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摘要：信息化时代的主要特征是素质教育与智能培养被提高到了一个前所未有的位置，在信息世界里，大学生的学习方式与心理素质受到了新的挑战。从大学生学习方式变革、教育工作者心理素质教育、大学生创新素质培养以及大学生的智能培养方面来探讨在信息化时代高校该如何更好地培养当代大学生。
关键词：信息时代；素质教育；创新能力；智能培养
作者简介：钱静珠（1980-），女，江苏张家港人，南京工业大学教务处，助理研究员；荣华伟（1979-），男，山东聊城人，南京工业大学实验科科长，助理研究员。（江苏 南京 211816）
基金项目：本文系2013年江苏省高等教育教改研究课题立项项目（项目编号：2013JSJG177）、2013年江苏省教育科学“十二五”规划重点课题（课题编号：高教重点自筹项目48号）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0036-02
21世纪是信息化时代，其显著特点是“快”和“新”，瞬息万变，一日千里。随着信息时代的到来，学生获取知识的渠道日趋多样化，面对丰富多彩的信息世界以及学生“五花八门”的自主选择，一些疑问知识可以从百度点击查询，教师的角色逐渐由教育者转变为引导者，教师教学的重点逐渐由传授知识向引导学生转移。引导学生利用学校图书馆资源与信息网络，拓宽自身知识的深度和广度，提高自身各方面素质，从而培养学生的创新精神和自主学习的能力。
一、信息时代大学生学习方式变革
1.借助网络，培养学生自主学习的能力
信息时代是一个“知识膨胀”的时代，信息量大、更新速度快。信息时代需要学生有选择的学、不间断的学，需要终身学习，且要善于自主学习。信息的传输途径往往决定了人们的学习方式，大学生有掌握信息和网络技术的内部驱动力，在信息完全开放的时代，这些十几年甚至几十年都是一张面孔的知识只需要一点鼠标随处可见，这必将引起学习观念与学习方式的变化。信息时代为学生提供了自主学习的环境和条件。首先是网络。网络具有开放性（国界、海关、时空不限）、包容性（消息、言论如微博、博客等兼收并蓄）、形象性（如网上生动精彩的图片、影视等）、交互性（网上可以聊天、沟通）、瞬时性（信息传达迅速、便利）等特性，宽带网络上的教育资源可以充分共享，学习者在不受时间、空间限制的情况下可以汲取广博的知识。
如南京工业大学开设的网络视频通识课程，在2013年4月1日推出10门网络课程，涉及哲学历史、文学艺术、基础科学、工程技术和农林医学等领域，大学一、二年级的统招学生，在设有南京工业大学IP地址的电脑上均可学习。网络视频课程的学习由平时修读的时间、完成的同步作业情况和结业考核三部分组成，课程设置对于打破课程和专业壁垒，强化通识教育，提升学生的综合素养极有好处。如“中华文化”课程通过介绍中国儒、道、释三大传统的思想特征、文化追求和学术价值，以期将“以儒做人”、“以道养生”和“以禅清心”的精神资源化为今人的文化营养……在2012～2013学年第一学期针对2012级学生进行了网络视频课程的初次运行尝试。首轮网络视频课程选用了“西方文化概论”、“科学通史”、“当代中国社会问题”、“传统文化与现代经营管理”等4门由名师教授、好评率高的课程。课程一经推出，即受到学生追捧，2000名学生的选修容量“哄抢一空”，未能选修的学生“眼巴巴”地期待着下一轮视频课程的开设。
从首轮网络视频课程的运行情况来看，学生们表现出极大的修读热情，绝大部分学生在做到自觉控制修读进度、顺利获得学分的同时，积极参与了网上的互动和讨论，并及时就修读过程中的疑惑向教师提出咨询，教师对于学生的疑问给予了及时的回复。更有甚者能发现课程问题设置中出现的失误，足见其对于学习的认真程度和严谨态度。可见，南京工业大学利用网络资源可以充分提高学生的自主学习能力。
2.充分利用学校数字化图书馆资源
数字化图书馆提供海量信息，为学生提供全球教育。数字图书馆采用现代高新支持的数字信息资源系统，是不受时空限制、超大规模的知识中心，是现代高新技术、文献知识信息和传统文化的完美体现。运用先进成熟的数字技术，改变了静态图书馆的书本式服务特征，以多媒体存取、创造超时空信息服务的新境界，为学生快速、自由、方便地搜集世界各地政治、文化、科学等信息，使其接受全球教育。
二、信息时代大学生的素质教育
