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摘 要：在新的历史时期和新的形势要求下，中职学校的德育课程显得尤为重要，其不仅仅是要发挥 德育教育对中职学生的思想政治教育，以及人生职业的规划指导，更是肩负着弘扬社会主义核心价值观 和社会主义核心价值体系的伟大使命，承担着继承发扬中华优秀传统文化、传统美德等诸多重大使命， 因此，中职学校进行德育教育就更显重要，而那些思想品德水平高的高素质人才，更是我国各个领域的 中流砥柱，中职学校是中国基础领域专业化、新型化人才的培养基地，因此我们在中等职业技术学校的 德育教育工作中必须重视对中职学生的教育，提高其德育水平，促进其自身的健康发展、全面发展。
关键词：中职教学;德育教育;方法;实践
社会逐渐进入物质化的时期，物欲横飞对中职学生的三观产生了极大的挑战和，造成了自身发展的 障碍，我们要摒弃这种发展障碍，就需要发现问题，有效的分析问题，积极的解决问题，最终实现对学 生德育教育的有效提高，因此，我根据中职学校的德育教育现状进行研究和探索，对于中职学校教育的理论、模式、方式的革新贡献绵薄之力。
一、中职学校的德育教育现状
部分学生在纪律上和修养上放任自已：中职学校所制定的各项规章制度是学校教学活动的重要管理 手段，但是，部分学生对规章制度视而不见，乃至于缺乏法制观念、社会道德意识、时间观念、更有甚 着缺乏起码的卫生意识。部分中职学生出现迟到、早退、旷课、自习讲话、吸烟、酗酒、赌博、早恋、 泡网吧、有的与学校之外的闲杂人员交往、勾结相伴敲诈勒索学生、因口角之争而打架斗殴等，以上行 为违反了学校管理规章制度，甚至违反国家法律法规。部分学生缺乏主动学习和进取的精神：中职学生 的任务就是熟练掌握知识，经过不断的实训与实习掌握其应该具备的就业技能。部分中职学生的学习基 础较差，缺乏良好的学习习惯，部分学生到中职学校是为躲避劳动、和同学玩闹，更有甚者父母无法对 子女进行管教而单纯寄希望于学校，因此而言，部分学生缺乏主动学习和进取的精神。
二、中职德育存在的问题
（一）教师自身道德修养有待提高
作为一名人民教师要时时刻刻的做好榜样作用。有些教师在学校面前不注意形象，不能给学生 树立一个良好的榜样。对学生提出的要求，自己就没有做到，如何做到“以身作则”呢？随着社会发展，对于教育者的要求也越来越高，中职教师必须具备多方面的素養，才能满足学生的发展要 求。不仅如此，中职德育更要求教育者具备强烈的责任感。但目前很多教师都处于一种“随遇而 安”的工作态度，对工作缺乏热情、缺乏德育的责任感。这些问题都会影响中职德育的效果。
（二）教育内容与实际相背离
目前，中职思想品德教育中最大的问题就是教育的内容与学生的发展实际相背离。而有效的德 育内容应当以中职生实际发展的需要为基础，但在实际工作中，德育内容无法与学生的实际有机的融合，有效的被学生吸收。这种德育内容会导致社会很难得到回应。教育者过于重视学生对于德育知识的掌握，而忽略学生在实践生活中道德行为的养成。德育的内容过于空乏，很难具体落实到教学过程中。教育者德育目标不明确，在教学过程中，德育变成一种流于形式的课程。在此状况下，学生对道德认识就不高，无法意识到养成道德品质的重要性，道德行为无从谈起。儿童思想道德水平，时高时低，究其本源，就是其教育内容与学生的生活实际、发展需要相背离，如不好好引导，学生将错过建构科学的世界观和道德观的关键期。
（三）教育方法机械单一
首先在目前的课堂中，教师仍会采用一种宣讲是的方法，让学生被动的接受德育知识。学生的 主体性无法发挥，原本“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，变成了“以教师为主体”。这 种教育没有考虑个体的差异，针对性不强，吸引力不足。最后，随着现代科学技术的发展，现代化 设备越来越普及，教育方式也变得多样化，中职生也要通过现代化的手段来进行思想教育，如果只 留在传统的口授方式对学生进行思想道德教育，很难满足中职生的需要。中职生的思想道德呈现出 很多新特点，这些新特点就要求教育工作者创新自己的教育方法。
三、充分认识到中职学校进行德育课程的重要性和必要性
中职学校全面推进素质教育的关键前提就是德育教育。在今后一二十年学校所培养出来的学生，他们的思想道德水平与科学文 化素养将会直接关系到21世纪中国的面貌，中国社会主义现代化建设的宏伟战略目标能否实现，党的基本路线能否坚持一百年不动摇。因此，作为中职学校的教育者们，我们必须得站在历史的高度和战略的层次，来对新的历史时期中职学校德育工作的重要性和必要性进行充分的研究和思考，坚持抓好中职学 生德育教育，大胆改变我们的传统观念观念，对德育工作必须做到准确落实。能否使中职学生形成积极性的三观和良好的学习风尚、道德品质、心理素质，因此，我们必须充分认识到中职学校进行德育课程 的重要性和必要性。
