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摘 要：本文首先结合现状，简要阐述了高中美术教学的意义及新思路。然后联系实际教学例子，从激发创新意识、引导学生思考、培养学生兴趣和强化学生思维这几个方面着手，研究了高中美术教学中培养学生创新能力的方法，以供相关教育工作者参考。
关键词：美术教学；高中；创新能力；培养方法
创新能力是人类进步与发展的关键所在，而对学生的创新能力进行培养，也是当前新课改所提出的核心要求。作为高中美术教师，也必须把提高学生的创新能力当作首要任务，采用多种科学合理的方法来将美术教学顺利开展下去，培养出更多具有创新意识和创新能力的学生。
一、高中美术教学的意义及新思路
在以往的高中阶段中，教学工作都是以高考为中心进行的，旨在提高学生的学习成绩，却忽略了学生的“德智体美劳”全方面发展，这实际上并不利于学生的综合素质培养。而美术虽然并不属于高考涉及的学科，但却能起到综合教育的作用，对学生的成长及发展均可产生积极影响。因此，高中教师也需要不断提高美术教学质量，以此培养学生的审美能力及创新能力，让学生的知识面和眼界都更加开阔，为学生将来的进一步发展打好基础。此外，在高中阶段紧张的学习过程中，学生也可通过美术学习来舒缓压力，达到劳逸结合的效果。
就目前情况看，高中美术教学亟需摆脱传统教学模式的禁锢，把关注点放在对學生创新能力的培养上来，逐步打开美术教学的新思路，把创新教学理念糅合到教学过程中。针对于此，高中美术教师就需要作出更多努力，在美术教学中充分发挥自身的引导作用，对教学方法进行不断完善，为学生构建轻松愉快的美术学习氛围。当前的高中美术教学需要将学生作为主体，在满足学生心理需求的前提下培养学生创新意识，提高其创新能力。作为高中美术教师，就应当在传统教学模式的基础上加入一些新的元素，不仅是要让学生掌握绘画技巧，还要让学生的创新能力被充分发掘出来，并引导学生将这种创新能力运用到各个学科的学习当中。
二、高中美术教学中培养学生创新能力的方法研究
（一）以情境创设法激发学生创新意识
美术是一门艺术学科，和其他学科都有着较大不同。采用情境创设法开展高中美术教学，有益于凸显出美术课程的艺术性，从而帮助学生培养创新意识。在适当的情境中，学生能够深入到艺术氛围里，将自己的想象力尽情放飞，并产生对于美术学习的浓厚兴趣。教师可利用互联网及多媒体技术等，把多种美术教学资源融入到课堂上，使美术知识能以直观的形态展示在学生眼前。这样学生就会对美术有更多的领悟，并在情境中自由展开探索。例如，教师让学生欣赏梵高的《星空》画作，就可以利用多媒体课件把《星空》这幅画直观地展现给学生看，并以视频的形式播放相关美术资料，让学生能深刻地领会到作者站在那片星空之下所产生的感受。如此学生便会对作者的思想有更多的了解，进而发挥自己的想象力与创新能力，将所学到的东西运用至自己的创作中。
（二）以提问教学法引导学生多思多想
高中美术教师应把学生作为课堂的主体，在教给学生美术知识和美术技能的同时优化教学质量，向学生提出有价值的问题，启发学生思考，让学生在此过程中提高创新能力。知识的储备是创造力培养的根基所在，学生不仅需要积累更多美术知识，还需要学会把这些知识运用到实践中。若教师仍然沿用填鸭式和灌输式的教学方法，则学生就会一直处在被动的位置上，创新意识及创新能力都得不到很好的开发。所以，教师要把提问教学法合理运用到课堂中，凭借有效提问的方式引导学生多思多想。例如，教师讲到《错位的图片》时，就可以先给学生展示一些不同的错位图片，并询问学生：“你们能说出如何才能得到这种错位的图片吗？”学生便会踊跃思考并回答教师的问题，从图片中选出一张或是两张，从不同视角来进行阐述。这样学生就可掌握错位图片的有关知识，同时在思考中提高创新能力。
（三）以新鲜的事物培养学生学习兴趣
兴趣有助于学生创新意识的激发，而新鲜的事物则能够很好地培养学生的学习兴趣。例如在美术课上，教师可以让学生画下自己的手。在开始绘画之前，教师先让学生对他们自己的手进行观察，再用手作出各种各样的动作，让学生回答这些手势都像什么。有的学生会用手作出小猫一样的动作，有的则是张开五指，像孔雀开屏一般。之后，教师就在此基础上进行发散，引导学生作出更多不同的手势变化，并将其画下来。通过这种方式，学生的兴趣与创新意识都将得到激发。此外，高中美术教材中还有不少关于鉴赏的内容，教师也可让学生用心去感受，体会到美术的魅力，拓宽学生创新能力发展的空间。对此，教师应当挑选一部分高中生比较感兴趣的画作让学生鉴赏，再询问学生：“你们觉得这幅画作的色彩和明暗处理得如何呢？”“假设让你们来作这幅画，你们会如何进行色彩的搭配？会选用哪种颜色当作主要基调？又会怎样安排其结构？”这种新鲜的方式也能使学生的想象力和创新能力得到提高。
