论文部分内容阅读
就目前中学英语教学而言，教学主阵地仍在课堂。如何提高课堂45分钟的效率，激发学生学习兴趣，充分调动其学习主体的积极性，是当前每位有责任心和事业感的中学英语教师努力探求的问题。本人在8个多年头的教学实践中，在实施课堂艺术性教学方面，作了些尝试，也取得了些效果。高效率取决于学生对英语课堂的兴趣，兴趣产生于课堂教学的美感，美感根源于课堂教学的艺术。
一、课堂导入之艺术
英语课堂教学的艺术性即通过教师对自己在课堂上的形象和活动进行艺术加工，让学生受到感染和感动，给学生以美的体验，使学生把自己对美的体验和情感摆进去，自觉地力求一般性的听、说、读、写升华到美的欣赏和创造活动，变苦为乐，化紧张为轻松，从而愿学、乐学、会学、善学。在英语课堂教学中，我从几个方面来加强和进行艺术性教学。
新课导入的艺术——立意新颖，激发兴趣。通过具体的实物、图片、录音、录像、动画等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。在学习一些人物传记时，我介绍相关人物的成功之路……在学习西方节日时，可对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到目的。
二、教态艺术
（一）情境之美
苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。调动学生的情绪，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备这些才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
（二）引发美的情感
单元的各个环节、课型都可作为美育的载体。中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物，有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”。启迪学生正确地认识世界，提高辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。课堂的free talk中就有学生明确表示不仅自己观点，还要与同学多交流。
眼睛是心灵的窗户，是人身上最会“说话”的器官，能表达“只可意会，不可言传”的最微妙的情感。教师的眼睛更应具有特殊的功能。教师要用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师的目光中读出对自己的诚挚信任，教师更要用不同的眼神来评价，要求学生用肯定的目光告诉学生答对了问题，用期待的目光激励学生提出问题，用赞许的目光告诉学生解决了难题，用宽容的目光告慰学生虽回答错了，但没关系。肯定中有期待，否定中有鼓励，严厉中有要求，教师的目光照亮了教室的每一个角落，这样就会使學生在课堂上“如浴春风”，其乐融融。
三、语言艺术
课堂教学语言艺术是教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，教师的教学语言艺术水平，对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。若要英语课堂变得更加生动，成功，我认为教学用语必须运用到位。大家都明白，学生精神集中的时间是有限的。我们为什么要改变课堂操作方法，其目的不就是要吸引学生的注意力吗？一堂课上，有效地吸引住了学生，这堂课肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引学生的注意力，那么我们整堂课的努力就很有可能烟消云散。每个教学环节的衔接，我都精心设计。
我注意到，有力度、有节奏的口号有几个好处：第一，可以让学生感受英语环境；第二，可以活跃课堂气氛；第三，可以激发学生的斗志。第四，每堂课心情地喊几次，可以提神醒脑，集中学生的注意力。教师完全可以利用口号来激活课堂。 语言是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪，影响个人发展的手段。生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受。教学语言美要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不用汉语；教师的语音、语调正确、声音和语速适合学生，语言纯真、流利、简明；教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，这本身就体现了英（美）人语言特点，使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语。
教学语言美还体现在语言的文明、礼貌上。如在课堂上不断出现 Please， Thank you ！ I’m sorry.等给学生以文明礼貌的感染和美好人际关系的体验。在请学生回答或做某事时，用 Would you like…？ Will you please…？ 等使学生感好英语的委婉曲折之美。在回答问题或操练时经常用一些肯定词。如Good， Good job ！ Wonderful！ 等给学生更是一种肯定、鼓励和信心，使学生感受到成功的喜悦，同时对学生也进行了潜移默化的道德教育。
四、板书艺术
在课堂教学中，板书有着其它教学形式无法替代的作用。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏，直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握。板书的艺术性一方面表现于字体的美观、工整，另一方面表现于整个黑板板面设计与科学安排。
英语板书的形体艺术性要求字母写法要合乎标准外，还要求字母与字母、词与词、句与句、行与行之间距离结构合乎美感规律，既不拥挤，也不松散；既不上窜下跳，也不东倒西歪。板书设计要合理，原则上一节课使用一个板面，少数部分可随写随擦。课题要写在中上方；重点和难点内容写中间；次重内容写两边，以便可以擦了再写。中间板书内容要条理清楚，重点突出，层次分明，简洁明了。
