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20世纪80年代以来,现代意义的社区教育在我国兴起。30多年社区教育实践的蓬勃发展,孕育并催生着社区教育理论内涵的本质回归:即回归社区的逻辑范畴,从地域性与共同情感、意识的社区维度探寻社区教育的出发点;回归社会教育的历史范畴,在社会教育的理论与实践经验中寻找发展的方向与路径;回归人本的价值范畴,在个体主体与群体资本的结合中实现人与社会和谐发展的教育终极目标。