（四）以不同的角度强化学生美术思维
创新能力通常和思维能力是密切相关的，教师培养学生的创新能力，也应当从思维能力的层面着手，让学生乐于动脑，敢于想象，才能促使学生去自主探究。首先，教师要培养学生的求异思维。只有当学生产生不同的想法时，其才会去主动进行创新。比如在鉴赏画作时，教师要鼓励学生说出自己的独特见解，或是讲出自己作品与他人作品的差异之处，提高学生观察力与创造力。其次，要培养学生的发散思维。在美术教学中，教师不能只围绕某一个点来讲解，还应在此基础上进行发散，做到由点及面。确保学生不但可以画出地上的花草树木，还能画出天上的鸟和水里的鱼，鼓励学生自由发挥。最后，还应培养学生的形象联想思维。这一思维是学生学习美术的重要基础，只有拥有了形象联想思维，学生才能提高自己的绘画能力，结合现实生活中的事物来展开创作，并融入自己的创新思想，提高创新能力。
三、结束语
创新不是仅靠讲解就能教出来的，而是要经由鼓励、激发、引导等多种方式才能实现。在开展高中美术教学时，教师要做到以学生为中心，采用情境创设法激发学生创新意识，用提问的方式引导学生思考，凭借新鲜事物挖掘学生兴趣，并从不同的角度出发来强化学生思维，从而实现对学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]刘发平.探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力[J].美与时代（中），2019（01）：92-93.
[2]朱雪娥.美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美与时代（中），2018（09）：106-107.
[3]王晓燕.探讨高中美术教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（28）：154+157.
关键词：美术教学；高中；创新能力；培养方法
创新能力是人类进步与发展的关键所在，而对学生的创新能力进行培养，也是当前新课改所提出的核心要求。作为高中美术教师，也必须把提高学生的创新能力当作首要任务，采用多种科学合理的方法来将美术教学顺利开展下去，培养出更多具有创新意识和创新能力的学生。
一、高中美术教学的意义及新思路
在以往的高中阶段中，教学工作都是以高考为中心进行的，旨在提高学生的学习成绩，却忽略了学生的“德智体美劳”全方面发展，这实际上并不利于学生的综合素质培养。而美术虽然并不属于高考涉及的学科，但却能起到综合教育的作用，对学生的成长及发展均可产生积极影响。因此，高中教师也需要不断提高美术教学质量，以此培养学生的审美能力及创新能力，让学生的知识面和眼界都更加开阔，为学生将来的进一步发展打好基础。此外，在高中阶段紧张的学习过程中，学生也可通过美术学习来舒缓压力，达到劳逸结合的效果。
就目前情况看，高中美术教学亟需摆脱传统教学模式的禁锢，把关注点放在对學生创新能力的培养上来，逐步打开美术教学的新思路，把创新教学理念糅合到教学过程中。针对于此，高中美术教师就需要作出更多努力，在美术教学中充分发挥自身的引导作用，对教学方法进行不断完善，为学生构建轻松愉快的美术学习氛围。当前的高中美术教学需要将学生作为主体，在满足学生心理需求的前提下培养学生创新意识，提高其创新能力。作为高中美术教师，就应当在传统教学模式的基础上加入一些新的元素，不仅是要让学生掌握绘画技巧，还要让学生的创新能力被充分发掘出来，并引导学生将这种创新能力运用到各个学科的学习当中。
二、高中美术教学中培养学生创新能力的方法研究
（一）以情境创设法激发学生创新意识
