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摘 要：随着我国教育行业的不断发展，初中化学作为现代教育行业中的重要环节，其日常教学的水平与质量在很大程度上影响着学生自身综合知识水平的提高，因此，相关教师及学校管理人员需要顺应时代发展及新课程改革标准的需要，加强现代先进教学技术方式的应用，以此来加强现代初中化学教学水平的提高，同时对学生自身价值观等方面进行优化培养，进而促进学生自身的健康成长与发展;下面主要对初中化学教学回归学科素养教学方面进行深入的分析探究。
关键词：初中化学;学科素养;教学实践
随着新课程改革标准的不断深入落实，传统教学工作的理念与模式已经无法在最大程度上满足现代教学的需要，为了解决这些问题，同时对日常教学的水平与质量进行保障，相关教师需要加强自身教学理念与模式进行转变，借助现代化教学技术与设备来促进自身教育水平的提高，同时避免某些教学工作问题的出现，进而推动现代教育行业整体的健康发展;而在现代初中化学的教学中，为了顺应新课程改革标准的需要，相关教师需要对学生自身的化学思维、解题思路以及动手操作能力等方面进行培养，同时促进学生自身思维的发散，拓展其自身的眼界与知識范围，确保学生在日后遇到化学方面的问题时，能够在最短时间内完成解决，以此来促进学生自身专业知识水平的提高。
一、加强分层教学法的应用
当前时期，由于不同学生对化学知识的吸收及理解能力不同，导致其自身化学专业知识水平存在较大的差距，并由此而影响着初中化学后期教学工作的顺利开展;为了解决这些问题，同时加强初中化学教学回归学科素养的养成，相关教师及学校管理人员可以在日常教学时加强分层教学法的应用，确保在最大程度上满足不沟通学生对化学知识吸收与掌握的能力，进而在最大程度上提高其自身的知识水平;而为了实现这一目标，相关教师在课堂教学时，需要先对教学目标进行分层处理，根据不同学生的学习水平来分配相应的目标，以此来对学生进行引导，确保学生能够更加积极主动的参与到日常学习过程中，提高现代初中化学学习的水平与效率，进而促进现代初中化学教学工作的健康发展[1]。
二、加强学生思维的拓展
通常情况下，在对某一项内容进行学习时，学生自身的思维发挥着极为重要的作用，并对学习水平与质量有着极大地影响;而在现代初中化学教学回归学科素养时，为了确保在最大程度上提高日常教学的水平与质量，相关教师可以加强对学生进行化学思维的培养教育，促使学生更加充分的感受到化学教学内容的重要性;同时，相关教师可以为学生制定一定数量的问题，并将其科学分布于课堂教学过程中，以此来促使学生在日常学习时，能够借助对问题的思考来巩固之前所学习的知识;此外，学生也可以根据自身对化学知识的理解来提出自身的疑问，由其他同学充分发挥出自身的化学思维与解题思路，尝试进行解答，如果无法得出最佳的解决方案时，再由教师对其进行指导并解答，以此来实现在最大程度上激发出学生对初中化学的学习热情与积极性，进而为后期的教学工作奠定坚实的基础[2]。
三、加强实验教学的开展
众所周知，化学学科在日常教学过程中，需要进行大量的实验教学，以此来对课堂理论知识进行直观演示，促使学生在最大程度上感受到化学学科的魅力;不过，由于传统观念以及教学时间等因素的影响，部分学校在进行初中化学教学时，过于注重理论知识方面的教学，而缺乏足够的化学实验，导致学生对部分理论知识是无法进行充分的理解，在一定程度上影响着学生自身知识水平的提高，同时对学生学习化学的兴趣造成影响;为了改变这一现状，相关教师及学校管理人员需要顺应时代发展及新课程改革标准的需求，转变传统观念，加强现代先进教学理念与模式的应用，同时加强实验教学的开展，并将大量化学知识融入其中，以此来激发出学生对初中化学学习的兴趣与积极性;同时相关教师还可以加强情境教学方式与实验教学的结合，为学生营造出一个良好的实验教学氛围，确保在最大程度上提高现代初中化学教学的水平与质量，进而推动我国初中教育工作整体的健康发展[3]。
总结：综上所述，随着新课程改革标准的不断深入落实，传统教学观念与方式已经无法全面且充分的满足现代教育工作的需要，同时还会影响学生整体的健康成长与发展;例如初中化学，作为化学教育工作的启蒙阶段，如果缺乏科学有效的教学方法，将会在很大程度上影响教学工作的水平，并对学生自身专业知识水平的提高造成极大影响;因此，相关教师及学校管理人员需要转变自身思想观念，加强现代先进教学方式的应用，并大力开展实验教学，将实验教学与理论知识进行充分混合，确保在最大程度上提高学生自身的知识水平，并结合回归学科素养，促进初中化学教学水平的提高，进而推动我国教育行业整体的进一步发展。
参考文献：
[1]韩慧. 基于化学核心素养背景下的初中化学教学策略[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（005）：805.
