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金秋10月，丹桂飘香，10月21日至10月26日，笔者参加了为期一周的江苏海门考察学习，考察期间共聆听专家报告7场，听课6节，参加专题研讨6场，参观考察学习5所学校，学习时间虽然短暂，但日程安排紧凑，学习内容丰富，我们走学校，进课堂，通过“听、看、问、研”，较充分的感受到海门教育给我的震撼，感受颇深。
书香校园氛围浓郁
最是书香能致远，在海门，走进每一所学校，无论是城区，还是农村学校，给我感受最深的就是他们的书香气息，阅读氛围。正余初级中学是一所农村初中，办学硬件条件不是很好，校门简陋，课桌椅陈旧，但海门市教育局投资60万为其配备了现代化的图书室、阅览室，设有教师书吧、学生书吧，每个教室设有图书角、图书橱，我们考察学习了他们学校的“学校文化建设、构筑理想课堂、营造书香校园”等项目，听了一节关于整本书阅读的阅读课，体现出他们的阅读是师生一起走进阅读之旅，努力创造良好的阅读条件，为学生创造的阅读环境是开放的、有趣的、多变的，学生的阅读生活在共读、共写、共演中不断丰盈，阅读通过节日庆祝、评比活动、游戏活动、社区活动，通过晨诵、午听、暮讲活动得以更加多彩、升华，学生在书香中感悟、成长。
“完美教室”体现
当我们对“完美教室”还在颇感困惑时，走进海门的各个学校，走进每一个教室，为我们提供了良好的启迪，正确的方向。海门东洲国际学校、海南中学、开发区中学、正余初级中学，不一而足，学校鼓励教师勇于尝试、不畏困难，于是，“星星班”“太阳班”“向日葵班”“鸿鹄班”等等应运而生，当看到他们的班歌、班徽、班级愿景，活泼可爱、励志激动，很多都是学生自己设计、自己布置、自己购买盆景装饰班级，自己带图书充实班级图书角，他们的班级文化在环境、课程、师生互动、家校合作中得以全方位体现。
“巧教真学”与“让学引思”
中国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看海门。海门教育教学质量的持续高位运行早就听说，一直想去参观学习，但无机会亲临体会，这次海门考察学习给了我们很好的机遇，学习之前我就在思考一个问题，他们的课堂教学是一个怎样的状态和形式，是怎样进行课堂教学模式改革的，这次学习真切的走进他们的课堂，听了6节课，认真地体会他们的课堂教学，受益良多。东洲国际学校的实验课堂、正余初级中学的整本书阅读课堂、如东县中学的“围听围讲”课堂，精彩纷呈，各有千秋，给人以耳目一新的感觉。但综合起来我认为不管何种课堂模式，理想课堂的实质就是四个字：“巧教真学”，理念就是：“让学引思”。体会有：一是三种方法——目标引领、任务驱动、效果激励。二是课堂教学充分体现出课堂的六个维度——参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。參与度是学生全员主动参与;亲和度是课堂教学的情感体验，是一种带温度的学习;自由度是学生能有自由思考、自由想象、自由发挥的时间和空间;整合度则体现出教师的课堂教学智慧和控制能力;练习度是学生在课堂上就都必须得到适度的训练和反馈;延展度则是需要师生共同探讨，拓展提升，是课堂的升华。三是课堂充分体现理想课堂的三种境界——落实有效教学的框架、发现知识这一伟大事物的内在魅力、最后达到知识与社会生活和师生生命的深刻共鸣，使得师生生命在场、生命参与、资源整合、科学组织，深度对话。
家校合作，相互助力
海门的教育生态良好，家校合作形成机制。一天晚自习，我们走进海门市海南中学的教室，发现每个班级都有两名人员在教室值班，后来在办公室交谈中才得知，一名是教师，还有一名是家长，海门很多学校晚自习都是由家长轮流值班，虽然是自愿的义务劳动，但家长们几乎不迟到不早退，尽心尽力完成收缴作业、维持纪律等工作，充分体现了良好的教育生态。
海门教育始终站在课程改革的前沿，以人为本，因材施教，立足国家课程和校本课程，真抓实干教育教学，实施素质教育，值得我们学习和借鉴：
构筑书香校园、推进师生阅读 努力创造良好的阅读条件，创设阅读环境，推进师生阅读。正如海门一所农村初中校长报告中讲到：“农村孩子智力和理科不差，他们缺少的是阅读和积累”，我们都是感同身受。
打造完美教室，建设班级文化 在小班化教室的基础上进一步打造完美教室，推进班级文化建设，让教室成为学生共育、共享与共成长的美好家园。
践行让学引思，形成真学课堂 学习先进教育教学理念，积极完善“灵动课堂”方案，通过实践形成“灵动课堂”的核心教学思想“让学引思”，让学生做学习的主人，回归教育的本质。
建立家校合作，助力质量提升 家长是影响学校质量提升的一个重要因素。结合学校实际，通过设立家长委员会，建设家长学校，定期召开家长会，成立家长志愿者等活动，形成家校合作共育的氛围，助力教育质量提升。
