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中图分类号：G613.5 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)12-0080-01
摘要：本文从音乐的审美功能、德育功能和认知功能等三个方面，论述了音乐教育在素质教育中的作用，对重视我國小学音乐教育、探索素质教育的有效途径，有着极好的启迪作用。
关键词：小学 音乐教育 素质教育 作用
素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育。早在上个世纪90年代，党中央国务院就曾在致“全国省市教委主任美育培训班”的信中指出，为了贯彻《中国教育改革与发展纲要》，全面贯彻教育方针，培养面向21世纪全面发展的优秀建设人才就必须重视和加速学校美育，将艺术教育作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。为此，我就音乐教育在素质教育中的作用谈点粗浅的看法。
1 音乐教育的审美功能
音乐是“音响”的艺术，音乐是“时间”的艺术，音乐更是“情感”的艺术，从《高山流水》觅知音到《十面埋伏》四面楚歌；从我要扼住命运咽喉的《命运交响曲》到全世界人们皆成兄弟的《欢乐颂》；从号召人民站起来，前进、前进的《义勇军进行曲》到《我爱你中国》；从《亚洲雄风》到《祝您平安》，好的音乐作品作用于人的情感，引起共鸣，激发联想、想象，以“随风潜人夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，使人受某种道德情操，精神品质，意识观念的熏陶渗透，从而达到优美崇高的思想境界。人民音乐家冼星海说过“音乐是人生最大快乐”，“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”高尔基在长篇小说《母亲》中有一段描写母亲欣赏音乐的情景：“她坐在那里听着，想着自己的心事……”“她渐渐喜欢起音乐来，她听着音乐，就会感到一阵阵温暖的浪潮在胸中激荡，注入心房，仿佛心跳得更均匀，心中的思潮好比撒在水分充足、精耕细作的沃土里的种子，迅速地蓬勃生长，被音乐魅力激起的千言万语宛如美丽的鲜花，欢畅地朵朵怒放。”[1]难怪我国元代名医朱震亨发出了感慨“乐者，亦为药也。”小学阶段的少年儿童生性活泼好动，容易接受喜闻乐见的事物，而音乐恰恰回响在广播、影视作品中，传唱于街头巷尾里。据了解在小学中有很大一部份学生就是音乐的痴迷者，他们拥有自己手抄的歌本和崇拜的歌星，对此，只要我们能引导正确是能够帮助青少年树立起良好的审美情趣、并达到陶冶性情，净化心灵，愉悦身心的作用的。
2 音乐教育的道德教化功能
生活中常用琴、棋、书、画来形容一个人有才华、有修养。的确，自古以来，我国的学校教育都很重视音乐的道德教化作用，孔子的三千弟子有七十二人通六艺（即：礼、乐、射、御、书、数），其中乐就是音乐。孔子还说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在国外，音乐教育的道德教化作用也同样受到重视，有人说“一个人再坏，只要他喜欢莫扎特的音乐就坏不到哪去。”[2]由此可见，音乐对人的思想道德的影响是比比皆是的。从教学的内容上看：如教材中抗日救亡歌曲《太行山上》，不仅使学生感受到当年如火如茶的革命战争场面，而且接受了革命理想与传统教育；《茉莉花》、《采茶舞曲》等优秀的民族、民间音乐可加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感；《长江之歌》等作品则加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美及对美好理想的向往，极大地丰富了学生的精神世界，从而有效地进行爱国主义的思想教育。从形式上看：合唱、合奏、协奏等，为了达到完美和谐的效果，需要大家有强烈的集体主义精神和相互合作精神，这种统一的意志和共同的情感、团结的集体观念，不正是社会主义现代化建设所必须的精神凝聚力吗？
3 音乐教育中的认识功能
音乐教育涉及音的高、低、长、短，力度的强、弱，音色的明、暗以及如何有机地结合在一起，音乐间协调与对抗，追逐与遇合，跳跃与停顿，飞跃与消逝等包涵着无穷的变化方式和生活哲理。钢琴演奏需要十指灵活协调地在大脑支配下运动；视谱演奏则需一目识数行，反应要敏捷；听音练耳可训练敏锐的听觉；音乐欣赏能使人加强记忆，发挥想象，启发思维；音乐曲调内在的结构变化更能有效地锻炼人的感知能力、想象力和创造力。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力涵括着世界的一切，推动着世界进步，并且是知识进化的源泉。爱因斯坦说：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。”[3]音乐培养了爱因斯坦的想象力和创造力，这与他发现“相对论”是不无关系的。据说梁思成、华罗庚、钱学森等人在音乐方面都很有造诣。
