摘 要：津巴布韦开放大学作为津巴布韦实施远程高等教育的主体，采用印刷媒体为主、在线学习和面对面辅导为辅的远程教学模式。这一教学模式的形成与学生群体的身份特征和地缘分布有密切联系，同时受到国家财力状况和社会经济发展需求的影响。随着时代的进步和科技的发展，津巴布韦开放大学的教学模式应引入更多信息通信技术，借鉴世界先进远程高等教育的经验，为自身发展创造良好的条件，实现可持续发展。
　　关键词：津巴布韦开放大学；教学模式；远程高等教育
　　1980年，津巴布韦从英国殖民统治下获得独立，新政府推行的全民教育政策使各级教育扩张，高等教育需求大幅增长。而津巴布韦大学（University of Zimbabwe）作为当时全国唯一一所大学，无法满足民众日益增长的高等教育需求。为解决这个问题，津巴布韦政府分别在1981年和1986年成立了威廉姆斯委员会（Williams Commission）和津巴布韦开放大学可行性研究委员会（Zimbabwe Open University Feasibility Study），分析在津巴布韦建立第二所大学和成立开放大学的可行性。1993年，政府在津巴布韦大学成立了远程学习中心（Center for Distance Education，CDE）；1996年，该中心发展成为远程教育大学学院（University College of Distance Education，UCDE）；1999年3月1日，学院正式更名为津巴布韦开放大学（Zimbabwe Open University，ZOU）。经过20余年的发展，津巴布韦开放大学的教学规模不断扩大，现已覆盖了津巴布韦近一半的接受高等教育的学生，成为非洲南部第二大远程高等教育机构。
　　一、教学模式
　　津巴布韦开放大学是一所多学科、跨学院的公立远程高等教育机构，在为青少年和成人提供学位和非学位课程的同时，为社会成员提供终身学习的机会。津巴布韦开放大学采用印刷媒体为主、在线学习和面对面辅导相结合的教学模式。津巴布韦开放大学的总部位于津巴布韦首都哈拉雷，并在全国10个省份建立了10个地方中心。地方中心是各省学习者进行学习活动的主要场所，负责包括注册、缴费、面授辅导、咨询、作业管理、监考等事务。
　　（一）以需求为导向的课程体系建设
　　津巴布韦开放大学将学习者的需求作为学校关注的重点，为学习者提供他们需要的、灵活的、负担得起的教育，以满足社会发展和学习者自身发展需求[1]。最初，津巴布韦大学远程学习中心的主要目的是为拥有教师资格证的在校教师提供教育学专业学士和硕士学位在职教育。成立第一年，远程学习中心有749名学习者，灵活的远程教育方式使教师可以不必离开办公地点或家庭而到专门的场所学习，受到广大教师的欢迎；1996年，学习者增加到3429人，远程学习中心升格为远程教育大学学院，同时期引入了农业、数学、英语、通信技术等专业，学习人数进一步增长；截至1999年津巴布韦开放大学正式成立之时，学习者已经达到了1.8万人[2]。此后，津巴布韦开放大学的远程教育课程进一步向中小学教育系统中那些未获得教师资格证书的教师开放，设置的专业主要包括科学、工程和技术，商业、管理和法律，人文和社会科学，健康科学等。经过20余年的发展，津巴布韦开放大学从最初只提供教育学学士学位的教育到现在成为一所拥有30多种学位教育的高等教育机构。从2003年第一届毕业生算起，津巴布韦开放大学到2014年已培养了27074名毕业生，遍布津巴布韦、非洲南部地区和世界其他地区的各行各业；其授予的证书主要包括资格证书、文凭证书、学位证书等，其中，学位证书主要包括本科学位、硕士学位、博士（哲学博士）学位证书等。
　　（二）远程与面授相结合的混合教学
　　津巴布韦开放大学现设6个学院，分别是科学和技术学院（Faculty of Science and Technology）、应用社会科学学院（Faculty of Applied Social Science）、艺术和教育学院（Faculty of Arts and Education）、商业和法律学院（Faculty of Commerce and Law）、农业学院（Faculty of Agriculture）、信息技术和多媒体交流学院（Information Technology