随着高校不断扩招，大量的莘莘学子涌向大学课堂。由于学生人数持续增多、师资队伍缺乏、教学设备不完善，导致大学生的素质问题日益突出，引起了教育界的广泛关注。随着信息时代的到来，手机通讯设备、计算机网络的强力干扰，鱼龙混杂的信息扑面而来，这对大学生的素质教育提出了新的要求。
1.网络对大学生心理及身体健康的影响
网络是一把“双刃剑”，大学生容易沉迷于网络，过分依赖网络，疏于与现实中的人和事接触，会导致大学生各种心理健康问题的出现，如自我封闭、对人冷漠、逃避现实等，不仅会耽误学习，还浪费了宝贵的青春年华。据《中国青年报》报道，针对多名大学生注册用户的调查显示，1/4的上网者沉迷于网络，1/5的上网者与网友见面前不让父母知道，存在很多安全隐患，大学生的素质教育面临着严峻的挑战。大学生的人生观、世界观尚不成熟，网络上的各种信息良莠不齐，防范意识弱的大学生容易上当，严重影响了大学生的身心健康发展。网络具有开放性、隐蔽性、便捷性等特点，但过度的自由与开放会侵害到他人的利益，如微博中发布恶意中伤他人的言语、网页上散布诱人上当的广告，这就要求上网者身心健康，具备良好的道德素质。
2.教育工作者是信息时代实施大学生素质教育的重要力量
教育工作者包括任课教师、辅导员、班主任和和教育管理者。教师是传道授业解惑者，在传授给学生课本知识的同时还应跟上时代步伐。信息化教育对教师提出了更高的要求，网络上的海量资源已使大部分知识一点鼠标便知，因此教师要比学生更熟悉网络、更会合理使用网络，从而教育引导学生正确处理在网络中遇到的问题，对他们进行积极指导，帮助他们进行网络信息的过滤与分析。辅导员、班主任和教育管理者也是正面引导大学生正确使用网络的重要力量。 三、信息时代大学生的智能培养
随着信息技术的迅猛发展，社会对大学生的知识、能力结构有了更高的要求。当代大学生不仅要学好知识，更重要的是要适应现代社会，具备信息能力、表达能力以及交际能力三方面能力，即智能培养内容。
1.信息能力是大学生终身学习的前提与条件
教育工作者引导大学生熟悉各种信息资源包括网络和图书馆，培养他们具备较强的信息查询能力、熟练驾驭信息技术的能力以及不断更新运用信息技术获取知识的能力。对于获取的信息根据自身需要选择性的使用，并转换成自己需要的知识，以提高自身信息素质。
2.表达能力是现代人必备的素质
高校培养的目标之一是培养大学生良好的表达能力，如果没有语言表达沟通，就像是茶壶里的饺子，肚里有，却倒不出来，别人无法了解你的意图，从而影响个人能力的发挥。
3.交际能力是人得以生存与发展的重要保障
人是社会性的人，人们通过共处互通信息，交流感情与知识，提高认识，不断完善自我。作为现代人，要取得事业的成功，除了依赖自身储备的知识外，还需要一定的人际关系。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。在交际中，一句话是否说好起到截然不同的效果。
四、信息时代的教学思考
随着教育信息化的不断发展与深入，创新能力、创新意识、创新精神的培养是进行人才培养目标改革的重点，如何造就创新人才，信息素质的培养至关重要。“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”信息时代教师拥有“一桶水”是最低要求。然而目前部分教学教师只有“几杯水”的功夫，尚未实际掌握构造检索策略的各种方法和技能。在全球信息化、社会网络化的今天，作为传道授业解惑的教师拥有再多的知识似乎也无力应对这个多变的世界，因此必须具备强有力的检索能力才能不断给自己充电，从而满足学生对各种知识的需求。
1.信息化建设现状
美国是率先进入信息社会的国家，1956年美国45%以上的国民生产总值来自信息的生产与分配。继美国之后，在日本、法国、英国、加拿大等经济发达国家，信息技术、信息产业、信息经济都有了惊人的发展。它们几乎拥有全世界90%的计算机、75%的电话。随后，发展中国家也紧跟其后，力求缩短与发达国家的差距。我国信息化建设相比发达国家较晚，20世纪八九十年代才真正兴起。
2.教师的责任
人民教师肩负着教书育人的重任，重视信息化建设，是现代社会教师生存与发展的必然需求，是时代赋予教师的责任。信息无国界，但信息时代也有基本的网络原则与活动规律。为此，信息时代对教师提出了新的要求。
