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【关键词】 思想品德教学;善行教育;师生关系
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）17—0030—01
党的十九大提出，要培育和践行社会主义核心价值观。其中，友善是公民个人层面的价值准则。“善”就是“至善至美”“开善花，结善果”，每个人都应具备“善心、善言、善行、善举”。如何在初中思想品德课教学中引领学生树立正确的价值观，弘扬传统美德“善”，塑造学生良好的品德，成为了思想品德课教师思考的命题。
笔者始终坚信孩子的本性都是善良的，但孩子在成长过程中因教育和环境的不同而有“习于善则善，习于恶则恶”的差别。在初中思想品德课教学中，我们倡导“日行一善”，并开展“日行一善”活动，在学生懵懂的心里撒播善的种子，让他们经历善的洗礼，而当善言、善行成为一种如影随形的习惯时，就能达到积善成德的目的。
如何引导学生认识哪些为“善”，这是“善行”教育首先要解决的问题。每个学生心中都深埋着一颗善良的种子，而有了爱护的阳光和呵护的雨露，才能使之茁壮成长。笔者经常教育学生，在校园里见到老师要问声好;同学不小心碰到你，说声没关系，并给他一个舒心的微笑。如帮助同学打扫卫生、在公交车上让个座、爱护小动物、做一次家务、保护环境等，这都是在做善事。哪怕是你捡一片纸屑、借出一块橡皮、说一句好话、给别人一个微笑，都是善的行为。这一声问候，这一次帮助，这一个微笑，都会让别的同学感受到你的美言，感受到你的善行。
在“善行教育”活动中，我们做到以下四个结合：一是与开展社会主义核心价值观教育活动相结合。学校持续借助主题班会、家长会、课间操、升国旗等时机，广泛传唱培育践行社会主义核心价值观的优秀歌曲，同时开展社会主义核心价值观朗诵、背诵活动，组织学生召开社会主义核心价值觀专题学习会，通过示范带动、宣传教育、文化熏陶等多种形式，引导学生崇善崇德，唱响社会主旋律，弘扬社会正能量，努力让社会主义核心价值观根植在广大学生心中，教育学生践行社会主义核心价值观，说文明话，做文明事。二是与优秀传统文化相结合。优秀传统文化中诸如“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“吾日三省吾身”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等警句若能陪伴学生的成长，则将对他们的品德修养起到潜移默化的影响。我们将“经典文化”布置在校园的宣传栏上，发挥其无声的育人功能;同时开展阅读经典活动，让学生朗诵经典，学习经典，感悟经典，体味善文化的魅力，夯实做人的根基。三是结合正面和反面典型进行教育。在校园里，为了营造崇尚“善”的浓郁氛围，发挥榜样示范作用，让全体学生以此为镜，清楚地认识自己身上的“不善”行为，进行自我教育和自我提高，我们在学校的宣传栏中介绍诸如雷锋的事迹，张贴创建全国文明城市等宣传画，教育学生要有“善心、善言、善行、善举”。在教学中，结合诸如杭州纵火案、江歌案、三名中学生好心扶摔倒老人被讹等社会案例，组织学生开展讨论，并要求学生写心得体会，让学生对社会上不文明、不善的人和行为进行谴责，教育学生更好地做人行善，让其认识到自身的行为是为别人、为社会就是善，塑造学生“善”的品行。四是引导学生从我做起，从身边小事做起，日行一善。做善事重在实践、贵在坚持。只有通过日积月累、耳濡目染的熏陶，才能让学生充分体验到行善的快乐和幸福，才能真正培养其行善、乐善的品质。如设立“日行一善记录簿”，同时开展大我小我的讨论，定期对学生活动开展情况进行记录、评比、表扬。学校期末评选出优秀典型并予以大力表彰，让学生获得成就感和幸福感，激励他们自觉地参与到活动中来，塑造学生优秀的道德品质。
当学生在活动中充分体验到做好事的快乐时，就能逐步实现由“日行一善”到“天天行善”，并养成良好的行为习惯。 在日常活动中，我们充分发挥师生的榜样引领和示范作用，形成教师、家长、学生三位一体的互动模式。赠人玫瑰，手留余香。我们以“校园行善”“家庭行善”为抓手，激励学生的存善之心、习善之行，逐步形成“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应。我们号召学生从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事，引导他们认识到不管是“小善”还是“大善”，都蕴藏着“爱”。渐渐地，学生们行善的范围就会扩大，从校园到家庭，再到社会，从身边熟悉的人到路遇的陌生人，再到远方素未谋面的需要帮助的人。通过长期坚持做好事，长期记录、感受，学生在头脑中会逐渐形成正确的道德标准。而只有从小形成做好事、做善事、助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终才能成为具有高尚情操的人，成为有社会责任感的公民。
