地方建工类一般高校研究生公共英语特点分析

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  摘要:地方建工类一般高校研究生在英语基础和对英语的学习要求上有着自身的特点。而当前的研究生英语教学尚无法满足这类高校在语言教学方面的需求。因此,这类高校必须建立自己的研究生英语教学体系。从而使教学内容既符合学生现实的英语水平,又契合学生现实的英语水平,同时又能做到教学形式的多样性和教学组织的多元性。
  关键词:一般高校;研究生英语;特点
  随着经济社会结构的巨变,不同地域不同领域对各类高级人才的需求日益增多。而经济的发展使各类高校的办学水平和教学质量都有了巨大的提高。在上述二者因素的作用下,地方一般高校研究生的招生规模也日渐壮大。研究生招生数量的提升虽然可以满足日益增长的经济社会发展需求,却导致了地方院校研究生整体质量的急剧下滑。而土建类一般院校中这种情况更为突出,就总体而言,土建类一般院校的英语水平更是相当低下。这当然主要是由于工科一般院校更偏向于理工类知识的学习,对于文科课程的学习未能给予足够的重视。而且,这也是我国的招生政策和招生结构的特殊性导致的。因此,单就研究生英语教学而言,其教学内容必须考虑到地方一般院校研究生的生源特点和现有水平。根据相关院校的现实情况有针对性地选择教学内容。
  当前,教育领域内有着丰富的关于研究生英语教学时教学理念和教学方法,关于研究生英语教学经验更是层出不穷,而研究生英语的相关教材更是可谓琳琅满目。但是,以上的种种理念或教学材料都忽视了一个较为突出的问题:这些教学成果大多出自名校或名家,其研究生基础和研究对象多为层次较高的研究生。因此,导致很对教学成果缺乏一定的普遍性,也缺乏必要的针对性。就教材而言,虽然编者绞尽脑汁,不断地推陈出新,但是还是难有一套教材能够满足一般层次院校研究生英语教学的需求。其核心问题,当前的研究生英语教材
  忽视了学生的学科特点和现有基础,虽然有包罗万象的内容,却没有考虑到地方一般院校的研究生英语水平普遍偏低的现实状况。其结果是,再好的学习内容也因为缺乏基本的词汇语法知识和基本的能力而变成了研究生学科体系中的一块鸡肋。以河北地区某地方院校为
  例,其研究生的英语入学成绩仅在50分左右,像这样的英语水平,又如何要求学生使用市面流行的通用难度的研究生英语教材呢?因此,必须有一套针对地方一般院校学生现实特点和专业结构的研究生英语教学体系,从而使研究生英语教学更有效地发挥其服务学生、服务社会的工具性作用。就土建类一般地方高校而言,其研究生英语教学应具备如下几方面的特点:
  1.教学内容要符合学生现实的英语水平。
  如前所述,这类高校的研究生,英语水平相对不高。因此,在教学内容的遴选上,必须充分考虑到学生的现有基础。根据学生整体英语水平不高的特点,控制好整个教学体系的难度和教学进度,本着强化基础、重视方法的原则。决不能片面地追求所谓的难度和广度,从而使整个研究生英语教学严重脱离学生的实际。当教学内容的难度远超过学生的现实水平的时候,会导致学生严重的挫败感并影响到学生是信心,更会给学生的学习兴趣带来严重的负面影响,这也必然会影响学生的积极性和主动性。因此,要着力开发一套既符合学生现实基础,又能够激发学生成就感,从而鼓励学生不懈努力的教学体系。
  2.教学内容专业性和针对性。在研究生英语教学内容的选择上,要力求使学生能够在原有的英语基础上得到最大限度地提升。于此同时,在教学内容的选择上,必须依据研究生整个学科体系和专业结构,来将英语教学内容融入的其学习中去。使研究英语教学适应学生的学习特点,并能够充分地服务于学生的专业发展。众所周知,使学生重视研究生英语学习的最佳方法是激发学生对英语学习的浓厚兴趣,而激发兴趣最有效的方法之一是使学生明确该内容学习的有用性。而这种有性就源自研究生英语学习与学生的专业学习有机地加以整合,使研究生英语的内容融入学生专业知识,以语言为媒介,以专业内容。从而做到专业学习与英语学习相辅相成、相得益彰。以土建类研究生为例,在教学内容的选择上,可以根据学生的专业特点选择土木工程相关的教学内容,由于学生对专业知识已经较为熟悉,其专业知识会帮助学生掌握语言知识。由于知识的相关性,会使学生消除畏难情绪并意识到研究生英语学习的重要性,进而激发学生自主学习研究生英语的积极性和主动性。同时,通过研究生英语的学习,也会进一步巩固学生的专业知识。
  3.教学形式的多样性和教学组织的多元性。研究生阶段的学习特点决定了英语学习的集中性和短时性,这意味着研究生英语学习必须省时而高效,传统的教学模式已远不能满足新阶段的学习要求。因此,该阶段必须采用多样的教学形式。针对学生的专业特点和学习性质,可以运用现代化的技术手段,将微课、幕课、翻转课堂等整合到研究生英语学习中来。将集中授课与自主学习结合起来。针对学习的专业需求,将听、说、读、写、译等能力的培养与学生的专业知识学习联系起来。使研究生英语学习以丰富多彩的形式、以灵活多样的方式融入到整个学生的英语学习中来。
  总之,地方建筑类高校有着自己独特的生源和学科特点,必须针对这些特点有针对性地调整研究生英语教学的内容和结构。建立起富有学校学科特点,又兼顾学生现实基础的研究生英语教学体系,从而最大限度地发挥研究生英语服务学生专业发展、培养适合经济社会发展的复合型人才。
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