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在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中,很多课都独具匠心地安排了“写”的环节.这些“以读带写”环节的设计,在丰富课堂学习的形式、加强言语的实践、促进学生的写作上,是否都是有效的呢?我从《圆明园的毁灭》一课的教学说起,与大家一起追问:在阅读教学中,究竟怎样进行“以读带写”才最有效呢?
“以读带写”之我见——从《圆明园的毁灭》教学说起
【摘 要】
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在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中,很多课都独具匠心地安排了“写”的环节.这些“以读带写”环节的设计,在丰富课堂学习的形式、加强言语的实践、促进学生的写作上,是
【机 构】
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湖北赤壁市教研室
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2013年2期
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