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摘要：随着“互联网+”技术的不断发展，“互联网+教育”的方式渐渐兴起，对传统的教育方式产生了强烈的影响。自第三次工业革命以来，我国互联网技术发展迅速，互联网+模式教学方法的渐渐兴起。“互联网+教育”的教学方法之一就是以网课的形式存在的，是一种网络视频或者直播教学的一种新型的教学形式，对共享教育资源、充分利用教育资源具有很强的现實意义。本文就以网课为切入点，详细分析网课对我国音乐教育授课形式的影响。
关键词：互联网+；网课；音乐教育；授课形式；教育资源共享
前言：
互联网信息传递很高效，其信息传播辐射范围也是相当广泛的。互联网时代最大的优点是通过一台简单的电脑可以和整个世界取得联系，人们渐渐从这种信息交互中挖掘出了 “互联网+”时代的商机——利用互联网的强大数据传递能力来加快实体的发展。本文首现分析网课教学中存在的主要问题，然后结合对网课存在问题的分析具体阐述网课对我国音乐教育授课形式的具体影响，最终总结出对我国音乐教育发展的合理化意见。
1、网课教学的现状
1.1音乐网课的操作流程
音乐网课的具体实施过程其实并不复杂，选取互联网平台作为音乐网课的传播平台，然后进行正常的音乐讲课流程就行。其操作流程也比较固定化，在音乐老师讲课过程中将整个授课过程录制下来（部分网课采取直播的形式），然后在必要的时间点进行疑难问题的解答工作，最后将录制好的课程视频上传到互联网教学平台上，形成音乐网课资源。
1.2音乐网课的主要形式
目前音乐网课的观看形式主要有三种。第一种是免费观看，也就是传统意义上的网络公开课，这种音乐网课视频教学注重是视频的播放量和点击量，音乐网课内容上比较偏文学或者哲学之类，音乐专业性知识一般涉及很少，专业性不强，但是有一定的群众基础。第二种音乐网课是收费观看的，有的是录制好的音乐课程视频，有的是音乐授课现场直播。这种音乐网课的教学相对而言专业化水平比较高，所涉及的音乐知识深度也比较考究，并且针对性强。付费的音乐网课强调内容的专业化、教师讲课的水平都比较考究，讲课内容设置也比较细致，而且一般会设置互动环节和答疑环节。最后一种音乐网课是介于第一、二种网课形式之间的，是加入了市场营销手段的音乐网课。这种音乐网课一般采取前半部分免费、后半段收费的模式[1]。
1.3网课教学发展中的主要问题（以音乐教学为例）
音乐网课实质是将传统的“人—人”的教学模式转变成“人—网络—人”的教学模式，教学的内容上并没有本质性的改变，最大的特点是在音乐教学授课方式和学生听课学习方式上的创新改变。近几年音乐网课发展十分迅猛，但是发展中仍旧存在很多问题[2]。
首先，音乐网课互动性不强。互动性不强的最直接影响就是不能给学生直接的答疑和纠正，严重时会导致学生的学习“一步跟不上，步步跟不上”，教学效果难以把握，对于学生的音乐发音之类的问题无法及时纠正。第二，音乐网课网课的准入门槛较低，也没有专业的评判机构来进行筛选，所以直接造成了音乐网课质量“良莠不齐”的局面，恶性竞争严重，网课市场管理混乱。第三，网络平台的稳定性仍旧有很多问题需要攻关，很多音乐网课播放平台经常会出现崩盘的现象，网络课程缓冲不出、播放卡顿等问题司空见惯，直接影响了人们的学习心情。
2、网课对我国音乐教育授课形式的影响
不管怎么说，网课的出现实实在在的改变了传统的音乐教育模式，对我国音乐教育授课形式也产生了一定的影响。
2.1增加音乐教育的授课形式和方法
网课作为音乐教育中一种新型的教学模式，具有新鲜事物固有的优势。音乐网课的出现，打破了我国音乐教育传统的授课形式，告别了我国音乐教育传统的“粉笔、讲台、教室”授课模式，是音乐教育授课形式的一种创新。音乐网课是互联网+时代下的产物，是顺应时代要求的产物，具有明显的时代意义，是新时代下传统音乐教育授课形式的发展，为音乐教育提供了一种新型的教学活动授课方式，对我国音乐教育授课形式的时代进步具有重要意义[3]。