总之，英语课堂必须一改以往那种刻板疆硬的程序化模式。师生应共同步入的一种艺术美的境界。要形成一个教与学，知识与能力，意志与情感和谐发展的教学环境，产生一种强有力的教学应力，达到最佳教学效果，应该进行课堂的艺术性教学。
一、课堂导入之艺术
英语课堂教学的艺术性即通过教师对自己在课堂上的形象和活动进行艺术加工，让学生受到感染和感动，给学生以美的体验，使学生把自己对美的体验和情感摆进去，自觉地力求一般性的听、说、读、写升华到美的欣赏和创造活动，变苦为乐，化紧张为轻松，从而愿学、乐学、会学、善学。在英语课堂教学中，我从几个方面来加强和进行艺术性教学。
新课导入的艺术——立意新颖，激发兴趣。通过具体的实物、图片、录音、录像、动画等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。在学习一些人物传记时，我介绍相关人物的成功之路……在学习西方节日时，可对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到目的。
二、教态艺术
（一）情境之美
苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。调动学生的情绪，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备这些才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
（二）引发美的情感
单元的各个环节、课型都可作为美育的载体。中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物，有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”。启迪学生正确地认识世界，提高辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。课堂的free talk中就有学生明确表示不仅自己观点，还要与同学多交流。
眼睛是心灵的窗户，是人身上最会“说话”的器官，能表达“只可意会，不可言传”的最微妙的情感。教师的眼睛更应具有特殊的功能。教师要用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师的目光中读出对自己的诚挚信任，教师更要用不同的眼神来评价，要求学生用肯定的目光告诉学生答对了问题，用期待的目光激励学生提出问题，用赞许的目光告诉学生解决了难题，用宽容的目光告慰学生虽回答错了，但没关系。肯定中有期待，否定中有鼓励，严厉中有要求，教师的目光照亮了教室的每一个角落，这样就会使學生在课堂上“如浴春风”，其乐融融。
三、语言艺术
课堂教学语言艺术是教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，教师的教学语言艺术水平，对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。若要英语课堂变得更加生动，成功，我认为教学用语必须运用到位。大家都明白，学生精神集中的时间是有限的。我们为什么要改变课堂操作方法，其目的不就是要吸引学生的注意力吗？一堂课上，有效地吸引住了学生，这堂课肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引学生的注意力，那么我们整堂课的努力就很有可能烟消云散。每个教学环节的衔接，我都精心设计。
我注意到，有力度、有节奏的口号有几个好处：第一，可以让学生感受英语环境；第二，可以活跃课堂气氛；第三，可以激发学生的斗志。第四，每堂课心情地喊几次，可以提神醒脑，集中学生的注意力。教师完全可以利用口号来激活课堂。 语言是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪，影响个人发展的手段。生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受。教学语言美要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不用汉语；教师的语音、语调正确、声音和语速适合学生，语言纯真、流利、简明；教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，这本身就体现了英（美）人语言特点，使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语。
教学语言美还体现在语言的文明、礼貌上。如在课堂上不断出现 Please， Thank you ！ I’m sorry.等给学生以文明礼貌的感染和美好人际关系的体验。在请学生回答或做某事时，用 Would you like…？ Will you please…？ 等使学生感好英语的委婉曲折之美。在回答问题或操练时经常用一些肯定词。如Good， Good job ！ Wonderful！ 等给学生更是一种肯定、鼓励和信心，使学生感受到成功的喜悦，同时对学生也进行了潜移默化的道德教育。
四、板书艺术
在课堂教学中，板书有着其它教学形式无法替代的作用。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏，直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握。板书的艺术性一方面表现于字体的美观、工整，另一方面表现于整个黑板板面设计与科学安排。
英语板书的形体艺术性要求字母写法要合乎标准外，还要求字母与字母、词与词、句与句、行与行之间距离结构合乎美感规律，既不拥挤，也不松散；既不上窜下跳，也不东倒西歪。板书设计要合理，原则上一节课使用一个板面，少数部分可随写随擦。课题要写在中上方；重点和难点内容写中间；次重内容写两边，以便可以擦了再写。中间板书内容要条理清楚，重点突出，层次分明，简洁明了。
总之，英语课堂必须一改以往那种刻板疆硬的程序化模式。师生应共同步入的一种艺术美的境界。要形成一个教与学，知识与能力，意志与情感和谐发展的教学环境，产生一种强有力的教学应力，达到最佳教学效果，应该进行课堂的艺术性教学。