【摘 要】
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回溯三十年来的基础教育制度变迁,其总体方向是积极与前行的,但变革过程也折射出行政性利益主体在不同利益诉求下的冲突,暴露了制度目标践行的多种矛盾和不足,并表现出严重的
【基金项目】
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江苏省高校哲社研究项目“苏北农村中小学教学制度改革的实效性研究”(2011SJD880045)
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回溯三十年来的基础教育制度变迁,其总体方向是积极与前行的,但变革过程也折射出行政性利益主体在不同利益诉求下的冲突,暴露了制度目标践行的多种矛盾和不足,并表现出严重的路径选择依赖。展望未来的基础教育制度创新,行政性利益主体应从社会发展、民生福祉的高度去构建责任自觉,应通过权利下放与主体意识培育去激发学校和教师的活力,应促使社会、市场与学校更多承担起教育制度供给者的角色。
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