21世纪是知识经济社会,知识经济社会的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的发展,重视科技教育与人文教育的统一与平衡。当前的学校教育,应该说还存在着或多或少的问题。情感、审美、自理能力、社会合作、尊重生命、热爱生活等人文训练时常被忽视,学生感受力下降,感受不到自然的美、艺术的美;对事物缺乏兴趣、缺少好奇心和探究欲;缺乏对成就感、自尊心的体验,缺乏对亲情、人性的体验等等。 什么样的教育培养什么样的人才,什么样的人才产生什么样的社会。因此在新的历史时期,社会提倡人文性、综合性和创造性,提倡“全人格教育”,“人文教育”。而美术课程恰恰是人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
　　那么,美术教育在人的全面发展中起到了哪些作用呢?
　　1.美术教育在学生审美发展方面的作用
　　人们常说观山则情满于山,观海则情溢于海。学生的认识活动和实践活动不是单纯地受到他们思想认识的支配,同时也受到情感的支配。美术教育在情感教育提升上表现最突出的是审美教育,它不仅训练了我们欣赏美的眼睛,表现美的双手,更重要的是他培养了我们具有美感意识的心与脑,使人与世界形成一种无功利的、形象的、情感的关系状态,以提高感受美、鉴赏美和创造美的能力,从而使我们更加热爱生活。总结自己的美术教学,我发现美术教育的这一作用可谓“无处不在,法力无边”。就拿对《蒙娜丽莎》的欣赏来说吧,我们都知道达芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服不少人,许多人从中受到了爱和美的感染。我引导学生认识作品的创作背景及作品最成功的地方,认识画中人物微妙至极的表情,以及反映出来的令人难以琢磨的心理状态。为什么500年来人们一直对她的微笑争论不休?接着,又谈到了人物背后的风景,其实这并非只是人物的装饰或陪衬,而是透露着理解这幅作品的一些关键信息。画面上,人物衣纹构成的弧线与折线同背景中流淌的河水交相辉映,而人物头发细小的波浪则宛如远处山崖瀑布上冲下的水流。画中人物就像一位集人类众多美德于一身的圣母,端庄地坐于历史的原点之前,打动人心的不仅是她的美,还有一种蕴藏着宇宙感的宏伟壮丽,以及作者对真、善、美最高价值的不懈追求。通过欣赏,不仅是学生,就连我也仿佛置身于真、善、美的广阔空间,一种美好透彻心脾。在此基础上,引导学生回到现实生活中来,谈自己生活中的美,让同学们认识到美存在于我们生活的各个角落,审美伴随我们生活的始终。虽然这些都是浅层次上的,但这些浅层的审美积累足以让学生不断叩问自己的心灵,不断提高自己的审美情趣。
　　2.美术教育在学生对待人类文明的态度方面的作用
　　《蒙娜丽莎》的背景将我们带到了远古时代的意大利,使我们感受远古风景,感受自然美。与口语、文字相比,这是一种特殊的语言。有人说过,每个伟大的民族都以三种手稿书写他们的传记,其中艺术是最值得信赖的。这说的是美术是人类文化的载体,美术教育能够让学生们更好地了解人类历史,了解人类文化,能够激发学生传承人类文化的责任感。学生们纵观美术作品,畅游于人类文明之中,人人感到自己对于人类文明的责任,对于传承可谓信心十足。
　　3.美术教育在学生表现能力方面的作用
　　我们生活在视觉文化时代,生活中的图像、视觉对象日益丰富,并通过电视网络、通讯网络和因特网实现了全球化、即时性的文化传播。在某些场合,文字已沦为图像的注解,可以说图像在传递着各种意义和信息,甚至是文本话语难以表达的意义和信息,它是一种流行于全球且又无需翻译的语言,而使用这种语言的能力需要通过必要的学习才能获得,这其中包含着全方位的美术鉴赏能力和多种形式的视觉表达能力。而只有美术教育才能使学生具备美术鉴赏能力、美术作品感知能力和美术作品的创造能力。
　　4.美术教育在人的全面发展方面的作用人的全面发展是人的最基本需求获得充分满足;是人的体力、智力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展;是综合素质获得全面的提高。美术教育在诸多促进健康的行为中,以其独特的作用日益受到人們的重视。它可以引导人们开展丰富多彩的美术活动,有利于培养和形成良好的生活方式和习惯,提高人民群众的生活质量。它是智育的重要组成部分,且能有效地促进学生的智力发展和学校的智育工作。
　　5.美术教育在学生的社会适应性方面的作用
　　现代社会人们工作节奏和生活节奏越来越快,而人与人之间的竞争也越来越激烈,工作和生活中的不确定因素也越来越多。这种状况容易造成人际关系紧张,人们往往容易产生嫉妒、敌意、不满、愤懑、颓丧等不良情绪。而美术教育作为一种独特的社会活动,是人们以一定的方式结合起来共同进行的,在美术教育中的人际关系和交往折射着社会中的人际交往。在美术教育的实施过程中,学生完成课业最多的方式就是合作,学生之间是一种团结协作的关系,可以说美术学习培养了学生的情感,增进了学生的情感交流。