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摘要：在小学语文教学中，对传统的题海战术进行改革，为学生设计一些质量较高的语文课后作业，可以对学生进行知识的巩固，并能够帮助学生补充课堂当中所学到的知识，从而能够充分发挥语文作业教学的价值。因此，在小学语文教学中，教师要积极对语文作业教学进行改革，从而能够降低学生对语文作业教学的厌烦心理，不断促进小学语文作业教学的发展。
关键词：小学语文作业教学;改革;实践;合作;开放
自素质教育实施以来，传统的作业设计方式已经不能满足语文教学的发展了，它只是对学生进行了基础知识的巩固，却禁锢了学生的思想，束缚了学生的天性，不利于学生的综合发展，小学语文作业教学的价值不能完整地发挥出来。鉴于此，在小学语文作业教学中，教师要积极对语文作业教学进行改革，并要利用有效的方式为学生设计课后作业，以此可以让学生做到劳逸结合，从而能够获得良好的语文作业教学实效。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文作业教学改革的实践进行一番阐述和说明。
一、设计实践性的课后作业，减轻学生学业负担
联系生活为学生设计实践性的课后作业，可以减少语文课后作业的数量，从而能够减轻学生的学业负担，不断提高学生探索语文课后作业的动力。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以提高学生联系实际的能力，不断促进学生综合素质的发展。
例如，以《传统的节日》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先联系学生的实际，为学生设计了以下实践性的课后作业：在你的家乡，不同的传统节日，如春节、端午节、中秋节等等，有什么风俗习惯呢？以“我家乡的 ”为主题，按照一定的顺序，写一写自己家乡的传统节日的风俗习惯，或者在不同的传统节日中，发生在自己家的趣事。然后，学生在课下结合已有的知识和生活经验，主动进行了写作训练。在学生完成写作之后，我让学生阅读了彼此写的文章，并让学生对彼此写的文章进行了评价，提出了合适的意见。最后，我指导学生结合有关意见，修改和完善了自己写的文章，从而不断提高了学生的写作能力。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，降低了学生完成语文课后作业的难度，不断增强了学生探索语文课后作业的信心。
二、设计合作性的课后作业，提高学生合作能力
为学生设计合作性的课后作业，可以培养学生的合作意识，提高学生的合作能力，并能够让学生对课后作业进行全面的分析与探索，从而能够让学生高效率地完成语文课后作业。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以让学生在一个轻松、自由的氛围中完成语文课后作业，从而不断降低学生完成语文课后作业的压力。
例如，以《青蛙卖泥塘》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：假如青蛙这的把泥塘卖了，他会在城里干什么工作呢，他会干什么工作呢？请顺着文章的思路设想下去，合作创编故事《青蛙卖泥塘》，并在课堂当中进行小组讲故事比赛。然后，小組学生通过合作的方式，创编了本组的故事，并在课堂当中生动形象地讲述了本组创编的故事。最后，我对小组学生创编的故事进行了点评，并对创编得最好的小组学生提出了表扬，从而不断提高了小组学生进行合作学习的积极性。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，促进了生生之间的沟通与交流，形成了良好的教学氛围。
三、设计开放性的课后作业，尊重学生个体差异
为学生设计开放性的课后作业可以尊重学生之间的个体差异，并能够满足学生的实际需求，从而能够不断促进学生的个性化发展。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计开放性的课后作业，以此可以让语文作业教学更加富有情趣，从而能够让学生享受到语文作业教学的乐趣，不断提高小学语文作业教学的艺术性。
例如，以《找春天》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先结合课堂当中讲述的内容，为学生设计了以下开放性的课后作业：你喜欢春天吗？你是怎样赞美春天的呢？请发挥自己的想象力，利用不同的方法赞美一下春天。然后，学生按照自己的方式，对春天进行了赞美，如有的学生画了一幅春景图;有的学生写了一篇赞美春天的文章等等，从而不断促进了学生思维的发展和提升。这样，教师通过为学生设计开放性的课后作业，提高了学生的探索热情，获得了语文作业教学的极大成功。
总而言之，在新时期下的小学语文作业教学中，顺应时代发展的潮流，对语文作业教学进行改革是时代发展的一大趋势，它可以提高学生完成语文课后作业的主动性，从而能够让学生掌握比较牢固的教材知识。因此，在今后的小学语文作业教学中，教师要积极进行教学实践，对语文作业教学进行深入改革，并要通过设计实践性的课后作业，减轻学生学业负担;设计合作性的课后作业，提高学生合作能力;设计开放性的课后作业，尊重学生个体差异等途径，为学生设计有效的课后作业，从而能够促进高效小学语文作业教学的施教。
参考文献：
[1]方慧群. 新课改下小学语文作业设计探析[J]. 试题与研究：教学论坛，2017（15）：52-52.
