申斯基说:“没有任可兴趣,被迫进行的学习会扼杀学习掌握知识的愿望”。学习论的作者施良方说“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者”。由此可见,兴趣对学生主动学习具有十分重要的意义,培养学生自主学习习惯首先就要激发学生的兴趣,政治课教学中应充分利用名言警句、成语典故,诗歌音乐电视以学生熟悉的生活事例,社会现象来激发学生的学习兴趣,形成学生主动学习的心理需求。如学习债券和商业保险,可利用股市行情表来激发学生兴趣,学习国际及其决定因素,可利用美伊关于核查问题的电视新闻。
　　指点学法,减少困难,使学生巩固主动学习的愿望。政治课学习中,要提高效率,方法非常重要,方法正确,学习效率事半功倍,方法欠佳,学习效率则事倍功半或徒劳无功,不少学生学习成绩差不是不下苦功,而是学习方法有问题,导致学习困难越来越大,最后放弃,因此因此,教师在教学中不仅要使学生学会,更重要的是要让学生会学,而教给学生正确的学习方法则是使学生会学习的根本途径。
　　创建有利于学生创新性自主学习的环境和条件。自主创新学习离不开好的学习环境,自主创新学习要有一种能最大限度的允许学生做出自由选择与行动的环境。
　　第一,构建真实的问题情境,现行教材与学校教育把学生与社会生活分隔开来,学生学习的书本知识不能有效的解决现实问题,因而抑制学生学习兴趣及思维能力的发展,因此我们在教学中要注意建构与现实类似的问题情境,让学习在问题情境中独立的探寻解决问题的方法。
　　第二,创设民主、平等、自由、宽松、和谐的学习气氛。好的学习气氛是创新性自主学习的必要条件,它能增强学生战胜困难的信心,大胆探索、勇于发现的勇气,为此,教师充分信任学生,学生之间要密切合作。
　　第三,创造自主学习的各种条件
　　首先,要供给充分的信息资源,主要指除教科书外的各种参考书,辅导教材等,其次,要提供丰富的人力资源,教师是学生学习的重要人力资源,第三环境资源即为学生营造安静、舒适的学习场所,让学生全身心地投入到学习的探索和创造之中。
　　只要通过持之以恒的努力,相信教育教学效果会有更多的奇迹!