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【摘要】随着社会的发展，英语作为一门世界通用语言越来越受到人们重视，小学英语作为英语学习的初级阶段，其教学效果的好坏关系到学生长远的发展。为此，作为小学英语教师，結合自身的教学经验和对新课改的心得体会，在实践教学中做出了一些尝试和研究，希望将新课改中的理念和措施渗透到小学英语教学中，提高小学英语教学质量。
【关键词】小学英语；教学；渗透；新课改理念
中图分类号：G623.31
国家新一轮的课程教学改革在中小学校中得到实施和推广。新课改中倡导基础教育联系生活实际的教学策略，旨在让小学生在学习中能够拥有丰富的生活经验。英语新课标中提到教学要紧密结合学生的实际生活，尽可能的创设真实的语言情境，组织小学生积极参与具有交际意义的语言实践活动，从根本上改变小学生对英语死记硬背、机械学习的状况。小学英语教师作为实施新课标的主导人物，应该明白怎样将英语学习与生活体验紧密的结合在一起，将新课改中的新理念新方式推向课堂教学，改变学生的学习思维方式，激发学生的学习兴趣，尽可能的释放学生的创造潜能，从而将理想中的课程变为现实的课程。然而，到底如何将新课改中的理念渗透到小学英语教学中呢？为此，我在教学中做了一些研究和尝试.借此机会和大家进行讨论。
首先，要激发小学生学习英语的兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师。小学英语是英语学习的初始阶段，这一过程中能否激发学生的学习兴趣并将这种兴趣持久保存，关系到学生在今后各个阶段的英语学习。我认为，要想激发小学生对英语的热情，首先要挖掘小学生在英语方面的潜力，帮助小学生激发学习动机，这才能调动小学生学习英语的主动性和积极性。在平时的小学英语教学中，我多采取歌曲和chant作为吸引学生注意力的主要形式。因为小学生年龄较小，性格活泼好动，对新鲜事物都比较敏感，表现欲望比较强烈，所以我一般利用活泼愉快的英语歌曲来作为课堂导人或者组织教学，小学生大多喜欢棋仿教师的行为，刚开始阶段我会让他们根据我的动作和嘴型来跟我一起练习，充分调动学生的各项感官，等学生的注愈力集中起来，让学生看着真实的物品学习单词，并通过教材中的一些小故事，组织小学生利用简单的词汇进行对话表演，学生将课堂当成表演的平台，在不断的尝试和练习中慢慢进步。
其次，营造和谐的师生关系与课堂氛围。
俗话说：“亲其师，信其道”。要想让小学生喜欢上自己的英语课，作为英语教师，应该想办法让自己的学生喜欢自己。这就要求教师与学生互动的过程中，要保持亲切和热情，懂得尊重自己的学生，相信自己的学生，关注学生的兴趣爱好和优势，能够抓住学生的闪光点，给学生提供发展的平台和机会，让他们感受到教师对自己的关心，让他们在教师的鼓励和表扬中逐渐建立学习英语的信心。另外在课堂上，教师要做好主导者，将课堂的主动权交给学生，用积极的态度和发展的眼光去看待每位学生，要相信他们每个人都具备巨大的潜能。为此，我在课堂上鼓励学生大胆开口说英语，说错了或者不会说，我会及时的给予激励的语育，课余时间与学生多谈心，了解他们的内心，进而帮他们分解内心的压力，消除他们英语学习的恐惧，根据每个学生情况的不同，给予他们成功的机会，帮助学生培养信心，也为他们今后的持续发展奠定基础。
再次，注重英语学习资源的开发和学生自主学习的结合。
英语新课标中提出，要重视开发课程资源，在掌握基础纲要内容的前提上，要扩宽学用渠道，倡导教师和学生积极参与和开发贴近生活的课程资源，逐步改变传统的灌输式教学方式，强调学生自主学习的重要性。心理学研究表明，小学生对直观效果的内容和现象更加容易感知和理解，直观现象可以使内呈现具体化，所以开发此类的课程资源具有较高的现实意义。例如，我们生活中常常看到和接触到的人物，例如教师、爸爸、妈妈、同学，可以将职业卡片通过多媒体表现出来，在其下方标注相对应的单词，让小学生组成小组一起说说演演，这一不仅化抽象为直观，降低了难度，增强了语言的真实感，使得学生容易区分和理解，而且通过使用多媒体辅助教学，缩短了教师板书的时间，将课堂更多的时间留给学生，让他们自主学习，在一定程度上满足了个性化教学的要求。