[2]雷万炳. 探析小学语文教学中怎样设计和指导作业[J]. 都市家教月刊，2017，000（003）：35.
广东省肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学 劳雪彩
关键词：小学语文作业教学;改革;实践;合作;开放
自素质教育实施以来，传统的作业设计方式已经不能满足语文教学的发展了，它只是对学生进行了基础知识的巩固，却禁锢了学生的思想，束缚了学生的天性，不利于学生的综合发展，小学语文作业教学的价值不能完整地发挥出来。鉴于此，在小学语文作业教学中，教师要积极对语文作业教学进行改革，并要利用有效的方式为学生设计课后作业，以此可以让学生做到劳逸结合，从而能够获得良好的语文作业教学实效。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文作业教学改革的实践进行一番阐述和说明。
一、设计实践性的课后作业，减轻学生学业负担
联系生活为学生设计实践性的课后作业，可以减少语文课后作业的数量，从而能够减轻学生的学业负担，不断提高学生探索语文课后作业的动力。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以提高学生联系实际的能力，不断促进学生综合素质的发展。
例如，以《传统的节日》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先联系学生的实际，为学生设计了以下实践性的课后作业：在你的家乡，不同的传统节日，如春节、端午节、中秋节等等，有什么风俗习惯呢？以“我家乡的 ”为主题，按照一定的顺序，写一写自己家乡的传统节日的风俗习惯，或者在不同的传统节日中，发生在自己家的趣事。然后，学生在课下结合已有的知识和生活经验，主动进行了写作训练。在学生完成写作之后，我让学生阅读了彼此写的文章，并让学生对彼此写的文章进行了评价，提出了合适的意见。最后，我指导学生结合有关意见，修改和完善了自己写的文章，从而不断提高了学生的写作能力。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，降低了学生完成语文课后作业的难度，不断增强了学生探索语文课后作业的信心。
二、设计合作性的课后作业，提高学生合作能力
为学生设计合作性的课后作业，可以培养学生的合作意识，提高学生的合作能力，并能够让学生对课后作业进行全面的分析与探索，从而能够让学生高效率地完成语文课后作业。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以让学生在一个轻松、自由的氛围中完成语文课后作业，从而不断降低学生完成语文课后作业的压力。
例如，以《青蛙卖泥塘》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：假如青蛙这的把泥塘卖了，他会在城里干什么工作呢，他会干什么工作呢？请顺着文章的思路设想下去，合作创编故事《青蛙卖泥塘》，并在课堂当中进行小组讲故事比赛。然后，小組学生通过合作的方式，创编了本组的故事，并在课堂当中生动形象地讲述了本组创编的故事。最后，我对小组学生创编的故事进行了点评，并对创编得最好的小组学生提出了表扬，从而不断提高了小组学生进行合作学习的积极性。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，促进了生生之间的沟通与交流，形成了良好的教学氛围。
三、设计开放性的课后作业，尊重学生个体差异
为学生设计开放性的课后作业可以尊重学生之间的个体差异，并能够满足学生的实际需求，从而能够不断促进学生的个性化发展。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计开放性的课后作业，以此可以让语文作业教学更加富有情趣，从而能够让学生享受到语文作业教学的乐趣，不断提高小学语文作业教学的艺术性。
例如，以《找春天》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先结合课堂当中讲述的内容，为学生设计了以下开放性的课后作业：你喜欢春天吗？你是怎样赞美春天的呢？请发挥自己的想象力，利用不同的方法赞美一下春天。然后，学生按照自己的方式，对春天进行了赞美，如有的学生画了一幅春景图;有的学生写了一篇赞美春天的文章等等，从而不断促进了学生思维的发展和提升。这样，教师通过为学生设计开放性的课后作业，提高了学生的探索热情，获得了语文作业教学的极大成功。
总而言之，在新时期下的小学语文作业教学中，顺应时代发展的潮流，对语文作业教学进行改革是时代发展的一大趋势，它可以提高学生完成语文课后作业的主动性，从而能够让学生掌握比较牢固的教材知识。因此，在今后的小学语文作业教学中，教师要积极进行教学实践，对语文作业教学进行深入改革，并要通过设计实践性的课后作业，减轻学生学业负担;设计合作性的课后作业，提高学生合作能力;设计开放性的课后作业，尊重学生个体差异等途径，为学生设计有效的课后作业，从而能够促进高效小学语文作业教学的施教。
参考文献：
[1]方慧群. 新课改下小学语文作业设计探析[J]. 试题与研究：教学论坛，2017（15）：52-52.
[2]雷万炳. 探析小学语文教学中怎样设计和指导作业[J]. 都市家教月刊，2017，000（003）：35.
广东省肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学 劳雪彩