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摘要：高职院校的学风建设是创建和谐校园的一个重要组成部分，端正学风是当前大学生思想政治教育面临的重要问题。本文实事求是地分析了当前高职院校学风存在的问题和不良学风形成的原因，提出了采取加强思想教育、加强师德建设、加强教学改革、加强学生管理、加强校园文化建设、加强辅导员队伍建设等手段，以促进优良学风的形成。
关键词：高职院校 学风建设 对策
学风是一个学校的脊梁骨，也是一个学生的脊梁骨。以学风为核心的校风和校园文化对校园中每一个人的成长都具有极其重要的作用。它是一种无形的力量，激励着学生奋发向上；它是看不见的规范，约束着每个人的行为。优良学风的熏陶，使每位学生都具有高尚的理想，明确的目标，能自尊自律自强，养成良好的学习习惯和行为操守，懂得承担责任，遵守纪律，从而为其一生起着导航和保持作用。因此建设优良学风对于高校，特别是高职院校具有极其重要的意义。
一、当前高职院校学风存在的问题
1. 理想信念问题
伴随着经济全球化进程日益深入，各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，一些腐朽落后的生活方式也不断侵蚀着大学生的心灵。相当一部分的学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、道德素质偏低、诚信意识弱化、集体观念淡薄、缺乏社会责任感、缺乏吃苦耐劳和团队精神。
2. 学习动机问题
随着社会上的一些不良风气对教育的影响和侵蚀的日益加深，校园内功利思想和浮躁风气日渐严重。一些学生缺乏积极进取、勤奋刻苦的精神，学习目的不明确，学习内在动力不足。据调查显示，只有五分之二左右的学生其学习动力源于对理想和信念的追求，大多数学生的学习动力来自父母的希望和生活的压力，缺乏主动性；有些学生在校不是学知识增长能力，而是为了混文凭；部分学生则过分强调自我意识和个人爱好，在学习上不思进取，得过且过。
3. 学习纪律问题
有相当部分的学生学习纪律松懈，缺少约束和自觉性，经常迟到、早退，甚至旷课现象也时有发生；学习时间外出上网、迷恋网络游戏也不是个别现象。尽管各高校都在加强学生管理工作，但学生违纪现象屡见不鲜，纪律松弛、考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气。
4. 学习态度问题
据调查显示，大一新生中有近50%的学生能够保持高中时的学习劲头。但到了大二后，上述比例明显下降，学习上懒于思索、不求进取、缺乏求知欲，结果能力没有增强多少，反倒荒废了学业。课堂上，不少学生左耳进、右耳出，有的采取“感兴趣就听，不感兴趣就不听”的态度，睡觉、看课外书、聊天、听音乐等现象屡见不鲜，课后作业相互抄袭、请人代做等。还有的学生因为就业形势严峻，对前途悲观失望，消极对待学习，滋生“读书无用”的情绪。
5. 学习方法问题
大部分高职学生来源于职高、中专、技校和普高中学习成绩中下游的学生，在中学阶段就没有掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯。进入高职院校后，不少学生难以适应以教师为主导的教学模式变成以学生为主导的自学模式，一些问题渐渐地沉积下来，长期以往，积重难返。
6. 自我控制问题
有相当部分的学生自我控制能力较差，锐意进取精神淡化。课余时间有相当一部分学生思想松驰懈怠、行为随意散漫。有的学生以玩牌、毫无节制地上网、聊天、玩游戏来打发时光，谈情说爱之风日盛，缺乏青年人只争朝夕的精神。
二、当前高职院校不良学风形成的原因
1. 社会因素
市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响，如享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义，以及社会上的不正之风严重影响了学校学术文化氛围和学生的学习心理，导致浮躁、功利、散漫等不良学风的产生。
2. 教育因素