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）17—0030—01
党的十九大提出，要培育和践行社会主义核心价值观。其中，友善是公民个人层面的价值准则。“善”就是“至善至美”“开善花，结善果”，每个人都应具备“善心、善言、善行、善举”。如何在初中思想品德课教学中引领学生树立正确的价值观，弘扬传统美德“善”，塑造学生良好的品德，成为了思想品德课教师思考的命题。
笔者始终坚信孩子的本性都是善良的，但孩子在成长过程中因教育和环境的不同而有“习于善则善，习于恶则恶”的差别。在初中思想品德课教学中，我们倡导“日行一善”，并开展“日行一善”活动，在学生懵懂的心里撒播善的种子，让他们经历善的洗礼，而当善言、善行成为一种如影随形的习惯时，就能达到积善成德的目的。
如何引导学生认识哪些为“善”，这是“善行”教育首先要解决的问题。每个学生心中都深埋着一颗善良的种子，而有了爱护的阳光和呵护的雨露，才能使之茁壮成长。笔者经常教育学生，在校园里见到老师要问声好;同学不小心碰到你，说声没关系，并给他一个舒心的微笑。如帮助同学打扫卫生、在公交车上让个座、爱护小动物、做一次家务、保护环境等，这都是在做善事。哪怕是你捡一片纸屑、借出一块橡皮、说一句好话、给别人一个微笑，都是善的行为。这一声问候，这一次帮助，这一个微笑，都会让别的同学感受到你的美言，感受到你的善行。
在“善行教育”活动中，我们做到以下四个结合：一是与开展社会主义核心价值观教育活动相结合。学校持续借助主题班会、家长会、课间操、升国旗等时机，广泛传唱培育践行社会主义核心价值观的优秀歌曲，同时开展社会主义核心价值观朗诵、背诵活动，组织学生召开社会主义核心价值觀专题学习会，通过示范带动、宣传教育、文化熏陶等多种形式，引导学生崇善崇德，唱响社会主旋律，弘扬社会正能量，努力让社会主义核心价值观根植在广大学生心中，教育学生践行社会主义核心价值观，说文明话，做文明事。二是与优秀传统文化相结合。优秀传统文化中诸如“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“吾日三省吾身”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等警句若能陪伴学生的成长，则将对他们的品德修养起到潜移默化的影响。我们将“经典文化”布置在校园的宣传栏上，发挥其无声的育人功能;同时开展阅读经典活动，让学生朗诵经典，学习经典，感悟经典，体味善文化的魅力，夯实做人的根基。三是结合正面和反面典型进行教育。在校园里，为了营造崇尚“善”的浓郁氛围，发挥榜样示范作用，让全体学生以此为镜，清楚地认识自己身上的“不善”行为，进行自我教育和自我提高，我们在学校的宣传栏中介绍诸如雷锋的事迹，张贴创建全国文明城市等宣传画，教育学生要有“善心、善言、善行、善举”。在教学中，结合诸如杭州纵火案、江歌案、三名中学生好心扶摔倒老人被讹等社会案例，组织学生开展讨论，并要求学生写心得体会，让学生对社会上不文明、不善的人和行为进行谴责，教育学生更好地做人行善，让其认识到自身的行为是为别人、为社会就是善，塑造学生“善”的品行。四是引导学生从我做起，从身边小事做起，日行一善。做善事重在实践、贵在坚持。只有通过日积月累、耳濡目染的熏陶，才能让学生充分体验到行善的快乐和幸福，才能真正培养其行善、乐善的品质。如设立“日行一善记录簿”，同时开展大我小我的讨论，定期对学生活动开展情况进行记录、评比、表扬。学校期末评选出优秀典型并予以大力表彰，让学生获得成就感和幸福感，激励他们自觉地参与到活动中来，塑造学生优秀的道德品质。
当学生在活动中充分体验到做好事的快乐时，就能逐步实现由“日行一善”到“天天行善”，并养成良好的行为习惯。 在日常活动中，我们充分发挥师生的榜样引领和示范作用，形成教师、家长、学生三位一体的互动模式。赠人玫瑰，手留余香。我们以“校园行善”“家庭行善”为抓手，激励学生的存善之心、习善之行，逐步形成“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应。我们号召学生从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事，引导他们认识到不管是“小善”还是“大善”，都蕴藏着“爱”。渐渐地，学生们行善的范围就会扩大，从校园到家庭，再到社会，从身边熟悉的人到路遇的陌生人，再到远方素未谋面的需要帮助的人。通过长期坚持做好事，长期记录、感受，学生在头脑中会逐渐形成正确的道德标准。而只有从小形成做好事、做善事、助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终才能成为具有高尚情操的人，成为有社会责任感的公民。
编辑：孟 刚