（1）提高认识，大胆实践，敢于迈出第一步。开展网络教学已是大势所趋。在开展网络教学问题上，要少一些彷徨、多一些思考，少一分犹豫、多一分尝试，大胆实践，敢于迈出第一步，采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。
（2）提供条件，自加压力。信息时代的到来意味着爆炸知识经济的到来，面向经济全球化、社会信息化所产生的新的教育理念和迅速发展的信息技术，摆脱了传统教育理念的束缚，实现了三个转变：从一次性教育向终身教育转变；从单纯的知识教育向综合性素质教育转变；从维持性学习向创造性学习转变。
（3）注重开发网络功能。1911年，爱迪生曾预言：“在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学，使用电影来传授人类知识的分支学科是可能的。10年后我们的学校系统将彻底改观。”随着教育信息化进程的推进与网络教学技术的飞速发展，网络教学越来越成为一种主流教学方式，但与此同时，不能否认传统教学的优点和长处，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，是优质培养21世纪需要的新型人才的关键所在。
参考文献：
[1]李清平.试论信息时代大学生学习能力的构成及其影响因素[J].法制与社会，2008，（11）：316-317.
[2]孙林叶.现代科技与信息化浪潮对大学生的影响[J].高教论坛，2003，（2）：10-11.
[3]南京工业大学教务处.网络视频通识课程[EB/OL].http：//202.
119.248.93/.
[4]奥苏贝尔.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1994.
[5]侯星芳.大学生能力素质概论[M].苏州：苏州大学出版社，
2001：120-126.
[6]盛洁.信息时代大学生的素质教育[J].长春理工大学学报（高教版），2009，（11）：45-47.
[7]翟明昆，杨静.高校课堂培养学生沟通能力探析[J].扬州大学学报，2011，（5）：89-91.
[8]程雯.信息时代和谐师生关系的建构[J].现代教育科学，
2007，（5）：83-84.
[9]王红梅.信息时代教育理念的探讨[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2001，（9）：49-50.
（责任编辑：孙晴）
关键词：信息时代；素质教育；创新能力；智能培养
作者简介：钱静珠（1980-），女，江苏张家港人，南京工业大学教务处，助理研究员；荣华伟（1979-），男，山东聊城人，南京工业大学实验科科长，助理研究员。（江苏 南京 211816）
基金项目：本文系2013年江苏省高等教育教改研究课题立项项目（项目编号：2013JSJG177）、2013年江苏省教育科学“十二五”规划重点课题（课题编号：高教重点自筹项目48号）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0036-02
21世纪是信息化时代，其显著特点是“快”和“新”，瞬息万变，一日千里。随着信息时代的到来，学生获取知识的渠道日趋多样化，面对丰富多彩的信息世界以及学生“五花八门”的自主选择，一些疑问知识可以从百度点击查询，教师的角色逐渐由教育者转变为引导者，教师教学的重点逐渐由传授知识向引导学生转移。引导学生利用学校图书馆资源与信息网络，拓宽自身知识的深度和广度，提高自身各方面素质，从而培养学生的创新精神和自主学习的能力。
一、信息时代大学生学习方式变革
1.借助网络，培养学生自主学习的能力
信息时代是一个“知识膨胀”的时代，信息量大、更新速度快。信息时代需要学生有选择的学、不间断的学，需要终身学习，且要善于自主学习。信息的传输途径往往决定了人们的学习方式，大学生有掌握信息和网络技术的内部驱动力，在信息完全开放的时代，这些十几年甚至几十年都是一张面孔的知识只需要一点鼠标随处可见，这必将引起学习观念与学习方式的变化。信息时代为学生提供了自主学习的环境和条件。首先是网络。网络具有开放性（国界、海关、时空不限）、包容性（消息、言论如微博、博客等兼收并蓄）、形象性（如网上生动精彩的图片、影视等）、交互性（网上可以聊天、沟通）、瞬时性（信息传达迅速、便利）等特性，宽带网络上的教育资源可以充分共享，学习者在不受时间、空间限制的情况下可以汲取广博的知识。