随着高等教育的大众化，近年来高校的扩招，资源紧张、结构失衡、生源差异增大、改革滞后等问题日显突出。特别是生源的差异，不仅使教学难度增加、效率降低、总体水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响。这些都对学风产生显性或潜在的影响。
3. 学校因素
一是表现为部分授课教师缺乏责任心，只教书不育人，对课堂纪律管理不严，甚至不管；二是制度建设不健全，虽然对旷课学生有明确的纪律处罚规定，但有时难以真正落实，或是处理不及时、不严格，滋长了学生的不良风气；三是随着学生人数的急剧增多，专职辅导员数量偏少，难以有针对性地指导并解决学生在学习、心理、生活等方面的问题。
4. 学生因素
一是高职院校的学生综合素质偏低，对学习重要性认识不够，这是造成不良学风的一个关键因素；二是高中学习模式与大学学习模式的差异，使得部分学生不能适应由被动学习到主动求知的转变，致使学生产生畏惧学习的心理，学习动力明显不足；三是目前的学生多数是独生子女，自我评价高，却缺乏吃苦耐劳的精神，自身毅力或控制能力相对较弱；四是部分学生对自身修养的提高不甚重视，于是出现抄袭作业、考试作弊等现象。
三、当前高职院校加强学风建设的对策
1. 加强思想教育
通过有针对性的思想教育，提高学生学习的主动性和积极性，这是学风建设的基础。对此，要“坚持一个中心、抓好二个环节、把握三个原则、采取多种形式”。所谓“一个中心”，即坚持以理想教育为中心；“二个环节”，即重点抓好入学教育和实习前教育二个环节；“三个原则”，即把握使学生逐步树立社会责任感、使命感而勤奋学习的原则，重视对学生进行社会主义价值观教育而使学生明确真正的价值必须通过辛勤劳动和奋斗拼搏才能获得的原则，注重对学生进行良好心理素质的培养而使他们增强学习的主动性和持久性的原则；“多种形式”，即在开展教育的过程中，根据不同年级、不同专业学生的特点，采取专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事迹宣传等方式，确保思想教育实效化。
2. 加强师德建设
加强师德建设，端正教风，用教风引导学风。教师的人格品质、教育理念、学术思想等都将对学生的人格、心灵产生深远的影响。一是要像抓教学科研一样抓师德建设，像评估教学科研一样评估师德水平；二是要把师德建设放在关系到能否培养合格的高素质人才的高度来认识，并常抓不懈；三是要制定切实可行的师德建设实施措施，使师德建设的指标像职称晋升指标一样“硬”起来，以求实效；四是要切实加强对教师的思想政治工作，培养教师的奉献精神和敬业精神，从而推动教师教学态度的转变和教学质量的提高，促进学风建设的良性循环和发展。
3. 加强教学改革
加强教学改革，提高教学质量，是学风建设的关键。在加强教学改革过程中，一是要注意充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，培养学生的创造思维、学习能力；二是要推动教学内容、教学方法、教学手段和课程结构的改革，建立及时更新教学内容和教材的机制；三是要加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，增加选修课的比重，开放各类实验室，开设第二课堂，为学生自主学习创造有利的条件。
4. 加强学生管理
强化管理，规范行为，是学风建设保证。一是要制定科学的管理制度，校纪校规的制定，奖励制度的启动，既要体现出对学生的真诚关怀，又要有利于规范学生的行为，要具有较强的可操作性，借助科学、严格的规章制度，促进学生端正学风；二是要积极探索科学的学生管理方法，在学风建设活动中，充分发挥班集体的作用，把学习的优秀率、及格率、出勤率、旷课率、晚自习率、课堂纪律作为评比的重要指标，以良好的班风，促进学风建设；三是建立长效的激励约束机制，加大奖优罚劣的力度，既要采取奖励措施如通过评选学风优胜班、优秀学生干部、三好学生等，表彰先进，树立典型，带动学风建设，又要加强对后进生的管理，有针对性地进行教育帮助；四是要加强考试管理，既要加强诚信教育，培养学生求真务实的科学态度，又要采取有效措施预防考试作弊行为，实现以考风保障学风。
5. 加强校园文化建设
