古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，威海市戚家庄小学开展了“激发学生读书兴趣，提高学生阅读水平”的小实验课题，采取多种措施激发学生的读书兴趣。
　　一、教给学生读书的方法，指导阅读。
　　1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
　　二、组建学校和班级图书角。为了弥补学生书源的不足，学校根据学生的需求精心挑选学生喜爱的书目，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，班级设立了图书管理员，课间课余随时借还，十分方便。
　　三、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在 “自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还要保证每周二、三读书的质量，保证有计划地开展课外阅读及指导。
　　四、开展活动进行阅读。在学校及班级中开展有关活动，比如组织朗读比赛、故事会等，与家长共同开展“亲子阅读”等活动，通过这些活动为学生创设了有趣的多样的读书活动。使学生广泛地“读”，大量地“讀”。
　　五、帮助学生选择读物。本学期，教师向学生推荐了几种好书，如《吹牛大王历险记 》、《七条猎狗》、《墙角的小婷婷》、《青铜葵花》等好书。使学生知道读什么书，什么是好书。班级已经形成读好书的氛围。
　　总之，通过本学期一系列的读书活动，学生已经养成了读书的好习惯。班级中到处充满了读书声，学生的语文素养不断的提高，读书活动收到良好的效果。