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摘 要培养学生社会主义核心价值观是学校德育的重要任务。以“日行一事”为抓手，通过主题引领、循序实施和合力保障，在学生心田播下核心价值观的种子，是一种有效的德育探索。
关 键 词社会主义核心价值观；日行一事；实践策略
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183（2017）04-00-02
在中小学生中培育和践行社会主义核心价值观，不但是培养合格社会主义建设者的必然要求，也是影响青少年健康成长的关键要素，因此，学校要在学生日常具体的学习生活中寻找抓手、务求突破，把宣传引领和实践践行落实到位。[1]就此，芳村小学近年来开展了以“日行一事”为主题的活动，充分整合学校、家庭和社区资源，引导小学生领会理解、扎实践行，把社会主义核心价值观的种子播撒在学生心田。
一、主题引领：细化目标具体实施
所谓“日行一事”，是指根据小学生价值观养成的实践性、渐进性特点，引导他们围绕主题，每日做一件小事，要求从自我做起，从身边做起，从点滴做起，持之以恒并作好记录，写下感受。为了巩固学习效果，班级与学校还会定期开展分享交流活动。
首先，确定主题。以核心价值观的12个词作为每月主题，参照学校德育实际，排序实施，建构起“日行一事”的主题框架，围绕主题开展活动。如一月“自由”，二月“公正”，三月“诚信”，四月“文明”，五月“责任（敬业）”等。
接着，围绕主题，根据学生生活实际，细化具体践行内容，引导学生日常践行。如对于“自由”主题，可具体化为以下行为：认真倾听他人发言，不打断别人讲话；自由写作日记，抒发心中情感；选择自己喜欢的书籍阅读；在与父母商量后，自主选择课外辅导班等。而“公正”主题的行为则有：做游戏遵守规则；参加集体活动时养成排队习惯；在活动中轮流担当裁判等。如此将核心价值观细化为日常行为，让学生既容易理解，又切实可行。时间一长，抽象的价值观就会在不知不觉中内化成学生日常的言行。
二、循序实施：遵循机理依序而行
作为一种价值体系，社会主义核心价值观的践行有其内在机理，因此在具体的实施过程中，要坚持依序而行。
1.主题理解。为了让学生更深入地理解当月主题，每月初各中队都会举行本月践行主题学习会。会上，学生首先分享自己对主题的理解，接着教师讲述与主题相关的故事，列举体现该主题的日常行为，然后学生用卡纸写下自己的理解和践行的具体事项。班会结束时，教师再把每位同学的卡纸贴在墙报栏上，以便让学生对照践行。
2.主题践行。这一环节主要是用《社会主义核心价值观“日行一事”主题践行记录表》（以下简称“记录表”）来引导践行。即学生从之前所列具體小事做起，通过记录实践，写下体验，家长指引等环节，把社会主义核心价值观内化为自我要求，逐步形成良好的行为习惯。
“记录表”主要包括“日行一事”“我的感想”“家长感言”等栏目，要求学生每天把践行核心价值观的一件小事简要记录下来，写上感想，交由家长签阅。“日行一事”要求学生选择当天感触最深的事情写下来，“我的感想”是把事情体现的价值观具体写出来，“家长感言”是家长写下鼓励性的话语，或者与孩子讨论事情的性质，明辨事非。对于记录表，每个学习小组每周交流一次，而每个班级则每月进行总结提升。
3.主题分享。每月底，各中队都要召开主题总结会，分享践行成果，交流践行感想与困惑。如为纪念抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年，2016年6月学校要求学生根据当月主题“爱国”，倡导学生在假期与家长一起“走抗战之路，沐和平之光”，实地了解抗日先烈的英勇事迹。倡议得到不少家庭的积极响应，开学初的主题分享会也因此气氛热烈。如四年级的景航同学全家到美国塞班岛参观二战遗址，他分享了当天的“践行手记”：塞班岛在太平洋战争中是主要战场之一。当我们登上塞班岛时，随处都可看到二战的痕迹，感受到当时战争的惨烈。在当年美军和日军的激烈战斗中，有许多华人参与其中，他们为战争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在“我的感想”中，景航用了一张图片：这门生锈的大炮告诉我们一定要热爱和平。而在“家长感言”里，家长则言简意赅地写到：缅怀过去，不忘历史，感恩当下。主题分享会为学生搭建了交流的平台，在交流中，学生们既深化了对核心价值观的理解，也从同伴身上获得了更多持续践行的能量。