还有，注重学生学习策略的指导，做好评价。
评价不仅仅是一种有效体系，还是一门艺术。片面的评价方式就会导致学生学习积极性的丧失，科学的评价手段不仅可以满足学生的成功感，还能激励学生积极进取。所以，我们在指导学生学习的过程中，也要关注对学生的评价。评价的主要目的性之一就是让学生体验到成功的乐趣，从而发现自身在学习英语上的潜力，每个人都渴望成功得到别人的肯定，小学生更是如此，所以，在平时的教学或者与学生相处的过程中，我会引导学生努力去寻找和总结一套适合自己学习的思路和方法，多给予他们单独表现的机会，并且我经常用very good， well done， great等鼓励性词语对学生的行为及时肯定，这样一来不仅能够增加学生的自信，促進学生主体作用的发挥，更重要的是让小学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。
总之，英语学习是一个没长的过程，需耍学习者付出更多的努力，小学英语是英语学习的初级阶段，它的成败与否将影响到小学生今后的可持续发展。而作为小学英语教师，我们有责任有义务激发和保持学生对英语学习的热情，从学生的实际情况出发以提高学生的英语能力作为出发点，注重英语的实效性，不断总结和反思自身的
教学经脸，积极学习新课改中的新思路，并运用到教学实践中去，不断充实小学英语教学课堂。
【参考文献】
[1]王英杰.新课程改革中小学英语教学面临的新挑战[J]；现代教育科学（小学教师）；2009年04期.
[2]张路路.浅谈农村小学英语教学的难点和应对策略[J]；中小学电教（下半月）；2009年10期.
[3]道客巴巴参考：http：/www.doc88.com/p-99429031939 1.html，浅谈新课改下的小学英语教学.
[4]陈顺.我以“主任.自居——如何在小学英语教学中关注孩子情感态度的策略研究[J]；新课程（中）；2011年05期，
[5]顾忆恩.小学英语教师教学设计的三重境界[J]；小学时代（教育研究）；2011年08期.
【关键词】小学英语；教学；渗透；新课改理念
中图分类号：G623.31
国家新一轮的课程教学改革在中小学校中得到实施和推广。新课改中倡导基础教育联系生活实际的教学策略，旨在让小学生在学习中能够拥有丰富的生活经验。英语新课标中提到教学要紧密结合学生的实际生活，尽可能的创设真实的语言情境，组织小学生积极参与具有交际意义的语言实践活动，从根本上改变小学生对英语死记硬背、机械学习的状况。小学英语教师作为实施新课标的主导人物，应该明白怎样将英语学习与生活体验紧密的结合在一起，将新课改中的新理念新方式推向课堂教学，改变学生的学习思维方式，激发学生的学习兴趣，尽可能的释放学生的创造潜能，从而将理想中的课程变为现实的课程。然而，到底如何将新课改中的理念渗透到小学英语教学中呢？为此，我在教学中做了一些研究和尝试.借此机会和大家进行讨论。
首先，要激发小学生学习英语的兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师。小学英语是英语学习的初始阶段，这一过程中能否激发学生的学习兴趣并将这种兴趣持久保存，关系到学生在今后各个阶段的英语学习。我认为，要想激发小学生对英语的热情，首先要挖掘小学生在英语方面的潜力，帮助小学生激发学习动机，这才能调动小学生学习英语的主动性和积极性。在平时的小学英语教学中，我多采取歌曲和chant作为吸引学生注意力的主要形式。因为小学生年龄较小，性格活泼好动，对新鲜事物都比较敏感，表现欲望比较强烈，所以我一般利用活泼愉快的英语歌曲来作为课堂导人或者组织教学，小学生大多喜欢棋仿教师的行为，刚开始阶段我会让他们根据我的动作和嘴型来跟我一起练习，充分调动学生的各项感官，等学生的注愈力集中起来，让学生看着真实的物品学习单词，并通过教材中的一些小故事，组织小学生利用简单的词汇进行对话表演，学生将课堂当成表演的平台，在不断的尝试和练习中慢慢进步。
