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摘 要：近些年来，随着我国新农村建设步伐的日益加快，农村中小学教学条件也迅速得到改善，多媒体等现代化教学手段在农村中小学教学中的应用日趋广泛。本文就多媒体在农村中小学教学改革中的作用进行探析，为中小学教育提供参考。
关键词：多媒体;农村中小学;教学模式
教学模式主要包括教学理念、目标、教学条件、开展程序等要素。对教学模式的构成要素而言，教学理念指的是教学模式构建过程中所需要的思想理论依据，并决定了教学模式的改革与创新，当然，如果教学模式中的其他构成要素改变时，也会对教学模式的改革发展带来巨大的影响。
一、多媒体对农村中小学教学模式改革的推动作用分析
对于多媒体而言，其集文字、音像、动画、视频等形式于一体，再引入传统教学模式，能够显著提高传统课堂的教学效果，并迅速引发教学模式的革新。
1.推动农村中小学教育理念的创新
当前，农村中小学教师队伍综合素质亟待提高，加之客观因素的限制，导致教师进修机会少。而多媒体教学能为教师提供丰富、优质的教学资源，汇集优秀的课程设计、教材编制、教学专家等多媒体教学资源，无形中将现代化教育理念输入教师的思维，有助于教师树立新型教学理念，加强教学方法的创新，提高教学质量。
2.为农村中小学学生提供了新型学习方式
农村中小学学生学习方式的转变，建立在教师教学模式转变的基础上。信息时代的到来，要求农村中小学基础教育必须加强学生创新意识及实践能力的培养，加快学生学习方式的变革。多媒体教学方式的引入，将传统的教学内容通过声情并茂、视听结合等方式直观而形象地呈现在学生面前，不仅极大地加深了学生对于所学内容的理解，还调动了其学习积极性，提高学生掌握新知识的动力与信心，促使学生逐渐由被动式学习转变为自主学习。
3.丰富农村中小学课堂教学内容
多媒体教学方式的引入丰富了农村中小学课堂的教学内容，转变了传统单一化文本表现方式，将教材内容以多媒体形式展现在学生面前，极大地提高了学习过程的趣味性，有助于拓展学生的视野。在与教材相配套的教学软件中，含有丰富的动画、视频、图像资源、素材及案例，多媒体能够快捷而方便地存储、粘贴、复制、放大、播放，因此，教师可结合已有课件及农村中小学学生的学习情况，制作相应的课件，以提高教学的针对性。
4.促进农村中小学教学方法的多样化发展
科学运用多媒体技术，有助于教师有效创设情境。采用情境化教学方法，结合学生的认知水平，营造良好的教学情境及氛围，能使学生融入情境，充分调动其探究心理与求知欲望。教师还可以采用项目教学方法，利用多媒体将教学内容分成一个个项目模块，将学生分组，不同小组负责不同模块，真正将课堂归还给学生，确立学生的主体地位，使他们能够在学习的过程中充分培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，提高自己的创新能力与实践能力。教师还可以采用探究式教学方法，通过多媒体提出问题或素材，鼓励学生自主思考，引导其自主探究，教师从旁加以引导。如此丰富多样的教学方法有助于教师丰富教学过程，提高教学质量。
二、借力多媒体，创新农村中小学教学模式
近年来，农村中小学基础教育成就显著，但较城镇中小学而言，仍存在着教学条件差、教学模式落后、教学资源共享不足、教学质量亟待提高等诸多问题。因此，如何借力于多媒体技术，推动农村中小学教学模式的改革成为摆在农村中小学教育工作者面前的重大课题。
1.创设情境，以趣促学
在教学过程中，必须做好教学导入环节的工作，该环节直接决定能否调动学生的“积极性”，学生能否愿意自主开展学习活动。在该环节，要求教师必须充分利用多媒体资源，借助于声情并茂的影像资源、信息、视频等，将教学信息采用丰富的形式加以呈现，以吸引学生的注意力，调动其求知欲望，使其投入自主探究与学习中。
2.化抽象为形象，逐一突破难点
结合中小学学生的思维发展特点，借助于多媒体素材的展现，将教学知识点由抽象转换为形象，使抽象的内容变得具体，以加快学生的理解，为其提供直接的感受与理性经验，这样有助于降低学生对难点、知识点的理解难度，帮助学生逐一突破难点问题，提高其学习的动力与信心。
3.营造良好的环境，帮助学生理解与领悟
教师借助于多媒体教学资源，能够在课堂上重现教材所描绘的环境，从而帮助学生更深刻地理解教材上各知识点的内涵与意境，领悟语言的深层含义与情感。这样学生能够自我总结和归纳，并顺利完成学习任务。该模式尤其适用于实验课教学，对于缺乏实验器材、条件相对落后的农村中小学而言，多媒体能够直观地向学生展示实验的整个过程。
三、结束语