此外，为强化效果，每年10月，学校都会举行一年一度的社会主义核心价值观践行成果汇演。在汇演中，同学们以朗诵、故事、快板、小记者现场采访等形式，从不同角度诠释社会主义核心价值观，让学生们在轻松愉悦中接受心灵的洗礼，对社会主义核心价值观有了更为深入的理解。
三、合力保障：求取支持扎实推进
“日行一事”主题活动在以校为本，精心实施，扎实推进的基础上，还要调动家庭和社区的力量，构建家校社“三结合”体系，促进“日行一事”活动的持续进行。
据此，为确保“日行一事”主题活动的顺利开展，学校召开家长会，与家长一起学习什么是社会主义核心价值观，通过详细解释“记录表”的设计理念和使用方法，指导家庭配合“日行一事”活动，引导孩子践行。同时，根据不同主题，学校还联系社区、相关单位等开展“结对共育”活动。例如，在“诚信”主题月，联系企业讲述生产与服务行业中的诚信问题；在“法治”主题月，则邀请公检法部门人员到校开展活动，用身边的案例教育学生，指导践行。如此家校社协同推进，真正把核心价值观的种子播撒在了每个孩子的心上。
应该说，社会主义核心价值观的培育和践行是渐进内化、长期积累的过程。“日行一事”紧扣社会主义核心价值观主题词，遵循科学的心理机制，以学生喜闻乐见的形式，引导他们在实践中感知、领悟，内化为日常行为，有力地促进了学生成长。
参考文献：
[1]徐静.让社会主义核心价值观走进小学品德课堂[J].中小学德育，2014（12）：21-22.
（作者单位：广州市芳村小学
广东广州 510360）
责任编辑 余志权
关 键 词社会主义核心价值观；日行一事；实践策略
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183（2017）04-00-02
在中小学生中培育和践行社会主义核心价值观，不但是培养合格社会主义建设者的必然要求，也是影响青少年健康成长的关键要素，因此，学校要在学生日常具体的学习生活中寻找抓手、务求突破，把宣传引领和实践践行落实到位。[1]就此，芳村小学近年来开展了以“日行一事”为主题的活动，充分整合学校、家庭和社区资源，引导小学生领会理解、扎实践行，把社会主义核心价值观的种子播撒在学生心田。
一、主题引领：细化目标具体实施
所谓“日行一事”，是指根据小学生价值观养成的实践性、渐进性特点，引导他们围绕主题，每日做一件小事，要求从自我做起，从身边做起，从点滴做起，持之以恒并作好记录，写下感受。为了巩固学习效果，班级与学校还会定期开展分享交流活动。
首先，确定主题。以核心价值观的12个词作为每月主题，参照学校德育实际，排序实施，建构起“日行一事”的主题框架，围绕主题开展活动。如一月“自由”，二月“公正”，三月“诚信”，四月“文明”，五月“责任（敬业）”等。
接着，围绕主题，根据学生生活实际，细化具体践行内容，引导学生日常践行。如对于“自由”主题，可具体化为以下行为：认真倾听他人发言，不打断别人讲话；自由写作日记，抒发心中情感；选择自己喜欢的书籍阅读；在与父母商量后，自主选择课外辅导班等。而“公正”主题的行为则有：做游戏遵守规则；参加集体活动时养成排队习惯；在活动中轮流担当裁判等。如此将核心价值观细化为日常行为，让学生既容易理解，又切实可行。时间一长，抽象的价值观就会在不知不觉中内化成学生日常的言行。
二、循序实施：遵循机理依序而行