如南京工业大学开设的网络视频通识课程，在2013年4月1日推出10门网络课程，涉及哲学历史、文学艺术、基础科学、工程技术和农林医学等领域，大学一、二年级的统招学生，在设有南京工业大学IP地址的电脑上均可学习。网络视频课程的学习由平时修读的时间、完成的同步作业情况和结业考核三部分组成，课程设置对于打破课程和专业壁垒，强化通识教育，提升学生的综合素养极有好处。如“中华文化”课程通过介绍中国儒、道、释三大传统的思想特征、文化追求和学术价值，以期将“以儒做人”、“以道养生”和“以禅清心”的精神资源化为今人的文化营养……在2012～2013学年第一学期针对2012级学生进行了网络视频课程的初次运行尝试。首轮网络视频课程选用了“西方文化概论”、“科学通史”、“当代中国社会问题”、“传统文化与现代经营管理”等4门由名师教授、好评率高的课程。课程一经推出，即受到学生追捧，2000名学生的选修容量“哄抢一空”，未能选修的学生“眼巴巴”地期待着下一轮视频课程的开设。
从首轮网络视频课程的运行情况来看，学生们表现出极大的修读热情，绝大部分学生在做到自觉控制修读进度、顺利获得学分的同时，积极参与了网上的互动和讨论，并及时就修读过程中的疑惑向教师提出咨询，教师对于学生的疑问给予了及时的回复。更有甚者能发现课程问题设置中出现的失误，足见其对于学习的认真程度和严谨态度。可见，南京工业大学利用网络资源可以充分提高学生的自主学习能力。
2.充分利用学校数字化图书馆资源
数字化图书馆提供海量信息，为学生提供全球教育。数字图书馆采用现代高新支持的数字信息资源系统，是不受时空限制、超大规模的知识中心，是现代高新技术、文献知识信息和传统文化的完美体现。运用先进成熟的数字技术，改变了静态图书馆的书本式服务特征，以多媒体存取、创造超时空信息服务的新境界，为学生快速、自由、方便地搜集世界各地政治、文化、科学等信息，使其接受全球教育。
二、信息时代大学生的素质教育
随着高校不断扩招，大量的莘莘学子涌向大学课堂。由于学生人数持续增多、师资队伍缺乏、教学设备不完善，导致大学生的素质问题日益突出，引起了教育界的广泛关注。随着信息时代的到来，手机通讯设备、计算机网络的强力干扰，鱼龙混杂的信息扑面而来，这对大学生的素质教育提出了新的要求。
1.网络对大学生心理及身体健康的影响
网络是一把“双刃剑”，大学生容易沉迷于网络，过分依赖网络，疏于与现实中的人和事接触，会导致大学生各种心理健康问题的出现，如自我封闭、对人冷漠、逃避现实等，不仅会耽误学习，还浪费了宝贵的青春年华。据《中国青年报》报道，针对多名大学生注册用户的调查显示，1/4的上网者沉迷于网络，1/5的上网者与网友见面前不让父母知道，存在很多安全隐患，大学生的素质教育面临着严峻的挑战。大学生的人生观、世界观尚不成熟，网络上的各种信息良莠不齐，防范意识弱的大学生容易上当，严重影响了大学生的身心健康发展。网络具有开放性、隐蔽性、便捷性等特点，但过度的自由与开放会侵害到他人的利益，如微博中发布恶意中伤他人的言语、网页上散布诱人上当的广告，这就要求上网者身心健康，具备良好的道德素质。
2.教育工作者是信息时代实施大学生素质教育的重要力量
教育工作者包括任课教师、辅导员、班主任和和教育管理者。教师是传道授业解惑者，在传授给学生课本知识的同时还应跟上时代步伐。信息化教育对教师提出了更高的要求，网络上的海量资源已使大部分知识一点鼠标便知，因此教师要比学生更熟悉网络、更会合理使用网络，从而教育引导学生正确处理在网络中遇到的问题，对他们进行积极指导，帮助他们进行网络信息的过滤与分析。辅导员、班主任和教育管理者也是正面引导大学生正确使用网络的重要力量。 三、信息时代大学生的智能培养
随着信息技术的迅猛发展，社会对大学生的知识、能力结构有了更高的要求。当代大学生不仅要学好知识，更重要的是要适应现代社会，具备信息能力、表达能力以及交际能力三方面能力，即智能培养内容。
1.信息能力是大学生终身学习的前提与条件
教育工作者引导大学生熟悉各种信息资源包括网络和图书馆，培养他们具备较强的信息查询能力、熟练驾驭信息技术的能力以及不断更新运用信息技术获取知识的能力。对于获取的信息根据自身需要选择性的使用，并转换成自己需要的知识，以提高自身信息素质。
2.表达能力是现代人必备的素质
高校培养的目标之一是培养大学生良好的表达能力，如果没有语言表达沟通，就像是茶壶里的饺子，肚里有，却倒不出来，别人无法了解你的意图，从而影响个人能力的发挥。
