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摘 要：在当前信息经济迅猛发展的时代背景下，微课作为新型信息化教学产物被广泛运用到教育教学中，且因其自身特有的新颖、独特的授课方式备受师生青睐和认可。将之运用到初中语文教学中，能够一改以往初中语文单调、无趣的授课局面，将语文知识以更加直观、立体的方式呈现在学生面前，在培养和锻炼学生观察能力、思维能力以及想象能力方面发挥着重要的作用。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中语文教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。
关键词：初中语文;微课;增设情境;改善教学;课后拓展
微课作文当前信息技术与课堂教学融合的工具，因其自身具有的内容简短精悍、主题鲜明突出、呈现方式和传播路径多样化等特征深厚师生喜爱，在提升课堂教学质量和效果方面发挥着重要的作用。具体来说，微课是针对某一知识点或是教学环节制作设计完成的微型授课视频。它以多媒体为依托制作和设计完成，且有着传统多媒体教学所无法比拟的优势。作为初中语文教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，不断探究将微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，为实现高效化语文教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、借助微课增设课堂情境，提高学生学习兴趣
兴趣的重要性已在孔子的至理名言 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”中得到充分体现。为了实现学生兴趣的建立，改变语文教学在学生严重呆板、枯燥的印象，初中语文教师可以充分借助微课的优势实现情境教学，将单调、抽象的语言文字以图文并茂、声像并举的形式呈现出来，从而多角度、全方位地刺激并调动学生的感官，引发和启发学生对所学内容进行主动思考和分析，从而对推动课堂教学的顺利进展产生积极的影响。
例如，以《春》这篇课文为例，文章运用生动形象、简洁明快的语言描写了春回大地、万象更新的场景，将生机勃发的春日美景以及春天的活力、带给人的希望在字里行间展现得淋漓尽致。在课堂上，为了激发学生的课堂阅读学习兴趣，我利用微课为学生播放了一段之前去踏青、春游的视频，将草长莺飞、姹紫嫣红的春日美景生动地展现在了学生面前。熟悉的画面以及动人的景色唤醒了学生的记忆，他们都聚精会神地观看着。我也趁机引入课题，引导学生翻开课文阅读课文，看课文是如何对春日的景象展开叙述的。如此，通过借助微课实现良好情境的设置，激发了学生对所学知识强烈的探究欲望，使接下来的教学活动得以顺畅地进展下去。
二、借助微课改善教学方式，提升自主学习能力
新课改倡导初中语文教学要注重对学生自主学习能力的培养和锻炼，从而转变传统以灌输式为主的教育教学模式，使学生在自主思考、积极探究的过程中完成对所学知识的构建。而微课的出现及其在课堂上的应用使得这一目标的实现成为可能。初中语文教师可以借助微课对新课知识点进行整理、分析，制作指导学生课前预习的微课视频，让学生通过对视频的观看和学习完成课前预习任务，增强学生对新课内容的感知和理解，使后续课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。
例如，在进行《济南的冬天》这篇课文的教学时，我就在课前制作了关于本课知识的微课，让学生在微课的指导下对本课内容进行课前预习。在微课中将本课生字词的讲解、课文的朗读以及课文内容的分析等生动地呈现了出来，让学生通过预习微课对本课内容有所把握和了解。在课堂上，我首先通过提问的形式了解学生的课前预习效果，围绕教材内容给学生提出一些问题，如：文中描写的济南的冬天有何特点？文章是从哪些方面来描写温晴这一特征的？之后再让学生以小组为单位进行探究性学习，使学生通过自主学习的方式来深入理解文章内容。如此，便将学生的课堂主体地位充分凸显了出来，促进了学生学习方式的转变，使课堂教学效果得以不断优化和完善。
三、借助微课进行课后拓展，增加语文教学容量
语文教学的目的除了教授学生语文基础知识外，还致力于培养和发展学生的语文素养。然而这一目标的实现，仅靠课堂上教学教材中的短短数十篇文章是远远不够的。而微课本身蕴含丰富的网络资源为实现语文课堂的拓展教学提供了无限可能。初中语文教师应充分借助微课的这一优势给学生提供与教学内容相关的丰富的课外学习资源，鼓励学生进行广泛而大量的课外阅读学习，从而摆脱传统一成不变的授课内容，实现语文教学范围和内容的有益延伸和拓展。
例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，文章运用包含深情的笔调叙述了童年时期的生活和学习，将对童年生活的喜爱和怀念之情在字里行间展现得淋漓尽致。文章的作者是鲁迅，在教学中，教师应引导学生细致地阅读课文，体会文章是运用怎样的写作手法和技巧来描写对童年生活的怀念的。同时，利用微课给学生展示一些课前搜集的鲁迅先生的其他作品，让学生在课堂上学习，或是将微课资源分享给学生，让学生根据自己的情况课下随时学习。如此，便使學生的学习范围和内容得以拓展，促进了学生知识水平的提升，使语文教学容量和范围得以不断拓展。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升课堂教学质量和效果方面发挥着自身独有的价值。初中语文教师应灵活运用微课开展教学活动，将单调、枯燥的课堂教学以生动、有趣的形式呈现出来，并最终实现提质增效的教学目标。