其次，营造和谐的师生关系与课堂氛围。
俗话说：“亲其师，信其道”。要想让小学生喜欢上自己的英语课，作为英语教师，应该想办法让自己的学生喜欢自己。这就要求教师与学生互动的过程中，要保持亲切和热情，懂得尊重自己的学生，相信自己的学生，关注学生的兴趣爱好和优势，能够抓住学生的闪光点，给学生提供发展的平台和机会，让他们感受到教师对自己的关心，让他们在教师的鼓励和表扬中逐渐建立学习英语的信心。另外在课堂上，教师要做好主导者，将课堂的主动权交给学生，用积极的态度和发展的眼光去看待每位学生，要相信他们每个人都具备巨大的潜能。为此，我在课堂上鼓励学生大胆开口说英语，说错了或者不会说，我会及时的给予激励的语育，课余时间与学生多谈心，了解他们的内心，进而帮他们分解内心的压力，消除他们英语学习的恐惧，根据每个学生情况的不同，给予他们成功的机会，帮助学生培养信心，也为他们今后的持续发展奠定基础。
再次，注重英语学习资源的开发和学生自主学习的结合。
英语新课标中提出，要重视开发课程资源，在掌握基础纲要内容的前提上，要扩宽学用渠道，倡导教师和学生积极参与和开发贴近生活的课程资源，逐步改变传统的灌输式教学方式，强调学生自主学习的重要性。心理学研究表明，小学生对直观效果的内容和现象更加容易感知和理解，直观现象可以使内呈现具体化，所以开发此类的课程资源具有较高的现实意义。例如，我们生活中常常看到和接触到的人物，例如教师、爸爸、妈妈、同学，可以将职业卡片通过多媒体表现出来，在其下方标注相对应的单词，让小学生组成小组一起说说演演，这一不仅化抽象为直观，降低了难度，增强了语言的真实感，使得学生容易区分和理解，而且通过使用多媒体辅助教学，缩短了教师板书的时间，将课堂更多的时间留给学生，让他们自主学习，在一定程度上满足了个性化教学的要求。
还有，注重学生学习策略的指导，做好评价。
评价不仅仅是一种有效体系，还是一门艺术。片面的评价方式就会导致学生学习积极性的丧失，科学的评价手段不仅可以满足学生的成功感，还能激励学生积极进取。所以，我们在指导学生学习的过程中，也要关注对学生的评价。评价的主要目的性之一就是让学生体验到成功的乐趣，从而发现自身在学习英语上的潜力，每个人都渴望成功得到别人的肯定，小学生更是如此，所以，在平时的教学或者与学生相处的过程中，我会引导学生努力去寻找和总结一套适合自己学习的思路和方法，多给予他们单独表现的机会，并且我经常用very good， well done， great等鼓励性词语对学生的行为及时肯定，这样一来不仅能够增加学生的自信，促進学生主体作用的发挥，更重要的是让小学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。
总之，英语学习是一个没长的过程，需耍学习者付出更多的努力，小学英语是英语学习的初级阶段，它的成败与否将影响到小学生今后的可持续发展。而作为小学英语教师，我们有责任有义务激发和保持学生对英语学习的热情，从学生的实际情况出发以提高学生的英语能力作为出发点，注重英语的实效性，不断总结和反思自身的
教学经脸，积极学习新课改中的新思路，并运用到教学实践中去，不断充实小学英语教学课堂。
【参考文献】
[1]王英杰.新课程改革中小学英语教学面临的新挑战[J]；现代教育科学（小学教师）；2009年04期.
[2]张路路.浅谈农村小学英语教学的难点和应对策略[J]；中小学电教（下半月）；2009年10期.
[3]道客巴巴参考：http：/www.doc88.com/p-99429031939 1.html，浅谈新课改下的小学英语教学.
[4]陈顺.我以“主任.自居——如何在小学英语教学中关注孩子情感态度的策略研究[J]；新课程（中）；2011年05期，
[5]顾忆恩.小学英语教师教学设计的三重境界[J]；小学时代（教育研究）；2011年08期.