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摘要：新时代的化学教学课堂应该加强学生的主体地位，运用多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。教师也要随着时代的变化更新教学理念，注重学生学习化学的过程。化学对于学生而言既需要有文科的理解记忆能力，还要有理科的逻辑推理能力，这对于学生的全方面发展意义非凡。教师通过高中化学的教学帮助学生养成良好的学习习惯，为打造高效率的教学课堂奠定基础。
关键词：高中;化学教学;自主学习能力
传统的教学课堂中教师过于重视学生的分数成绩，从而忽视了学生的学习需求和学习能力的培养。如今时代的飞速发展不仅仅改变了我们的生活方式，在教学方式上也应该与时俱进，更新教学理念不断地提升自身的教学能力，丰富学生的学习课堂。学生作为课堂的学习主体不仅仅要学会化学知识，更重要的是对学生的自身学习能力的培养。为了促进学生综合能力的发展，在教学过程中要引导学生学会运用自己的知识解决实际问题。
一、高中化学教学中培养学生自主学习能力的意义
“填鸭式”教育一直作为传统的教学模式出现在学生的课堂中，教师在讲台上根据教材内容挥汗如雨的给学生讲课，而学生则是乖乖的坐在课桌前奋笔疾书的记录着，这种教学模式在以往或许还能够实施，但是在信息技术发展如此迅速的现代，学生在见识过“五彩缤纷”的世界后还能乖乖的坐在课桌前对着教师“毫无新意”的课程奋笔疾书全神贯注吗？答案当然是否定的。时代不同了学生的地位也高了，学生的学习课堂自然也要随之变化。新时代的教学课堂应该也是五彩缤纷的，教师要利用不同的教学模式激发学生的学习兴趣，加强学生的主体地位，提高学生对高中化学的自主学习能力，变“要我学”为“我要学”，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，学生要能够自觉主动的确定学习目标，学会为自己选择适合的学习方法。高中生不同于其他年级的学生，他们已经形成了一定的学习习惯，初步养成的世界观、价值观和人生观使得他们在学习的过程中有了自己的想法。所谓“师傅领进门，修行靠个人”，教师的地位逐渐从“圣人”转变为学生身边的朋友，引导学生去学习，让学生学会利用身边的学习资源，科学合理的安排自己的学习时间，对自己负责。自主学习能力具体包括自立性、自为性以及自律性，这是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。教师将化学课堂打造为以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑以及创造等方法最终实现学习目标。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）运用情境教学法激发学生对高中化学的学习兴趣
自主学习对于教师也提出了新的要求，学校作为学生接受学习的主要场所，倡导学生主动参与到学习过程中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，教师可以利用情境教学法为学生创建一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如在人教版高二化学教材内容《葡萄糖蔗糖》的教学过程中，教师让学生通过学习明白并不是所有的糖类都是甜的，就像纤维素也是糖但却没有甜味，当然有甜味特征的也并不就是糖類，比如甘油，我们能够发现甘油是带有甜味的，但是却属于多元醇。所以要让学生理解糖类的定义和分类，教师要让学生学会自主学习，将在课堂上获得的化学知识转变为自己的知识，能够随时灵活运用解决问题。
（二）因材施教加强学生在高中化学课堂上的主体地位
高中学生在经历了小学和初中学习阶段之后，他们已经形成了一定的学习观念，养成了属于自己的学习习惯，所以教师在教学过程中一定要充分的了解班级内的每一位学生，为他们选择适合的教学目标和教学方案，发挥学生的学习能力和主观能动性。“因人而教”对于不同的学生科学合理的制定教学计划，让学生做化学课堂的主人。例如在《淀粉纤维素》的学习中，让学生明白淀粉是一种粉末状的物质，在冷水中不会融合但是到热水里却会使得淀粉颗粒膨胀破裂，最终出现一些淀粉溶解在水里但是另一部分淀粉却漂浮在水里形成胶状淀粉糊，这也是我们要学到的糊化作用。由于学生的学习能力不同，教师可以制定不同的教学方案，理解能力差的学生，教师可以通过让这部分学生亲自动手实验，去观察这种现象产生的过程，从而更好的理解这部分内容;对于学习能力强的学生，这部分内容很容易理解，教师可以让这部分学生去帮助学习能力差的学生去完成实验，从而达成教学目标，提升课堂教学效率。
（三）运用翻转课堂提高学生对高中化学的自主学习能力
自主学习跟传统的教学模式是相悖的，而翻转课堂的教学模式也是一种对传统课堂发起“挑战”的学习模式。教师利用翻转课堂让学生在课下通过先进的网络学习化学新知识，而课堂上的宝贵时间则是用来大家一起讨论、交流，这种学习模式对学生的自主学习能力也有着很大的帮助。例如在《油脂》一课的学习中，教师让学生在课下了解油脂的结构和性质，然后在课堂上让同学们相互讨论油脂在空气中为什么容易变质，这跟油脂的哪一种性质有着直接的关系，以及对油脂的水解需要哪些条件，让学生带着问题去自己的“脑海”里搜寻答案，根据自己了解到的关于油脂的知识，然后进行分析探索最终找出答案。
三、结束语
学生的自主学习能力不仅仅在学校有着非常重要的作用，对于学生将来步入社会同样有着非凡的意义。所以教师要不断地更新教学理念，与时俱进采用不同的教学模式丰富学生的化学课堂，提升学生的化学综合能力，打造高效率的化学教学课堂。
参考文献：
[1]张彬.探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].中国校外教育，2016（03）：112.