2.2网课是对原有音乐教育授课形式的一种补充和发展
传统的音乐教育授课形式局限于教室里面，老师台上讲课，学生底下听课，将音乐教学活动局限在了学校或者培训机构对我国音乐教育的场所要求具有一定的局限性。而音乐网课的出现打破了这种局限，还节约了音乐教育中由于场所问题而带来的经济成本，是对原有音乐教育授课形式的一种补充和发展[4]。
注意，网课的确对我国音乐教育授课形式产生了影响，对传统意义上的音乐教育授课方式产生了一定的冲击，但是传统模式教学和音乐网课教学本质上并不是矛盾的，两者互为补充、互为发展，是一种相辅相成、互为表里的关系。并不是要让音乐网课教学取代传统音乐教学模式，或者让传统音乐教学模式取代网课，最终目的是丰富我国音乐教育的授课形式，促进我国音乐教育的发展。
3、对我国音乐教育发展的合理化意见
音乐网课最大的特点就是打破了音乐教育教学的地域限制和时间限制，学生们可以在任何时间任何地点进行听课活动，教师也可以用在任何的时间和任何的地点进行音乐教学活动，是对教育广度的一种空间上的延伸和时间上的缓冲，有利于我国音乐教育活动的价值最大化。在现实生活中，我们可以适度的发展相应的音乐网课，对于网课相应的答疑和解惑时间进行相应的调整，要及时处理好网络学生们提出的疑问。当然，一些需要及时纠正现场指导的课程，可以以传统的音乐教学模式为主，及时的对学生继续现场的纠错和改正工作，将相应的过程录制形成网课，作为音乐现场教学的一种补充。
总结：
网课教学形式作为一种新兴发展的事物，互动性是其最大的发展瓶颈，如何提高音乐网课的互动性对网课的发展和成熟至关重要。在我国音乐教育的具体工作中，要注意传统教学授课方式和网课授课方式之间的配合，共同促进我国音乐教育的发展。
参考文献：
[1]宋婕. 身体语言在音乐教学中的重要作用——对世界著名音乐教学体系相关内容的比较[J]. 青海师范大学学报（哲学社会科学版），2003，（3）. 98-100
[2]张黎红. 多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D]. 东北师范大学： 东北师范大学，2013. 2012
关键词：互联网+；网课；音乐教育；授课形式；教育资源共享
前言：
互联网信息传递很高效，其信息传播辐射范围也是相当广泛的。互联网时代最大的优点是通过一台简单的电脑可以和整个世界取得联系，人们渐渐从这种信息交互中挖掘出了 “互联网+”时代的商机——利用互联网的强大数据传递能力来加快实体的发展。本文首现分析网课教学中存在的主要问题，然后结合对网课存在问题的分析具体阐述网课对我国音乐教育授课形式的具体影响，最终总结出对我国音乐教育发展的合理化意见。
1、网课教学的现状
1.1音乐网课的操作流程
音乐网课的具体实施过程其实并不复杂，选取互联网平台作为音乐网课的传播平台，然后进行正常的音乐讲课流程就行。其操作流程也比较固定化，在音乐老师讲课过程中将整个授课过程录制下来（部分网课采取直播的形式），然后在必要的时间点进行疑难问题的解答工作，最后将录制好的课程视频上传到互联网教学平台上，形成音乐网课资源。
1.2音乐网课的主要形式
目前音乐网课的观看形式主要有三种。第一种是免费观看，也就是传统意义上的网络公开课，这种音乐网课视频教学注重是视频的播放量和点击量，音乐网课内容上比较偏文学或者哲学之类，音乐专业性知识一般涉及很少，专业性不强，但是有一定的群众基础。第二种音乐网课是收费观看的，有的是录制好的音乐课程视频，有的是音乐授课现场直播。这种音乐网课的教学相对而言专业化水平比较高，所涉及的音乐知识深度也比较考究，并且针对性强。付费的音乐网课强调内容的专业化、教师讲课的水平都比较考究，讲课内容设置也比较细致，而且一般会设置互动环节和答疑环节。最后一种音乐网课是介于第一、二种网课形式之间的，是加入了市场营销手段的音乐网课。这种音乐网课一般采取前半部分免费、后半段收费的模式[1]。