四、提高中职生德育的方法及策略
（一）创新教育方法，提高德育的时效性
学校的首要工作是德育教育，素质教育的根本以“德育为先”的理念为主。学校德育部门要紧紧围绕学校的中心工作，‘以人为本’的德育旨归要求教育与人的尊严、自由、幸福和终极价值联系起来，使人活得更有价值、更有意义。不断开拓德育思路，贯彻“以人为本”的德育理念，通过各种途径发挥德育作用，提高学校德育的整体效果。
（二）加强德育认识，形成“三位一体”德育共识
思想政治教育不是一般的实践活动，它具有自己的特性。在功能发挥的过程选择上，也应满 足社会和人的需要，以达到思想政治教育目的为标准。”中职德育是一个巨大的工程，光靠学校教育是不行的，想要增强它的实效性，这就需要社会、学校、家庭等多方面的努力和配合。但目前三大教育主题之间的教育理念却存在分歧，这种分歧导致了中职德育的很多问题。目前中职德育面临着“学校五天教，回去两天消”的问题。我解决这种困境，就必须要建立学校、家庭、社会“三位 一体”的教育机制，达成德育共识。首先继续发挥学校在德育教育的主渠道作用，其次充分重视家 庭在德育工作中的基础地位，最后加强社区在中职德育中的推动作用。
（三）教育理念与教育模式改变
教育理念上要实现从“以强化管理为主”向“以主动服务为主”转化。在日常教学管理中，既要管理，更要服务，要注重以服务替代管理。要主动服务学生，为学生创造更好的学习、生活条件，以服务感化学生，让学生自觉接受管理。要主动接近学生，更多地站在学生角度教学，多了解学生，发掘出学习需求，让学生从“要我学”变为“我要学”，把德育过程变成学生主动的道德修养过程。 教育模式上要实现从“以灌输为主”向“以交流互动为主”转化。德育工作过程中，要注意“我讲你听”单向输罐问题，多采用交流互动式教学模式;避免对着稿件念到底的 单向说教问题，多采用广播、板报、网络、等载体多种形式宣教的教育模式。通过开展多形式的互动教 育模式，确保学生“听得进，讲得出”，实现从被动接受教育向主动享受教育的转变。
五、结语
中职德育关乎中职生良好思想道德品质和行为习惯的养成，关乎学校整体教育功能的发挥，关 乎国家基础教育的发展和进步，应该也必须引起社会学校、家庭的共同关注。我们应该采用适当的 方法，不能操之过急，要利用好学校、家庭、社会的各种教育资源，对学生进行德育教育;还要与家长做及时有效的沟通，相信在共同的努力下，中职德育存在的问题一定会得到解决。
（厦门市商贸技术学校）
关键词：中职教学;德育教育;方法;实践
社会逐渐进入物质化的时期，物欲横飞对中职学生的三观产生了极大的挑战和，造成了自身发展的 障碍，我们要摒弃这种发展障碍，就需要发现问题，有效的分析问题，积极的解决问题，最终实现对学 生德育教育的有效提高，因此，我根据中职学校的德育教育现状进行研究和探索，对于中职学校教育的理论、模式、方式的革新贡献绵薄之力。
一、中职学校的德育教育现状
部分学生在纪律上和修养上放任自已：中职学校所制定的各项规章制度是学校教学活动的重要管理 手段，但是，部分学生对规章制度视而不见，乃至于缺乏法制观念、社会道德意识、时间观念、更有甚 着缺乏起码的卫生意识。部分中职学生出现迟到、早退、旷课、自习讲话、吸烟、酗酒、赌博、早恋、 泡网吧、有的与学校之外的闲杂人员交往、勾结相伴敲诈勒索学生、因口角之争而打架斗殴等，以上行 为违反了学校管理规章制度，甚至违反国家法律法规。部分学生缺乏主动学习和进取的精神：中职学生 的任务就是熟练掌握知识，经过不断的实训与实习掌握其应该具备的就业技能。部分中职学生的学习基 础较差，缺乏良好的学习习惯，部分学生到中职学校是为躲避劳动、和同学玩闹，更有甚者父母无法对 子女进行管教而单纯寄希望于学校，因此而言，部分学生缺乏主动学习和进取的精神。
二、中职德育存在的问题
（一）教师自身道德修养有待提高
作为一名人民教师要时时刻刻的做好榜样作用。有些教师在学校面前不注意形象，不能给学生 树立一个良好的榜样。对学生提出的要求，自己就没有做到，如何做到“以身作则”呢？随着社会发展，对于教育者的要求也越来越高，中职教师必须具备多方面的素養，才能满足学生的发展要 求。不仅如此，中职德育更要求教育者具备强烈的责任感。但目前很多教师都处于一种“随遇而 安”的工作态度，对工作缺乏热情、缺乏德育的责任感。这些问题都会影响中职德育的效果。
（二）教育内容与实际相背离