加强校园文化建设，营造良好的育人氛围，是学风建设的催化剂。一是要加大校园文化的宣传力度，培养学生的人文精神，要通过正确的舆论导向，充分利用校刊、板报、广播、网络等形式，对学生进行熏陶和教育，以达到提高文化素质和陶冶情操的育人目的；二是要积极开展各种活动，如校园文化节、专业学术讲座及学术报告、学习研讨等，把丰富多彩的文化活动和实践活动结合起来，吸引和激发学生的学习兴趣，从而推动学风建设；三是要积极支持和指导学生社团开展活动，创建一个健康向上的文体活动环境，以利于学生的全面发展。
6. 加强辅导员队伍建设
加强辅导员班主任队伍建设，是学风建设的保障。一是要建立一支高素质，以专职为主体，相对稳定的辅导员队伍；二是要组织辅导员学习国家最新的相关政策和学生管理的有关条例，提高工作的针对性和时效性，定期开展专题学习报告、组织参加社会实践和学习考察，使之与时俱进，提高解决实际问题的能力；三是通过他们来关心了解学生，增进师生感情，加强师生间的沟通和理解，帮助学生形成科学的人生观和价值观。
四、当前高职院校加强学风建设应注意的问题
1. 学风建设与学生自主参与的关系
学风建设能否达预期的效果，关键是能否使广大学生认识到良好的学风与自己的成长和发展密切相关，使学生自主参与学风建设，共同营造优良学风。因此，要在引导学生树立正确学习态度、勤奋学习的同时，引导学生自我教育、自我管理、自我约束，引导学生主动地确立学习目标，将外在的规范内化为学生的自觉认同，将他律变为自律，将短期行为变为长期行为，把“要我学”变为“我要学”，把“要我成才”变为“我要成才”。
2. 规范管理和个性发展的关系
当前的大学学习过程是一种比较统一的模式，在学风建设中也会有很多统一的规范，但在对大学生进行社会化教育的过程中，又需要留给学生个性发展的空间，让他们形成个人的特色。学校在一般的规范管理中，应当加强个别指导，因材施教，发展学生良好的个性。
3. 学风建设与全员育人的关系
第一课堂是学风建设的主阵地，专业教师通过教学活动在学风建设中发挥主导作用。学生思想政治教育和学风建设都必须得到专业教师的充分理解和积极参与才能取得好的效果。因此，要充分调动专业教师的积极性，提高教师的教书育人意识和水平，形成全员育人的局面，才能推动学风建设，促进学生德智体美全面发展。
参考文献：
［1］金国锋.高校学风建设存在的误区及改进措施.高教论坛，2003（1）.
［2］刘同利等.加强高校学风建设的意义与方法.山东省团校学报，2006（4）.
［3］杭卓君，蒋毅.高校学风建设的问题与对策.湖北经济学院学报，2006（6）.
关键词：高职院校 学风建设 对策
学风是一个学校的脊梁骨，也是一个学生的脊梁骨。以学风为核心的校风和校园文化对校园中每一个人的成长都具有极其重要的作用。它是一种无形的力量，激励着学生奋发向上；它是看不见的规范，约束着每个人的行为。优良学风的熏陶，使每位学生都具有高尚的理想，明确的目标，能自尊自律自强，养成良好的学习习惯和行为操守，懂得承担责任，遵守纪律，从而为其一生起着导航和保持作用。因此建设优良学风对于高校，特别是高职院校具有极其重要的意义。
一、当前高职院校学风存在的问题
1. 理想信念问题
伴随着经济全球化进程日益深入，各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，一些腐朽落后的生活方式也不断侵蚀着大学生的心灵。相当一部分的学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、道德素质偏低、诚信意识弱化、集体观念淡薄、缺乏社会责任感、缺乏吃苦耐劳和团队精神。
2. 学习动机问题
随着社会上的一些不良风气对教育的影响和侵蚀的日益加深，校园内功利思想和浮躁风气日渐严重。一些学生缺乏积极进取、勤奋刻苦的精神，学习目的不明确，学习内在动力不足。据调查显示，只有五分之二左右的学生其学习动力源于对理想和信念的追求，大多数学生的学习动力来自父母的希望和生活的压力，缺乏主动性；有些学生在校不是学知识增长能力，而是为了混文凭；部分学生则过分强调自我意识和个人爱好，在学习上不思进取，得过且过。
3. 学习纪律问题
有相当部分的学生学习纪律松懈，缺少约束和自觉性，经常迟到、早退，甚至旷课现象也时有发生；学习时间外出上网、迷恋网络游戏也不是个别现象。尽管各高校都在加强学生管理工作，但学生违纪现象屡见不鲜，纪律松弛、考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气。
