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中学时期是人生中最重要的时期，也是思想心理最不稳定的时期，他们犹如茁壮成长的幼苗，其身心发育正处在由不成熟向成熟过渡的阶段，他们的世界观、人生观、是非观、价值观等思想体系正处在形成过程中，在这个阶段培养学生自主学习意识，能助力学生成才。
一、当代中学生的思想现状
班主任是除了家长以外最靠近中学生，最能掌握他们心理生理特点的人。他们是学校工作目标的实施者，也是班级工作的组织者。班主任工作联系着学生、学校和家庭，其工作的好坏直接关系到学校的声誉和家长社会对学校的评价，更关系到学生成长成才。因此，中学班主任要善于学习，准确把握中学生的心理、生理特点，在工作中做到有的放矢。
当代中学生生活在激烈竞争的社会大环境中，作为一个特定群体，他们的行为习惯、思想心理无不打上时代的烙印。据一项社会调查显示，当今中学生思想现状具有如下特点：一是人生观走向多元。现在的中学生世界观、人生观的主流是积极向上的，但也很明显地暴露出他们心态的多层面、盲目性和多变性。在部分学生身上，拜金主义的人生观、利己主义的世界观在日常行为中时有表现，易于接受正面教育，但教育成果又不易于巩固，可塑性强。二是行为习惯自由化。现在的中学生在观念上前卫开放，头脑里知道怎么做，但在付诸行动时，又常常说一套做一套，比如他们也懂得孝敬父母、分担家务是子女应尽的义务，但当家长要求他们去做时，却表现出懒散和不负责任。在日常学习生活中，对遵守纪律的理念并不反对，但在课后却又自由散漫，无拘无束。三是个性发展崇尚独立。当今的中学生崇尚创新，善于表现自我，衣着追求时尚名牌，对网络语言驾轻就熟，处处体现潮人特征。但是在思想深处，他们的依赖性特别强烈，有的学生衣服都不会洗，习惯了饭来张口、衣来伸手的生活，他们虽然十分叛逆，追求张扬个性，但没有独立的生活、学习习惯，独立判断、思考的自主意识还没有树立起来。
二、培养学生自主意识是教书育人的必然要求
21世纪是信息化时代，信息、观念、技术的更新日新月异。江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”以习近平总书记为核心的党中央明确提出了建设创新型国家的目标。能否建设创新型国家，关键在于青少年是否具有自主意识和创新精神。
（1）培养青少年创新意识是自主学习的必然要求。集中时间在学校学习文化知识是人生的阶段性任务。在这段时间里，以什么样的方式学习，不但决定学习效率的高低，而且对一生学习习惯的养成具有深刻影响。在传统的应试教育的指挥棒下，老师开展注入式的教学，满足于照本宣科。学生参与教学活动完全是被动式参与，能否快速消化吸收，全凭学生的智商和兴趣，日积月累，学生学习的主观能动性在这种学习方式熏陶下渐渐弱化。缺少自主意识，要求学生自主学习完全是一种奢望，而帮助学生确立自主意识，能有效刺激学生的参与欲望，培养学习兴趣，在教学活动中变被动为主动，通过自主意识带动自主学习，完成要我学到我要学的心理转换。
（2）培养中学生自主意识是为未来走向社会打基础。学校学习生活在人的一生中毕竟是阶段性任务，每个人更精彩的篇章是在走向社会以后。但培养自主意识应及早进行，并不要到成人以后，中学时期学生心理不稳定，思想可塑性强，易受外界思想观念的影响，这时候培养学生的自主意识正当其时。在学生时代培养良好的自主意识，遇到大是大非，就能游刃有余，从容应对；碰到艰难险阻，也能辨明方向，攻坚克难。有了自主意识，能养成自主学习的习惯，对人的一生大有裨益。
三、培养学生自主意识的路径