目前，中职思想品德教育中最大的问题就是教育的内容与学生的发展实际相背离。而有效的德 育内容应当以中职生实际发展的需要为基础，但在实际工作中，德育内容无法与学生的实际有机的融合，有效的被学生吸收。这种德育内容会导致社会很难得到回应。教育者过于重视学生对于德育知识的掌握，而忽略学生在实践生活中道德行为的养成。德育的内容过于空乏，很难具体落实到教学过程中。教育者德育目标不明确，在教学过程中，德育变成一种流于形式的课程。在此状况下，学生对道德认识就不高，无法意识到养成道德品质的重要性，道德行为无从谈起。儿童思想道德水平，时高时低，究其本源，就是其教育内容与学生的生活实际、发展需要相背离，如不好好引导，学生将错过建构科学的世界观和道德观的关键期。
（三）教育方法机械单一
首先在目前的课堂中，教师仍会采用一种宣讲是的方法，让学生被动的接受德育知识。学生的 主体性无法发挥，原本“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，变成了“以教师为主体”。这 种教育没有考虑个体的差异，针对性不强，吸引力不足。最后，随着现代科学技术的发展，现代化 设备越来越普及，教育方式也变得多样化，中职生也要通过现代化的手段来进行思想教育，如果只 留在传统的口授方式对学生进行思想道德教育，很难满足中职生的需要。中职生的思想道德呈现出 很多新特点，这些新特点就要求教育工作者创新自己的教育方法。
三、充分认识到中职学校进行德育课程的重要性和必要性
中职学校全面推进素质教育的关键前提就是德育教育。在今后一二十年学校所培养出来的学生，他们的思想道德水平与科学文 化素养将会直接关系到21世纪中国的面貌，中国社会主义现代化建设的宏伟战略目标能否实现，党的基本路线能否坚持一百年不动摇。因此，作为中职学校的教育者们，我们必须得站在历史的高度和战略的层次，来对新的历史时期中职学校德育工作的重要性和必要性进行充分的研究和思考，坚持抓好中职学 生德育教育，大胆改变我们的传统观念观念，对德育工作必须做到准确落实。能否使中职学生形成积极性的三观和良好的学习风尚、道德品质、心理素质，因此，我们必须充分认识到中职学校进行德育课程 的重要性和必要性。
四、提高中职生德育的方法及策略
（一）创新教育方法，提高德育的时效性
学校的首要工作是德育教育，素质教育的根本以“德育为先”的理念为主。学校德育部门要紧紧围绕学校的中心工作，‘以人为本’的德育旨归要求教育与人的尊严、自由、幸福和终极价值联系起来，使人活得更有价值、更有意义。不断开拓德育思路，贯彻“以人为本”的德育理念，通过各种途径发挥德育作用，提高学校德育的整体效果。
（二）加强德育认识，形成“三位一体”德育共识
思想政治教育不是一般的实践活动，它具有自己的特性。在功能发挥的过程选择上，也应满 足社会和人的需要，以达到思想政治教育目的为标准。”中职德育是一个巨大的工程，光靠学校教育是不行的，想要增强它的实效性，这就需要社会、学校、家庭等多方面的努力和配合。但目前三大教育主题之间的教育理念却存在分歧，这种分歧导致了中职德育的很多问题。目前中职德育面临着“学校五天教，回去两天消”的问题。我解决这种困境，就必须要建立学校、家庭、社会“三位 一体”的教育机制，达成德育共识。首先继续发挥学校在德育教育的主渠道作用，其次充分重视家 庭在德育工作中的基础地位，最后加强社区在中职德育中的推动作用。
（三）教育理念与教育模式改变
教育理念上要实现从“以强化管理为主”向“以主动服务为主”转化。在日常教学管理中，既要管理，更要服务，要注重以服务替代管理。要主动服务学生，为学生创造更好的学习、生活条件，以服务感化学生，让学生自觉接受管理。要主动接近学生，更多地站在学生角度教学，多了解学生，发掘出学习需求，让学生从“要我学”变为“我要学”，把德育过程变成学生主动的道德修养过程。 教育模式上要实现从“以灌输为主”向“以交流互动为主”转化。德育工作过程中，要注意“我讲你听”单向输罐问题，多采用交流互动式教学模式;避免对着稿件念到底的 单向说教问题，多采用广播、板报、网络、等载体多种形式宣教的教育模式。通过开展多形式的互动教 育模式，确保学生“听得进，讲得出”，实现从被动接受教育向主动享受教育的转变。
五、结语
中职德育关乎中职生良好思想道德品质和行为习惯的养成，关乎学校整体教育功能的发挥，关 乎国家基础教育的发展和进步，应该也必须引起社会学校、家庭的共同关注。我们应该采用适当的 方法，不能操之过急，要利用好学校、家庭、社会的各种教育资源，对学生进行德育教育;还要与家长做及时有效的沟通，相信在共同的努力下，中职德育存在的问题一定会得到解决。
（厦门市商贸技术学校）