4. 学习态度问题
据调查显示，大一新生中有近50%的学生能够保持高中时的学习劲头。但到了大二后，上述比例明显下降，学习上懒于思索、不求进取、缺乏求知欲，结果能力没有增强多少，反倒荒废了学业。课堂上，不少学生左耳进、右耳出，有的采取“感兴趣就听，不感兴趣就不听”的态度，睡觉、看课外书、聊天、听音乐等现象屡见不鲜，课后作业相互抄袭、请人代做等。还有的学生因为就业形势严峻，对前途悲观失望，消极对待学习，滋生“读书无用”的情绪。
5. 学习方法问题
大部分高职学生来源于职高、中专、技校和普高中学习成绩中下游的学生，在中学阶段就没有掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯。进入高职院校后，不少学生难以适应以教师为主导的教学模式变成以学生为主导的自学模式，一些问题渐渐地沉积下来，长期以往，积重难返。
6. 自我控制问题
有相当部分的学生自我控制能力较差，锐意进取精神淡化。课余时间有相当一部分学生思想松驰懈怠、行为随意散漫。有的学生以玩牌、毫无节制地上网、聊天、玩游戏来打发时光，谈情说爱之风日盛，缺乏青年人只争朝夕的精神。
二、当前高职院校不良学风形成的原因
1. 社会因素
市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响，如享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义，以及社会上的不正之风严重影响了学校学术文化氛围和学生的学习心理，导致浮躁、功利、散漫等不良学风的产生。
2. 教育因素
随着高等教育的大众化，近年来高校的扩招，资源紧张、结构失衡、生源差异增大、改革滞后等问题日显突出。特别是生源的差异，不仅使教学难度增加、效率降低、总体水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响。这些都对学风产生显性或潜在的影响。
3. 学校因素
一是表现为部分授课教师缺乏责任心，只教书不育人，对课堂纪律管理不严，甚至不管；二是制度建设不健全，虽然对旷课学生有明确的纪律处罚规定，但有时难以真正落实，或是处理不及时、不严格，滋长了学生的不良风气；三是随着学生人数的急剧增多，专职辅导员数量偏少，难以有针对性地指导并解决学生在学习、心理、生活等方面的问题。
4. 学生因素
一是高职院校的学生综合素质偏低，对学习重要性认识不够，这是造成不良学风的一个关键因素；二是高中学习模式与大学学习模式的差异，使得部分学生不能适应由被动学习到主动求知的转变，致使学生产生畏惧学习的心理，学习动力明显不足；三是目前的学生多数是独生子女，自我评价高，却缺乏吃苦耐劳的精神，自身毅力或控制能力相对较弱；四是部分学生对自身修养的提高不甚重视，于是出现抄袭作业、考试作弊等现象。
三、当前高职院校加强学风建设的对策
1. 加强思想教育
通过有针对性的思想教育，提高学生学习的主动性和积极性，这是学风建设的基础。对此，要“坚持一个中心、抓好二个环节、把握三个原则、采取多种形式”。所谓“一个中心”，即坚持以理想教育为中心；“二个环节”，即重点抓好入学教育和实习前教育二个环节；“三个原则”，即把握使学生逐步树立社会责任感、使命感而勤奋学习的原则，重视对学生进行社会主义价值观教育而使学生明确真正的价值必须通过辛勤劳动和奋斗拼搏才能获得的原则，注重对学生进行良好心理素质的培养而使他们增强学习的主动性和持久性的原则；“多种形式”，即在开展教育的过程中，根据不同年级、不同专业学生的特点，采取专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事迹宣传等方式，确保思想教育实效化。
2. 加强师德建设
加强师德建设，端正教风，用教风引导学风。教师的人格品质、教育理念、学术思想等都将对学生的人格、心灵产生深远的影响。一是要像抓教学科研一样抓师德建设，像评估教学科研一样评估师德水平；二是要把师德建设放在关系到能否培养合格的高素质人才的高度来认识，并常抓不懈；三是要制定切实可行的师德建设实施措施，使师德建设的指标像职称晋升指标一样“硬”起来，以求实效；四是要切实加强对教师的思想政治工作，培养教师的奉献精神和敬业精神，从而推动教师教学态度的转变和教学质量的提高，促进学风建设的良性循环和发展。