习近平总书记讲过“幸福是奋斗出来的”，同样，高质量的教育教学也是教育人奋斗出来的，我们一定牢记总书记的讲话，“不忘初心、牢记使命、砥砺奋进”“撸起袖子加油干”， 踏踏实实做好教育，办好老百姓自家门口的学校，共圆教育美好梦想。
（作者单位：江苏省盐城市大丰区草堰镇三渣初级中学）
书香校园氛围浓郁
最是书香能致远，在海门，走进每一所学校，无论是城区，还是农村学校，给我感受最深的就是他们的书香气息，阅读氛围。正余初级中学是一所农村初中，办学硬件条件不是很好，校门简陋，课桌椅陈旧，但海门市教育局投资60万为其配备了现代化的图书室、阅览室，设有教师书吧、学生书吧，每个教室设有图书角、图书橱，我们考察学习了他们学校的“学校文化建设、构筑理想课堂、营造书香校园”等项目，听了一节关于整本书阅读的阅读课，体现出他们的阅读是师生一起走进阅读之旅，努力创造良好的阅读条件，为学生创造的阅读环境是开放的、有趣的、多变的，学生的阅读生活在共读、共写、共演中不断丰盈，阅读通过节日庆祝、评比活动、游戏活动、社区活动，通过晨诵、午听、暮讲活动得以更加多彩、升华，学生在书香中感悟、成长。
“完美教室”体现
当我们对“完美教室”还在颇感困惑时，走进海门的各个学校，走进每一个教室，为我们提供了良好的启迪，正确的方向。海门东洲国际学校、海南中学、开发区中学、正余初级中学，不一而足，学校鼓励教师勇于尝试、不畏困难，于是，“星星班”“太阳班”“向日葵班”“鸿鹄班”等等应运而生，当看到他们的班歌、班徽、班级愿景，活泼可爱、励志激动，很多都是学生自己设计、自己布置、自己购买盆景装饰班级，自己带图书充实班级图书角，他们的班级文化在环境、课程、师生互动、家校合作中得以全方位体现。
“巧教真学”与“让学引思”
中国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看海门。海门教育教学质量的持续高位运行早就听说，一直想去参观学习，但无机会亲临体会，这次海门考察学习给了我们很好的机遇，学习之前我就在思考一个问题，他们的课堂教学是一个怎样的状态和形式，是怎样进行课堂教学模式改革的，这次学习真切的走进他们的课堂，听了6节课，认真地体会他们的课堂教学，受益良多。东洲国际学校的实验课堂、正余初级中学的整本书阅读课堂、如东县中学的“围听围讲”课堂，精彩纷呈，各有千秋，给人以耳目一新的感觉。但综合起来我认为不管何种课堂模式，理想课堂的实质就是四个字：“巧教真学”，理念就是：“让学引思”。体会有：一是三种方法——目标引领、任务驱动、效果激励。二是课堂教学充分体现出课堂的六个维度——参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。參与度是学生全员主动参与;亲和度是课堂教学的情感体验，是一种带温度的学习;自由度是学生能有自由思考、自由想象、自由发挥的时间和空间;整合度则体现出教师的课堂教学智慧和控制能力;练习度是学生在课堂上就都必须得到适度的训练和反馈;延展度则是需要师生共同探讨，拓展提升，是课堂的升华。三是课堂充分体现理想课堂的三种境界——落实有效教学的框架、发现知识这一伟大事物的内在魅力、最后达到知识与社会生活和师生生命的深刻共鸣，使得师生生命在场、生命参与、资源整合、科学组织，深度对话。
家校合作，相互助力
海门的教育生态良好，家校合作形成机制。一天晚自习，我们走进海门市海南中学的教室，发现每个班级都有两名人员在教室值班，后来在办公室交谈中才得知，一名是教师，还有一名是家长，海门很多学校晚自习都是由家长轮流值班，虽然是自愿的义务劳动，但家长们几乎不迟到不早退，尽心尽力完成收缴作业、维持纪律等工作，充分体现了良好的教育生态。
海门教育始终站在课程改革的前沿，以人为本，因材施教，立足国家课程和校本课程，真抓实干教育教学，实施素质教育，值得我们学习和借鉴：
构筑书香校园、推进师生阅读 努力创造良好的阅读条件，创设阅读环境，推进师生阅读。正如海门一所农村初中校长报告中讲到：“农村孩子智力和理科不差，他们缺少的是阅读和积累”，我们都是感同身受。
打造完美教室，建设班级文化 在小班化教室的基础上进一步打造完美教室，推进班级文化建设，让教室成为学生共育、共享与共成长的美好家园。
践行让学引思，形成真学课堂 学习先进教育教学理念，积极完善“灵动课堂”方案，通过实践形成“灵动课堂”的核心教学思想“让学引思”，让学生做学习的主人，回归教育的本质。
建立家校合作，助力质量提升 家长是影响学校质量提升的一个重要因素。结合学校实际，通过设立家长委员会，建设家长学校，定期召开家长会，成立家长志愿者等活动，形成家校合作共育的氛围，助力教育质量提升。
习近平总书记讲过“幸福是奋斗出来的”，同样，高质量的教育教学也是教育人奋斗出来的，我们一定牢记总书记的讲话，“不忘初心、牢记使命、砥砺奋进”“撸起袖子加油干”， 踏踏实实做好教育，办好老百姓自家门口的学校，共圆教育美好梦想。
（作者单位：江苏省盐城市大丰区草堰镇三渣初级中学）