新的《课程标准》非常强调学生的主体地位，要求在教学中全面培养学生的自主意识，完善青少年健康向上的人格。那么班主任在日常工作中如何培养学生的自主意识呢？我认为应该做到以下几点。
（1）确立培养目标，制订行动计划。确立培养目标，就是班主任接手某个班级以后，应根据学生的年龄、性格特点，确立一个总的培养目标，定下整个班级大的基调和氛围，让学生在这种氛围中大胆张扬个性，做到从心所欲不逾规。确立培养目标后，就着手制订具体的行动计划，安排时间节点和计划，有条不紊地开展工作，让培养目标更有操作性和约束力，而不仅仅是一时的心血来潮。
（2）强调学生的主体地位。過去的教学活动中，在教师眼里，学生是孩子，是受教育的对象，学生完全处于我讲你听的从属地位。老师高高在上，以经验者自居，无形中矮化了学生，从根本上否定了学生的主体地位，学生在学习过程中缺少主动参与意识，学习过程单调枯燥。强调学生的主体地位，将改变教师独大的局面，通过学生的积极参与，提升学生的学习热情，唤醒他们的自主意识，让学习过程充满快乐。
（3）培养自主学习、独立生活习惯。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯的力量是惊人的，它能载着你走向成功，也能牵着你滑向失败。根据行为心理学的研究结果，3周以上的重复会形成习惯，3个月以上的重复会形成稳定的习惯。培养良好的学习、生活习惯，将使人终身受益。班主任在学校要与任课老师一起，从每一堂课、每一个细节入手，培养学生自主学习的习惯，让学生通过自己的眼光发现问题，解决问题。此外，班主任还要创造条件让学生参加各种校内外活动，比如野炊、大扫除、主题实践活动等等，使学生亲身体验独立生活的乐趣，并通过家访等形式，敦促家长打破“成绩就是一切”的思维，把学生培养成自主意识强、有良好生活习惯的合格人才。
综上所述，培养学生自主意识，有利于健全学生的人格，使他们的思想心理趋于成熟。管理只是手段，班主任工作的终极目标是让学生综合素质全面提高，达到教书与育人的和谐统一，为国家输送优秀建设人才。
一、当代中学生的思想现状
班主任是除了家长以外最靠近中学生，最能掌握他们心理生理特点的人。他们是学校工作目标的实施者，也是班级工作的组织者。班主任工作联系着学生、学校和家庭，其工作的好坏直接关系到学校的声誉和家长社会对学校的评价，更关系到学生成长成才。因此，中学班主任要善于学习，准确把握中学生的心理、生理特点，在工作中做到有的放矢。
当代中学生生活在激烈竞争的社会大环境中，作为一个特定群体，他们的行为习惯、思想心理无不打上时代的烙印。据一项社会调查显示，当今中学生思想现状具有如下特点：一是人生观走向多元。现在的中学生世界观、人生观的主流是积极向上的，但也很明显地暴露出他们心态的多层面、盲目性和多变性。在部分学生身上，拜金主义的人生观、利己主义的世界观在日常行为中时有表现，易于接受正面教育，但教育成果又不易于巩固，可塑性强。二是行为习惯自由化。现在的中学生在观念上前卫开放，头脑里知道怎么做，但在付诸行动时，又常常说一套做一套，比如他们也懂得孝敬父母、分担家务是子女应尽的义务，但当家长要求他们去做时，却表现出懒散和不负责任。在日常学习生活中，对遵守纪律的理念并不反对，但在课后却又自由散漫，无拘无束。三是个性发展崇尚独立。当今的中学生崇尚创新，善于表现自我，衣着追求时尚名牌，对网络语言驾轻就熟，处处体现潮人特征。但是在思想深处，他们的依赖性特别强烈，有的学生衣服都不会洗，习惯了饭来张口、衣来伸手的生活，他们虽然十分叛逆，追求张扬个性，但没有独立的生活、学习习惯，独立判断、思考的自主意识还没有树立起来。
二、培养学生自主意识是教书育人的必然要求