[2]童万兴.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河学刊，2016（02）：135-136.
关键词：高中;化学教学;自主学习能力
传统的教学课堂中教师过于重视学生的分数成绩，从而忽视了学生的学习需求和学习能力的培养。如今时代的飞速发展不仅仅改变了我们的生活方式，在教学方式上也应该与时俱进，更新教学理念不断地提升自身的教学能力，丰富学生的学习课堂。学生作为课堂的学习主体不仅仅要学会化学知识，更重要的是对学生的自身学习能力的培养。为了促进学生综合能力的发展，在教学过程中要引导学生学会运用自己的知识解决实际问题。
一、高中化学教学中培养学生自主学习能力的意义
“填鸭式”教育一直作为传统的教学模式出现在学生的课堂中，教师在讲台上根据教材内容挥汗如雨的给学生讲课，而学生则是乖乖的坐在课桌前奋笔疾书的记录着，这种教学模式在以往或许还能够实施，但是在信息技术发展如此迅速的现代，学生在见识过“五彩缤纷”的世界后还能乖乖的坐在课桌前对着教师“毫无新意”的课程奋笔疾书全神贯注吗？答案当然是否定的。时代不同了学生的地位也高了，学生的学习课堂自然也要随之变化。新时代的教学课堂应该也是五彩缤纷的，教师要利用不同的教学模式激发学生的学习兴趣，加强学生的主体地位，提高学生对高中化学的自主学习能力，变“要我学”为“我要学”，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，学生要能够自觉主动的确定学习目标，学会为自己选择适合的学习方法。高中生不同于其他年级的学生，他们已经形成了一定的学习习惯，初步养成的世界观、价值观和人生观使得他们在学习的过程中有了自己的想法。所谓“师傅领进门，修行靠个人”，教师的地位逐渐从“圣人”转变为学生身边的朋友，引导学生去学习，让学生学会利用身边的学习资源，科学合理的安排自己的学习时间，对自己负责。自主学习能力具体包括自立性、自为性以及自律性，这是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。教师将化学课堂打造为以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑以及创造等方法最终实现学习目标。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）运用情境教学法激发学生对高中化学的学习兴趣
自主学习对于教师也提出了新的要求，学校作为学生接受学习的主要场所，倡导学生主动参与到学习过程中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，教师可以利用情境教学法为学生创建一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如在人教版高二化学教材内容《葡萄糖蔗糖》的教学过程中，教师让学生通过学习明白并不是所有的糖类都是甜的，就像纤维素也是糖但却没有甜味，当然有甜味特征的也并不就是糖類，比如甘油，我们能够发现甘油是带有甜味的，但是却属于多元醇。所以要让学生理解糖类的定义和分类，教师要让学生学会自主学习，将在课堂上获得的化学知识转变为自己的知识，能够随时灵活运用解决问题。
（二）因材施教加强学生在高中化学课堂上的主体地位
高中学生在经历了小学和初中学习阶段之后，他们已经形成了一定的学习观念，养成了属于自己的学习习惯，所以教师在教学过程中一定要充分的了解班级内的每一位学生，为他们选择适合的教学目标和教学方案，发挥学生的学习能力和主观能动性。“因人而教”对于不同的学生科学合理的制定教学计划，让学生做化学课堂的主人。例如在《淀粉纤维素》的学习中，让学生明白淀粉是一种粉末状的物质，在冷水中不会融合但是到热水里却会使得淀粉颗粒膨胀破裂，最终出现一些淀粉溶解在水里但是另一部分淀粉却漂浮在水里形成胶状淀粉糊，这也是我们要学到的糊化作用。由于学生的学习能力不同，教师可以制定不同的教学方案，理解能力差的学生，教师可以通过让这部分学生亲自动手实验，去观察这种现象产生的过程，从而更好的理解这部分内容;对于学习能力强的学生，这部分内容很容易理解，教师可以让这部分学生去帮助学习能力差的学生去完成实验，从而达成教学目标，提升课堂教学效率。
（三）运用翻转课堂提高学生对高中化学的自主学习能力
自主学习跟传统的教学模式是相悖的，而翻转课堂的教学模式也是一种对传统课堂发起“挑战”的学习模式。教师利用翻转课堂让学生在课下通过先进的网络学习化学新知识，而课堂上的宝贵时间则是用来大家一起讨论、交流，这种学习模式对学生的自主学习能力也有着很大的帮助。例如在《油脂》一课的学习中，教师让学生在课下了解油脂的结构和性质，然后在课堂上让同学们相互讨论油脂在空气中为什么容易变质，这跟油脂的哪一种性质有着直接的关系，以及对油脂的水解需要哪些条件，让学生带着问题去自己的“脑海”里搜寻答案，根据自己了解到的关于油脂的知识，然后进行分析探索最终找出答案。
三、结束语
学生的自主学习能力不仅仅在学校有着非常重要的作用，对于学生将来步入社会同样有着非凡的意义。所以教师要不断地更新教学理念，与时俱进采用不同的教学模式丰富学生的化学课堂，提升学生的化学综合能力，打造高效率的化学教学课堂。
参考文献：
[1]张彬.探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].中国校外教育，2016（03）：112.
[2]童万兴.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河学刊，2016（02）：135-136.