总之，多媒体的出现带动了教育领域的革新，不仅能创新农村中小学教育理念，还能优化教学方法，改进教学手段，丰富课堂教学内容，为农村中小学学生提供新型的学习方式，推动农村中小学教育事业的发展。
关键词：多媒体;农村中小学;教学模式
教学模式主要包括教学理念、目标、教学条件、开展程序等要素。对教学模式的构成要素而言，教学理念指的是教学模式构建过程中所需要的思想理论依据，并决定了教学模式的改革与创新，当然，如果教学模式中的其他构成要素改变时，也会对教学模式的改革发展带来巨大的影响。
一、多媒体对农村中小学教学模式改革的推动作用分析
对于多媒体而言，其集文字、音像、动画、视频等形式于一体，再引入传统教学模式，能够显著提高传统课堂的教学效果，并迅速引发教学模式的革新。
1.推动农村中小学教育理念的创新
当前，农村中小学教师队伍综合素质亟待提高，加之客观因素的限制，导致教师进修机会少。而多媒体教学能为教师提供丰富、优质的教学资源，汇集优秀的课程设计、教材编制、教学专家等多媒体教学资源，无形中将现代化教育理念输入教师的思维，有助于教师树立新型教学理念，加强教学方法的创新，提高教学质量。
2.为农村中小学学生提供了新型学习方式
农村中小学学生学习方式的转变，建立在教师教学模式转变的基础上。信息时代的到来，要求农村中小学基础教育必须加强学生创新意识及实践能力的培养，加快学生学习方式的变革。多媒体教学方式的引入，将传统的教学内容通过声情并茂、视听结合等方式直观而形象地呈现在学生面前，不仅极大地加深了学生对于所学内容的理解，还调动了其学习积极性，提高学生掌握新知识的动力与信心，促使学生逐渐由被动式学习转变为自主学习。
3.丰富农村中小学课堂教学内容
多媒体教学方式的引入丰富了农村中小学课堂的教学内容，转变了传统单一化文本表现方式，将教材内容以多媒体形式展现在学生面前，极大地提高了学习过程的趣味性，有助于拓展学生的视野。在与教材相配套的教学软件中，含有丰富的动画、视频、图像资源、素材及案例，多媒体能够快捷而方便地存储、粘贴、复制、放大、播放，因此，教师可结合已有课件及农村中小学学生的学习情况，制作相应的课件，以提高教学的针对性。
4.促进农村中小学教学方法的多样化发展
科学运用多媒体技术，有助于教师有效创设情境。采用情境化教学方法，结合学生的认知水平，营造良好的教学情境及氛围，能使学生融入情境，充分调动其探究心理与求知欲望。教师还可以采用项目教学方法，利用多媒体将教学内容分成一个个项目模块，将学生分组，不同小组负责不同模块，真正将课堂归还给学生，确立学生的主体地位，使他们能够在学习的过程中充分培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，提高自己的创新能力与实践能力。教师还可以采用探究式教学方法，通过多媒体提出问题或素材，鼓励学生自主思考，引导其自主探究，教师从旁加以引导。如此丰富多样的教学方法有助于教师丰富教学过程，提高教学质量。
二、借力多媒体，创新农村中小学教学模式
近年来，农村中小学基础教育成就显著，但较城镇中小学而言，仍存在着教学条件差、教学模式落后、教学资源共享不足、教学质量亟待提高等诸多问题。因此，如何借力于多媒体技术，推动农村中小学教学模式的改革成为摆在农村中小学教育工作者面前的重大课题。
1.创设情境，以趣促学
在教学过程中，必须做好教学导入环节的工作，该环节直接决定能否调动学生的“积极性”，学生能否愿意自主开展学习活动。在该环节，要求教师必须充分利用多媒体资源，借助于声情并茂的影像资源、信息、视频等，将教学信息采用丰富的形式加以呈现，以吸引学生的注意力，调动其求知欲望，使其投入自主探究与学习中。
2.化抽象为形象，逐一突破难点
结合中小学学生的思维发展特点，借助于多媒体素材的展现，将教学知识点由抽象转换为形象，使抽象的内容变得具体，以加快学生的理解，为其提供直接的感受与理性经验，这样有助于降低学生对难点、知识点的理解难度，帮助学生逐一突破难点问题，提高其学习的动力与信心。
3.营造良好的环境，帮助学生理解与领悟
教师借助于多媒体教学资源，能够在课堂上重现教材所描绘的环境，从而帮助学生更深刻地理解教材上各知识点的内涵与意境，领悟语言的深层含义与情感。这样学生能够自我总结和归纳，并顺利完成学习任务。该模式尤其适用于实验课教学，对于缺乏实验器材、条件相对落后的农村中小学而言，多媒体能够直观地向学生展示实验的整个过程。
三、结束语
总之，多媒体的出现带动了教育领域的革新，不仅能创新农村中小学教育理念，还能优化教学方法，改进教学手段，丰富课堂教学内容，为农村中小学学生提供新型的学习方式，推动农村中小学教育事业的发展。