作为一种价值体系，社会主义核心价值观的践行有其内在机理，因此在具体的实施过程中，要坚持依序而行。
1.主题理解。为了让学生更深入地理解当月主题，每月初各中队都会举行本月践行主题学习会。会上，学生首先分享自己对主题的理解，接着教师讲述与主题相关的故事，列举体现该主题的日常行为，然后学生用卡纸写下自己的理解和践行的具体事项。班会结束时，教师再把每位同学的卡纸贴在墙报栏上，以便让学生对照践行。
2.主题践行。这一环节主要是用《社会主义核心价值观“日行一事”主题践行记录表》（以下简称“记录表”）来引导践行。即学生从之前所列具體小事做起，通过记录实践，写下体验，家长指引等环节，把社会主义核心价值观内化为自我要求，逐步形成良好的行为习惯。
“记录表”主要包括“日行一事”“我的感想”“家长感言”等栏目，要求学生每天把践行核心价值观的一件小事简要记录下来，写上感想，交由家长签阅。“日行一事”要求学生选择当天感触最深的事情写下来，“我的感想”是把事情体现的价值观具体写出来，“家长感言”是家长写下鼓励性的话语，或者与孩子讨论事情的性质，明辨事非。对于记录表，每个学习小组每周交流一次，而每个班级则每月进行总结提升。
3.主题分享。每月底，各中队都要召开主题总结会，分享践行成果，交流践行感想与困惑。如为纪念抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年，2016年6月学校要求学生根据当月主题“爱国”，倡导学生在假期与家长一起“走抗战之路，沐和平之光”，实地了解抗日先烈的英勇事迹。倡议得到不少家庭的积极响应，开学初的主题分享会也因此气氛热烈。如四年级的景航同学全家到美国塞班岛参观二战遗址，他分享了当天的“践行手记”：塞班岛在太平洋战争中是主要战场之一。当我们登上塞班岛时，随处都可看到二战的痕迹，感受到当时战争的惨烈。在当年美军和日军的激烈战斗中，有许多华人参与其中，他们为战争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在“我的感想”中，景航用了一张图片：这门生锈的大炮告诉我们一定要热爱和平。而在“家长感言”里，家长则言简意赅地写到：缅怀过去，不忘历史，感恩当下。主题分享会为学生搭建了交流的平台，在交流中，学生们既深化了对核心价值观的理解，也从同伴身上获得了更多持续践行的能量。
此外，为强化效果，每年10月，学校都会举行一年一度的社会主义核心价值观践行成果汇演。在汇演中，同学们以朗诵、故事、快板、小记者现场采访等形式，从不同角度诠释社会主义核心价值观，让学生们在轻松愉悦中接受心灵的洗礼，对社会主义核心价值观有了更为深入的理解。
三、合力保障：求取支持扎实推进
“日行一事”主题活动在以校为本，精心实施，扎实推进的基础上，还要调动家庭和社区的力量，构建家校社“三结合”体系，促进“日行一事”活动的持续进行。
据此，为确保“日行一事”主题活动的顺利开展，学校召开家长会，与家长一起学习什么是社会主义核心价值观，通过详细解释“记录表”的设计理念和使用方法，指导家庭配合“日行一事”活动，引导孩子践行。同时，根据不同主题，学校还联系社区、相关单位等开展“结对共育”活动。例如，在“诚信”主题月，联系企业讲述生产与服务行业中的诚信问题；在“法治”主题月，则邀请公检法部门人员到校开展活动，用身边的案例教育学生，指导践行。如此家校社协同推进，真正把核心价值观的种子播撒在了每个孩子的心上。
应该说，社会主义核心价值观的培育和践行是渐进内化、长期积累的过程。“日行一事”紧扣社会主义核心价值观主题词，遵循科学的心理机制，以学生喜闻乐见的形式，引导他们在实践中感知、领悟，内化为日常行为，有力地促进了学生成长。
参考文献：
[1]徐静.让社会主义核心价值观走进小学品德课堂[J].中小学德育，2014（12）：21-22.
（作者单位：广州市芳村小学
广东广州 510360）
责任编辑 余志权