3.交际能力是人得以生存与发展的重要保障
人是社会性的人，人们通过共处互通信息，交流感情与知识，提高认识，不断完善自我。作为现代人，要取得事业的成功，除了依赖自身储备的知识外，还需要一定的人际关系。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。在交际中，一句话是否说好起到截然不同的效果。
四、信息时代的教学思考
随着教育信息化的不断发展与深入，创新能力、创新意识、创新精神的培养是进行人才培养目标改革的重点，如何造就创新人才，信息素质的培养至关重要。“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”信息时代教师拥有“一桶水”是最低要求。然而目前部分教学教师只有“几杯水”的功夫，尚未实际掌握构造检索策略的各种方法和技能。在全球信息化、社会网络化的今天，作为传道授业解惑的教师拥有再多的知识似乎也无力应对这个多变的世界，因此必须具备强有力的检索能力才能不断给自己充电，从而满足学生对各种知识的需求。
1.信息化建设现状
美国是率先进入信息社会的国家，1956年美国45%以上的国民生产总值来自信息的生产与分配。继美国之后，在日本、法国、英国、加拿大等经济发达国家，信息技术、信息产业、信息经济都有了惊人的发展。它们几乎拥有全世界90%的计算机、75%的电话。随后，发展中国家也紧跟其后，力求缩短与发达国家的差距。我国信息化建设相比发达国家较晚，20世纪八九十年代才真正兴起。
2.教师的责任
人民教师肩负着教书育人的重任，重视信息化建设，是现代社会教师生存与发展的必然需求，是时代赋予教师的责任。信息无国界，但信息时代也有基本的网络原则与活动规律。为此，信息时代对教师提出了新的要求。
（1）提高认识，大胆实践，敢于迈出第一步。开展网络教学已是大势所趋。在开展网络教学问题上，要少一些彷徨、多一些思考，少一分犹豫、多一分尝试，大胆实践，敢于迈出第一步，采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。
（2）提供条件，自加压力。信息时代的到来意味着爆炸知识经济的到来，面向经济全球化、社会信息化所产生的新的教育理念和迅速发展的信息技术，摆脱了传统教育理念的束缚，实现了三个转变：从一次性教育向终身教育转变；从单纯的知识教育向综合性素质教育转变；从维持性学习向创造性学习转变。
（3）注重开发网络功能。1911年，爱迪生曾预言：“在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学，使用电影来传授人类知识的分支学科是可能的。10年后我们的学校系统将彻底改观。”随着教育信息化进程的推进与网络教学技术的飞速发展，网络教学越来越成为一种主流教学方式，但与此同时，不能否认传统教学的优点和长处，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，是优质培养21世纪需要的新型人才的关键所在。
参考文献：
[1]李清平.试论信息时代大学生学习能力的构成及其影响因素[J].法制与社会，2008，（11）：316-317.
[2]孙林叶.现代科技与信息化浪潮对大学生的影响[J].高教论坛，2003，（2）：10-11.
[3]南京工业大学教务处.网络视频通识课程[EB/OL].http：//202.
119.248.93/.
[4]奥苏贝尔.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1994.
[5]侯星芳.大学生能力素质概论[M].苏州：苏州大学出版社，
2001：120-126.
[6]盛洁.信息时代大学生的素质教育[J].长春理工大学学报（高教版），2009，（11）：45-47.
[7]翟明昆，杨静.高校课堂培养学生沟通能力探析[J].扬州大学学报，2011，（5）：89-91.
[8]程雯.信息时代和谐师生关系的建构[J].现代教育科学，
2007，（5）：83-84.
[9]王红梅.信息时代教育理念的探讨[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2001，（9）：49-50.
（责任编辑：孙晴）