21世纪是信息化时代，信息、观念、技术的更新日新月异。江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”以习近平总书记为核心的党中央明确提出了建设创新型国家的目标。能否建设创新型国家，关键在于青少年是否具有自主意识和创新精神。
（1）培养青少年创新意识是自主学习的必然要求。集中时间在学校学习文化知识是人生的阶段性任务。在这段时间里，以什么样的方式学习，不但决定学习效率的高低，而且对一生学习习惯的养成具有深刻影响。在传统的应试教育的指挥棒下，老师开展注入式的教学，满足于照本宣科。学生参与教学活动完全是被动式参与，能否快速消化吸收，全凭学生的智商和兴趣，日积月累，学生学习的主观能动性在这种学习方式熏陶下渐渐弱化。缺少自主意识，要求学生自主学习完全是一种奢望，而帮助学生确立自主意识，能有效刺激学生的参与欲望，培养学习兴趣，在教学活动中变被动为主动，通过自主意识带动自主学习，完成要我学到我要学的心理转换。
（2）培养中学生自主意识是为未来走向社会打基础。学校学习生活在人的一生中毕竟是阶段性任务，每个人更精彩的篇章是在走向社会以后。但培养自主意识应及早进行，并不要到成人以后，中学时期学生心理不稳定，思想可塑性强，易受外界思想观念的影响，这时候培养学生的自主意识正当其时。在学生时代培养良好的自主意识，遇到大是大非，就能游刃有余，从容应对；碰到艰难险阻，也能辨明方向，攻坚克难。有了自主意识，能养成自主学习的习惯，对人的一生大有裨益。
三、培养学生自主意识的路径
新的《课程标准》非常强调学生的主体地位，要求在教学中全面培养学生的自主意识，完善青少年健康向上的人格。那么班主任在日常工作中如何培养学生的自主意识呢？我认为应该做到以下几点。
（1）确立培养目标，制订行动计划。确立培养目标，就是班主任接手某个班级以后，应根据学生的年龄、性格特点，确立一个总的培养目标，定下整个班级大的基调和氛围，让学生在这种氛围中大胆张扬个性，做到从心所欲不逾规。确立培养目标后，就着手制订具体的行动计划，安排时间节点和计划，有条不紊地开展工作，让培养目标更有操作性和约束力，而不仅仅是一时的心血来潮。
（2）强调学生的主体地位。過去的教学活动中，在教师眼里，学生是孩子，是受教育的对象，学生完全处于我讲你听的从属地位。老师高高在上，以经验者自居，无形中矮化了学生，从根本上否定了学生的主体地位，学生在学习过程中缺少主动参与意识，学习过程单调枯燥。强调学生的主体地位，将改变教师独大的局面，通过学生的积极参与，提升学生的学习热情，唤醒他们的自主意识，让学习过程充满快乐。
（3）培养自主学习、独立生活习惯。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯的力量是惊人的，它能载着你走向成功，也能牵着你滑向失败。根据行为心理学的研究结果，3周以上的重复会形成习惯，3个月以上的重复会形成稳定的习惯。培养良好的学习、生活习惯，将使人终身受益。班主任在学校要与任课老师一起，从每一堂课、每一个细节入手，培养学生自主学习的习惯，让学生通过自己的眼光发现问题，解决问题。此外，班主任还要创造条件让学生参加各种校内外活动，比如野炊、大扫除、主题实践活动等等，使学生亲身体验独立生活的乐趣，并通过家访等形式，敦促家长打破“成绩就是一切”的思维，把学生培养成自主意识强、有良好生活习惯的合格人才。
综上所述，培养学生自主意识，有利于健全学生的人格，使他们的思想心理趋于成熟。管理只是手段，班主任工作的终极目标是让学生综合素质全面提高，达到教书与育人的和谐统一，为国家输送优秀建设人才。