1.3网课教学发展中的主要问题（以音乐教学为例）
音乐网课实质是将传统的“人—人”的教学模式转变成“人—网络—人”的教学模式，教学的内容上并没有本质性的改变，最大的特点是在音乐教学授课方式和学生听课学习方式上的创新改变。近几年音乐网课发展十分迅猛，但是发展中仍旧存在很多问题[2]。
首先，音乐网课互动性不强。互动性不强的最直接影响就是不能给学生直接的答疑和纠正，严重时会导致学生的学习“一步跟不上，步步跟不上”，教学效果难以把握，对于学生的音乐发音之类的问题无法及时纠正。第二，音乐网课网课的准入门槛较低，也没有专业的评判机构来进行筛选，所以直接造成了音乐网课质量“良莠不齐”的局面，恶性竞争严重，网课市场管理混乱。第三，网络平台的稳定性仍旧有很多问题需要攻关，很多音乐网课播放平台经常会出现崩盘的现象，网络课程缓冲不出、播放卡顿等问题司空见惯，直接影响了人们的学习心情。
2、网课对我国音乐教育授课形式的影响
不管怎么说，网课的出现实实在在的改变了传统的音乐教育模式，对我国音乐教育授课形式也产生了一定的影响。
2.1增加音乐教育的授课形式和方法
网课作为音乐教育中一种新型的教学模式，具有新鲜事物固有的优势。音乐网课的出现，打破了我国音乐教育传统的授课形式，告别了我国音乐教育传统的“粉笔、讲台、教室”授课模式，是音乐教育授课形式的一种创新。音乐网课是互联网+时代下的产物，是顺应时代要求的产物，具有明显的时代意义，是新时代下传统音乐教育授课形式的发展，为音乐教育提供了一种新型的教学活动授课方式，对我国音乐教育授课形式的时代进步具有重要意义[3]。
2.2网课是对原有音乐教育授课形式的一种补充和发展
传统的音乐教育授课形式局限于教室里面，老师台上讲课，学生底下听课，将音乐教学活动局限在了学校或者培训机构对我国音乐教育的场所要求具有一定的局限性。而音乐网课的出现打破了这种局限，还节约了音乐教育中由于场所问题而带来的经济成本，是对原有音乐教育授课形式的一种补充和发展[4]。
注意，网课的确对我国音乐教育授课形式产生了影响，对传统意义上的音乐教育授课方式产生了一定的冲击，但是传统模式教学和音乐网课教学本质上并不是矛盾的，两者互为补充、互为发展，是一种相辅相成、互为表里的关系。并不是要让音乐网课教学取代传统音乐教学模式，或者让传统音乐教学模式取代网课，最终目的是丰富我国音乐教育的授课形式，促进我国音乐教育的发展。
3、对我国音乐教育发展的合理化意见
音乐网课最大的特点就是打破了音乐教育教学的地域限制和时间限制，学生们可以在任何时间任何地点进行听课活动，教师也可以用在任何的时间和任何的地点进行音乐教学活动，是对教育广度的一种空间上的延伸和时间上的缓冲，有利于我国音乐教育活动的价值最大化。在现实生活中，我们可以适度的发展相应的音乐网课，对于网课相应的答疑和解惑时间进行相应的调整，要及时处理好网络学生们提出的疑问。当然，一些需要及时纠正现场指导的课程，可以以传统的音乐教学模式为主，及时的对学生继续现场的纠错和改正工作，将相应的过程录制形成网课，作为音乐现场教学的一种补充。
总结：
网课教学形式作为一种新兴发展的事物，互动性是其最大的发展瓶颈，如何提高音乐网课的互动性对网课的发展和成熟至关重要。在我国音乐教育的具体工作中，要注意传统教学授课方式和网课授课方式之间的配合，共同促进我国音乐教育的发展。
参考文献：
[1]宋婕. 身体语言在音乐教学中的重要作用——对世界著名音乐教学体系相关内容的比较[J]. 青海师范大学学报（哲学社会科学版），2003，（3）. 98-100
[2]张黎红. 多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D]. 东北师范大学： 东北师范大学，2013. 2012