3. 加强教学改革
加强教学改革，提高教学质量，是学风建设的关键。在加强教学改革过程中，一是要注意充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，培养学生的创造思维、学习能力；二是要推动教学内容、教学方法、教学手段和课程结构的改革，建立及时更新教学内容和教材的机制；三是要加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，增加选修课的比重，开放各类实验室，开设第二课堂，为学生自主学习创造有利的条件。
4. 加强学生管理
强化管理，规范行为，是学风建设保证。一是要制定科学的管理制度，校纪校规的制定，奖励制度的启动，既要体现出对学生的真诚关怀，又要有利于规范学生的行为，要具有较强的可操作性，借助科学、严格的规章制度，促进学生端正学风；二是要积极探索科学的学生管理方法，在学风建设活动中，充分发挥班集体的作用，把学习的优秀率、及格率、出勤率、旷课率、晚自习率、课堂纪律作为评比的重要指标，以良好的班风，促进学风建设；三是建立长效的激励约束机制，加大奖优罚劣的力度，既要采取奖励措施如通过评选学风优胜班、优秀学生干部、三好学生等，表彰先进，树立典型，带动学风建设，又要加强对后进生的管理，有针对性地进行教育帮助；四是要加强考试管理，既要加强诚信教育，培养学生求真务实的科学态度，又要采取有效措施预防考试作弊行为，实现以考风保障学风。
5. 加强校园文化建设
加强校园文化建设，营造良好的育人氛围，是学风建设的催化剂。一是要加大校园文化的宣传力度，培养学生的人文精神，要通过正确的舆论导向，充分利用校刊、板报、广播、网络等形式，对学生进行熏陶和教育，以达到提高文化素质和陶冶情操的育人目的；二是要积极开展各种活动，如校园文化节、专业学术讲座及学术报告、学习研讨等，把丰富多彩的文化活动和实践活动结合起来，吸引和激发学生的学习兴趣，从而推动学风建设；三是要积极支持和指导学生社团开展活动，创建一个健康向上的文体活动环境，以利于学生的全面发展。
6. 加强辅导员队伍建设
加强辅导员班主任队伍建设，是学风建设的保障。一是要建立一支高素质，以专职为主体，相对稳定的辅导员队伍；二是要组织辅导员学习国家最新的相关政策和学生管理的有关条例，提高工作的针对性和时效性，定期开展专题学习报告、组织参加社会实践和学习考察，使之与时俱进，提高解决实际问题的能力；三是通过他们来关心了解学生，增进师生感情，加强师生间的沟通和理解，帮助学生形成科学的人生观和价值观。
四、当前高职院校加强学风建设应注意的问题
1. 学风建设与学生自主参与的关系
学风建设能否达预期的效果，关键是能否使广大学生认识到良好的学风与自己的成长和发展密切相关，使学生自主参与学风建设，共同营造优良学风。因此，要在引导学生树立正确学习态度、勤奋学习的同时，引导学生自我教育、自我管理、自我约束，引导学生主动地确立学习目标，将外在的规范内化为学生的自觉认同，将他律变为自律，将短期行为变为长期行为，把“要我学”变为“我要学”，把“要我成才”变为“我要成才”。
2. 规范管理和个性发展的关系
当前的大学学习过程是一种比较统一的模式，在学风建设中也会有很多统一的规范，但在对大学生进行社会化教育的过程中，又需要留给学生个性发展的空间，让他们形成个人的特色。学校在一般的规范管理中，应当加强个别指导，因材施教，发展学生良好的个性。
3. 学风建设与全员育人的关系
第一课堂是学风建设的主阵地，专业教师通过教学活动在学风建设中发挥主导作用。学生思想政治教育和学风建设都必须得到专业教师的充分理解和积极参与才能取得好的效果。因此，要充分调动专业教师的积极性，提高教师的教书育人意识和水平，形成全员育人的局面，才能推动学风建设，促进学生德智体美全面发展。
参考文献：
［1］金国锋.高校学风建设存在的误区及改进措施.高教论坛，2003（1）.
［2］刘同利等.加强高校学风建设的意义与方法.山东省团校学报，2006（4）.
［3］杭卓君，蒋毅.高校学风建设的问题与对策.湖北经济学院学报，2006（6）.