在以往传统的课堂教学模式下，特别是在针对小学生进行的课堂教学过程中，往往都是教师在讲台讲，学生在下面听。这种简单的填鸭式的教学模式已经不再适应当前新课程标准改革的基本要求。我们小学英语教师应当积极探索，勇于创新，不断实践新的更为有效的课堂教学策略与方法。
　　笔者结合自身多年的教学实践，就新课改背景下小学英语的学习策略与方法问题提出了以下几个方面的对策，以期能够对我国当前小学英语教学水平的不断提升提供一点可借鉴之处。
　　一、增强课堂教学语言的简捷化与表演化
　　笔者在进行big，short，tall，small，long　等单词讲解的时候，笔者利用学生常见的事物与肢体语言对学生进行教学演示。学习“big”时，我拿出了一个篮球，并把它举得很高，说明它很大；“学习small时”，我掏出了一个乒乓球，并把它放得很低，说明它很小；学生很快就用理解了这些单词的意义，并且感受到了学习的乐趣，这些学习的过程就像录像一样，存在了他们大脑中的这个“硬盘”里，教学的效果不言而喻。
　　二、倡导“绿色”教育
　　俗话说“兴趣是最好的老师”。英语中的绿色教育就是给学生营造一个健康、活泼、寓教于乐的轻松课堂，激发小学生的学习兴趣与探索热情，从而有效培养小学生听、说、读、写等各方面的技能。所以在教学中，笔者细心钻研教材，注意采用不同的教学方法，如唱歌、比赛、游戏、竞猜、绘画、讲故事等；利用多媒体容量大、信息量大的优势，搜集与教学有关的动画、漫画和英文歌曲，适时穿插于教学中；为改变单一的“填鸭式”被动教学为主动教学，笔者采用以教师为主导，学生为主体的互动教学模式，不断转变自己的角色，与学生共同发展，引导他们自主学习，主动探索英语知识的奥秘。在作业问题上也力求多样化，尽量留的少而精，或让他们编一段对话，或对自己喜欢的人或动物进行描写，或是画一个场景进行介绍或是学一首英文歌曲等。
　　三、鼓励学生合作学习
　　一个人不可能独立地完成很多工作，合作学习是学习中的良好学习方式，同学们之间可以取长补短。合作学习有pairwork，group　work　很多种，不一而足，只要能认识到合作学习的功能，利用好合作学习的优势，就能够调动学习的积极性，最大限度地降低学习英语的枯燥感，这样就可以增加对知识的掌握，这种学习方式学习效率高，能够增强学生的学习兴趣，同时降低了老师的负担，可谓一举两得。
　　四、利用学生争强好胜的特点激励学生
　　引进竞争调控机制，能够对英语学习有很大的推动。争强好胜是人的特点，而自我表现力强又是小学生的天性，所以在英语教学环节当中要经常举行竞赛活动，比如说同桌竞赛，小组竞赛，全班大赛，在所有的比赛当中，学生们都能够全神贯注，热情高涨，课堂纪律非常良好，学习效率大大提高。
　　五、小学教师要注意在日常教学过程中同学生们交朋友
　　记得在一次有个学生给笔者留了一个纸条：“老师我有个问题可以向您请教吗？”笔者当即回复：“当然可以啦！”第二天，她果然请教了一个很隐私的问题，在回复中我很客观地帮她分析了原因，告诉她解决的办法，并告诉她会帮她保守秘密，就这样，我们有了深厚的友谊。除此之外，我也经常和学生们一起策划班里的板报、讨论热播的动画片、讨论最有名气的明星，以此去接近他们、了解他们、关心他们、帮助他们、指引他们。
　　六、在学习中加强德育，双管齐下
　　我们经常有这样的感悟，就是某一句话对我们产生了莫大的影响，甚至影响了我们的一生。这些话，大多数言简意赅，寓意深刻，读来朗朗上口。为了帮助学生们学习英语，笔者特地找来一些适合小学生的英汉对照的《慧人慧语》，让他们背诵。例如，告诫孩子们不要好高骛远的：宁做一个丑陋的芥菜块；不当一朵美丽的罂粟花。Better　be　an　ugly　mustard　block；Not　a　beautiful　poppy　flowers；引导学生做事要专一的：蜂采百花酿得蜜，井挖一处早出泉。Bees　gather　stuffed　to　honey，　Well　dug　a　early　spring.这样的句子，英汉对照，短小精悍，寓意深刻，孩子们都很喜欢，既增加了词汇量，又受到启示，一举两得。笔者也在这本书中受益颇多，慧人慧语中说：“学生是根，老师是雨，无根不长；学生是花，老师是光，有光才开。”在小学英语课堂上，教师要让学生做学习的主人，让他们从小就挖掘出潜质，让学生感觉到英语学习是一种快乐，是一种幸福，是一种收获。
　　通过上述分析我们可以看到，小学英语教师在探索课堂学习策略的与方法的过程中应当充分尊重小学生的发展特点以及个性特征，并以此为立足点不断丰富课堂教学组织形式。只有这样，才能不断提高小学生们学习英语的积极性与主动性。