[2]丁丹丹. 基于化学学科核心素养的初中化学启蒙教育的思考[J]. 化学教与学， 2018， 000（001）：15-19.
[3]方祥生. 浅谈初中化学实验教学中学生学科核心素养的培养[J]. 安徽教育科研， 2019， 000（002）：P.117-118.
关键词：初中化学;学科素养;教学实践
随着新课程改革标准的不断深入落实，传统教学工作的理念与模式已经无法在最大程度上满足现代教学的需要，为了解决这些问题，同时对日常教学的水平与质量进行保障，相关教师需要加强自身教学理念与模式进行转变，借助现代化教学技术与设备来促进自身教育水平的提高，同时避免某些教学工作问题的出现，进而推动现代教育行业整体的健康发展;而在现代初中化学的教学中，为了顺应新课程改革标准的需要，相关教师需要对学生自身的化学思维、解题思路以及动手操作能力等方面进行培养，同时促进学生自身思维的发散，拓展其自身的眼界与知識范围，确保学生在日后遇到化学方面的问题时，能够在最短时间内完成解决，以此来促进学生自身专业知识水平的提高。
一、加强分层教学法的应用
当前时期，由于不同学生对化学知识的吸收及理解能力不同，导致其自身化学专业知识水平存在较大的差距，并由此而影响着初中化学后期教学工作的顺利开展;为了解决这些问题，同时加强初中化学教学回归学科素养的养成，相关教师及学校管理人员可以在日常教学时加强分层教学法的应用，确保在最大程度上满足不沟通学生对化学知识吸收与掌握的能力，进而在最大程度上提高其自身的知识水平;而为了实现这一目标，相关教师在课堂教学时，需要先对教学目标进行分层处理，根据不同学生的学习水平来分配相应的目标，以此来对学生进行引导，确保学生能够更加积极主动的参与到日常学习过程中，提高现代初中化学学习的水平与效率，进而促进现代初中化学教学工作的健康发展[1]。
二、加强学生思维的拓展
通常情况下，在对某一项内容进行学习时，学生自身的思维发挥着极为重要的作用，并对学习水平与质量有着极大地影响;而在现代初中化学教学回归学科素养时，为了确保在最大程度上提高日常教学的水平与质量，相关教师可以加强对学生进行化学思维的培养教育，促使学生更加充分的感受到化学教学内容的重要性;同时，相关教师可以为学生制定一定数量的问题，并将其科学分布于课堂教学过程中，以此来促使学生在日常学习时，能够借助对问题的思考来巩固之前所学习的知识;此外，学生也可以根据自身对化学知识的理解来提出自身的疑问，由其他同学充分发挥出自身的化学思维与解题思路，尝试进行解答，如果无法得出最佳的解决方案时，再由教师对其进行指导并解答，以此来实现在最大程度上激发出学生对初中化学的学习热情与积极性，进而为后期的教学工作奠定坚实的基础[2]。
三、加强实验教学的开展
众所周知，化学学科在日常教学过程中，需要进行大量的实验教学，以此来对课堂理论知识进行直观演示，促使学生在最大程度上感受到化学学科的魅力;不过，由于传统观念以及教学时间等因素的影响，部分学校在进行初中化学教学时，过于注重理论知识方面的教学，而缺乏足够的化学实验，导致学生对部分理论知识是无法进行充分的理解，在一定程度上影响着学生自身知识水平的提高，同时对学生学习化学的兴趣造成影响;为了改变这一现状，相关教师及学校管理人员需要顺应时代发展及新课程改革标准的需求，转变传统观念，加强现代先进教学理念与模式的应用，同时加强实验教学的开展，并将大量化学知识融入其中，以此来激发出学生对初中化学学习的兴趣与积极性;同时相关教师还可以加强情境教学方式与实验教学的结合，为学生营造出一个良好的实验教学氛围，确保在最大程度上提高现代初中化学教学的水平与质量，进而推动我国初中教育工作整体的健康发展[3]。
总结：综上所述，随着新课程改革标准的不断深入落实，传统教学观念与方式已经无法全面且充分的满足现代教育工作的需要，同时还会影响学生整体的健康成长与发展;例如初中化学，作为化学教育工作的启蒙阶段，如果缺乏科学有效的教学方法，将会在很大程度上影响教学工作的水平，并对学生自身专业知识水平的提高造成极大影响;因此，相关教师及学校管理人员需要转变自身思想观念，加强现代先进教学方式的应用，并大力开展实验教学，将实验教学与理论知识进行充分混合，确保在最大程度上提高学生自身的知识水平，并结合回归学科素养，促进初中化学教学水平的提高，进而推动我国教育行业整体的进一步发展。
参考文献：
[1]韩慧. 基于化学核心素养背景下的初中化学教学策略[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（005）：805.
[2]丁丹丹. 基于化学学科核心素养的初中化学启蒙教育的思考[J]. 化学教与学， 2018， 000（001）：15-19.
[3]方祥生. 浅谈初中化学实验教学中学生学科核心素养的培养[J]. 安徽教育科研， 2019， 000（002）：P.117-118.