参考文献：
[1]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014
关键词：初中语文;微课;增设情境;改善教学;课后拓展
微课作文当前信息技术与课堂教学融合的工具，因其自身具有的内容简短精悍、主题鲜明突出、呈现方式和传播路径多样化等特征深厚师生喜爱，在提升课堂教学质量和效果方面发挥着重要的作用。具体来说，微课是针对某一知识点或是教学环节制作设计完成的微型授课视频。它以多媒体为依托制作和设计完成，且有着传统多媒体教学所无法比拟的优势。作为初中语文教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，不断探究将微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，为实现高效化语文教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、借助微课增设课堂情境，提高学生学习兴趣
兴趣的重要性已在孔子的至理名言 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”中得到充分体现。为了实现学生兴趣的建立，改变语文教学在学生严重呆板、枯燥的印象，初中语文教师可以充分借助微课的优势实现情境教学，将单调、抽象的语言文字以图文并茂、声像并举的形式呈现出来，从而多角度、全方位地刺激并调动学生的感官，引发和启发学生对所学内容进行主动思考和分析，从而对推动课堂教学的顺利进展产生积极的影响。
例如，以《春》这篇课文为例，文章运用生动形象、简洁明快的语言描写了春回大地、万象更新的场景，将生机勃发的春日美景以及春天的活力、带给人的希望在字里行间展现得淋漓尽致。在课堂上，为了激发学生的课堂阅读学习兴趣，我利用微课为学生播放了一段之前去踏青、春游的视频，将草长莺飞、姹紫嫣红的春日美景生动地展现在了学生面前。熟悉的画面以及动人的景色唤醒了学生的记忆，他们都聚精会神地观看着。我也趁机引入课题，引导学生翻开课文阅读课文，看课文是如何对春日的景象展开叙述的。如此，通过借助微课实现良好情境的设置，激发了学生对所学知识强烈的探究欲望，使接下来的教学活动得以顺畅地进展下去。
二、借助微课改善教学方式，提升自主学习能力
新课改倡导初中语文教学要注重对学生自主学习能力的培养和锻炼，从而转变传统以灌输式为主的教育教学模式，使学生在自主思考、积极探究的过程中完成对所学知识的构建。而微课的出现及其在课堂上的应用使得这一目标的实现成为可能。初中语文教师可以借助微课对新课知识点进行整理、分析，制作指导学生课前预习的微课视频，让学生通过对视频的观看和学习完成课前预习任务，增强学生对新课内容的感知和理解，使后续课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。
例如，在进行《济南的冬天》这篇课文的教学时，我就在课前制作了关于本课知识的微课，让学生在微课的指导下对本课内容进行课前预习。在微课中将本课生字词的讲解、课文的朗读以及课文内容的分析等生动地呈现了出来，让学生通过预习微课对本课内容有所把握和了解。在课堂上，我首先通过提问的形式了解学生的课前预习效果，围绕教材内容给学生提出一些问题，如：文中描写的济南的冬天有何特点？文章是从哪些方面来描写温晴这一特征的？之后再让学生以小组为单位进行探究性学习，使学生通过自主学习的方式来深入理解文章内容。如此，便将学生的课堂主体地位充分凸显了出来，促进了学生学习方式的转变，使课堂教学效果得以不断优化和完善。
三、借助微课进行课后拓展，增加语文教学容量
语文教学的目的除了教授学生语文基础知识外，还致力于培养和发展学生的语文素养。然而这一目标的实现，仅靠课堂上教学教材中的短短数十篇文章是远远不够的。而微课本身蕴含丰富的网络资源为实现语文课堂的拓展教学提供了无限可能。初中语文教师应充分借助微课的这一优势给学生提供与教学内容相关的丰富的课外学习资源，鼓励学生进行广泛而大量的课外阅读学习，从而摆脱传统一成不变的授课内容，实现语文教学范围和内容的有益延伸和拓展。
例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，文章运用包含深情的笔调叙述了童年时期的生活和学习，将对童年生活的喜爱和怀念之情在字里行间展现得淋漓尽致。文章的作者是鲁迅，在教学中，教师应引导学生细致地阅读课文，体会文章是运用怎样的写作手法和技巧来描写对童年生活的怀念的。同时，利用微课给学生展示一些课前搜集的鲁迅先生的其他作品，让学生在课堂上学习，或是将微课资源分享给学生，让学生根据自己的情况课下随时学习。如此，便使學生的学习范围和内容得以拓展，促进了学生知识水平的提升，使语文教学容量和范围得以不断拓展。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升课堂教学质量和效果方面发挥着自身独有的价值。初中语文教师应灵活运用微课开展教学活动，将单调、枯燥的课堂教学以生动、有趣的形式呈现出来，并最终实现提质增效的教学目标。
参考文献：
[1]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014