美术是一门艺术学科，和其他学科都有着较大不同。采用情境创设法开展高中美术教学，有益于凸显出美术课程的艺术性，从而帮助学生培养创新意识。在适当的情境中，学生能够深入到艺术氛围里，将自己的想象力尽情放飞，并产生对于美术学习的浓厚兴趣。教师可利用互联网及多媒体技术等，把多种美术教学资源融入到课堂上，使美术知识能以直观的形态展示在学生眼前。这样学生就会对美术有更多的领悟，并在情境中自由展开探索。例如，教师让学生欣赏梵高的《星空》画作，就可以利用多媒体课件把《星空》这幅画直观地展现给学生看，并以视频的形式播放相关美术资料，让学生能深刻地领会到作者站在那片星空之下所产生的感受。如此学生便会对作者的思想有更多的了解，进而发挥自己的想象力与创新能力，将所学到的东西运用至自己的创作中。
（二）以提问教学法引导学生多思多想
高中美术教师应把学生作为课堂的主体，在教给学生美术知识和美术技能的同时优化教学质量，向学生提出有价值的问题，启发学生思考，让学生在此过程中提高创新能力。知识的储备是创造力培养的根基所在，学生不仅需要积累更多美术知识，还需要学会把这些知识运用到实践中。若教师仍然沿用填鸭式和灌输式的教学方法，则学生就会一直处在被动的位置上，创新意识及创新能力都得不到很好的开发。所以，教师要把提问教学法合理运用到课堂中，凭借有效提问的方式引导学生多思多想。例如，教师讲到《错位的图片》时，就可以先给学生展示一些不同的错位图片，并询问学生：“你们能说出如何才能得到这种错位的图片吗？”学生便会踊跃思考并回答教师的问题，从图片中选出一张或是两张，从不同视角来进行阐述。这样学生就可掌握错位图片的有关知识，同时在思考中提高创新能力。
（三）以新鲜的事物培养学生学习兴趣
兴趣有助于学生创新意识的激发，而新鲜的事物则能够很好地培养学生的学习兴趣。例如在美术课上，教师可以让学生画下自己的手。在开始绘画之前，教师先让学生对他们自己的手进行观察，再用手作出各种各样的动作，让学生回答这些手势都像什么。有的学生会用手作出小猫一样的动作，有的则是张开五指，像孔雀开屏一般。之后，教师就在此基础上进行发散，引导学生作出更多不同的手势变化，并将其画下来。通过这种方式，学生的兴趣与创新意识都将得到激发。此外，高中美术教材中还有不少关于鉴赏的内容，教师也可让学生用心去感受，体会到美术的魅力，拓宽学生创新能力发展的空间。对此，教师应当挑选一部分高中生比较感兴趣的画作让学生鉴赏，再询问学生：“你们觉得这幅画作的色彩和明暗处理得如何呢？”“假设让你们来作这幅画，你们会如何进行色彩的搭配？会选用哪种颜色当作主要基调？又会怎样安排其结构？”这种新鲜的方式也能使学生的想象力和创新能力得到提高。
（四）以不同的角度强化学生美术思维
创新能力通常和思维能力是密切相关的，教师培养学生的创新能力，也应当从思维能力的层面着手，让学生乐于动脑，敢于想象，才能促使学生去自主探究。首先，教师要培养学生的求异思维。只有当学生产生不同的想法时，其才会去主动进行创新。比如在鉴赏画作时，教师要鼓励学生说出自己的独特见解，或是讲出自己作品与他人作品的差异之处，提高学生观察力与创造力。其次，要培养学生的发散思维。在美术教学中，教师不能只围绕某一个点来讲解，还应在此基础上进行发散，做到由点及面。确保学生不但可以画出地上的花草树木，还能画出天上的鸟和水里的鱼，鼓励学生自由发挥。最后，还应培养学生的形象联想思维。这一思维是学生学习美术的重要基础，只有拥有了形象联想思维，学生才能提高自己的绘画能力，结合现实生活中的事物来展开创作，并融入自己的创新思想，提高创新能力。
三、结束语
创新不是仅靠讲解就能教出来的，而是要经由鼓励、激发、引导等多种方式才能实现。在开展高中美术教学时，教师要做到以学生为中心，采用情境创设法激发学生创新意识，用提问的方式引导学生思考，凭借新鲜事物挖掘学生兴趣，并从不同的角度出发来强化学生思维，从而实现对学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]刘发平.探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力[J].美与时代（中），2019（01）：92-93.
[2]朱雪娥.美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美与时代（中），2018（09）：106-107.
[3]王晓燕.探讨高中美术教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（28）：154+157.