也许在社会生活中不可能常出现爱因斯坦、钱学森，但是否可多用一点音乐去点燃人们智慧的火花呢？“没有艺术的教育是不完整的教育”，在大力提倡素质教育的今天，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，它更具有其它学科所不可替代的教育作用。
参考文献
[1] （苏）高尔基著.孟庆枢译.《母亲》，北京燕山出版社，2007年6月
[2] 胡四海著.《论音乐的教育功能》,《人民音乐》,2009年第三期第89页
[3] 孙树人著.《著名科学家与音乐》,《音乐天地》,2006年第七期第106页
摘要：本文从音乐的审美功能、德育功能和认知功能等三个方面，论述了音乐教育在素质教育中的作用，对重视我國小学音乐教育、探索素质教育的有效途径，有着极好的启迪作用。
关键词：小学 音乐教育 素质教育 作用
素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育。早在上个世纪90年代，党中央国务院就曾在致“全国省市教委主任美育培训班”的信中指出，为了贯彻《中国教育改革与发展纲要》，全面贯彻教育方针，培养面向21世纪全面发展的优秀建设人才就必须重视和加速学校美育，将艺术教育作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。为此，我就音乐教育在素质教育中的作用谈点粗浅的看法。
1 音乐教育的审美功能
音乐是“音响”的艺术，音乐是“时间”的艺术，音乐更是“情感”的艺术，从《高山流水》觅知音到《十面埋伏》四面楚歌；从我要扼住命运咽喉的《命运交响曲》到全世界人们皆成兄弟的《欢乐颂》；从号召人民站起来，前进、前进的《义勇军进行曲》到《我爱你中国》；从《亚洲雄风》到《祝您平安》，好的音乐作品作用于人的情感，引起共鸣，激发联想、想象，以“随风潜人夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，使人受某种道德情操，精神品质，意识观念的熏陶渗透，从而达到优美崇高的思想境界。人民音乐家冼星海说过“音乐是人生最大快乐”，“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”高尔基在长篇小说《母亲》中有一段描写母亲欣赏音乐的情景：“她坐在那里听着，想着自己的心事……”“她渐渐喜欢起音乐来，她听着音乐，就会感到一阵阵温暖的浪潮在胸中激荡，注入心房，仿佛心跳得更均匀，心中的思潮好比撒在水分充足、精耕细作的沃土里的种子，迅速地蓬勃生长，被音乐魅力激起的千言万语宛如美丽的鲜花，欢畅地朵朵怒放。”[1]难怪我国元代名医朱震亨发出了感慨“乐者，亦为药也。”小学阶段的少年儿童生性活泼好动，容易接受喜闻乐见的事物，而音乐恰恰回响在广播、影视作品中，传唱于街头巷尾里。据了解在小学中有很大一部份学生就是音乐的痴迷者，他们拥有自己手抄的歌本和崇拜的歌星，对此，只要我们能引导正确是能够帮助青少年树立起良好的审美情趣、并达到陶冶性情，净化心灵，愉悦身心的作用的。
2 音乐教育的道德教化功能
生活中常用琴、棋、书、画来形容一个人有才华、有修养。的确，自古以来，我国的学校教育都很重视音乐的道德教化作用，孔子的三千弟子有七十二人通六艺（即：礼、乐、射、御、书、数），其中乐就是音乐。孔子还说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在国外，音乐教育的道德教化作用也同样受到重视，有人说“一个人再坏，只要他喜欢莫扎特的音乐就坏不到哪去。”[2]由此可见，音乐对人的思想道德的影响是比比皆是的。从教学的内容上看：如教材中抗日救亡歌曲《太行山上》，不仅使学生感受到当年如火如茶的革命战争场面，而且接受了革命理想与传统教育；《茉莉花》、《采茶舞曲》等优秀的民族、民间音乐可加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感；《长江之歌》等作品则加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美及对美好理想的向往，极大地丰富了学生的精神世界，从而有效地进行爱国主义的思想教育。从形式上看：合唱、合奏、协奏等，为了达到完美和谐的效果，需要大家有强烈的集体主义精神和相互合作精神，这种统一的意志和共同的情感、团结的集体观念，不正是社会主义现代化建设所必须的精神凝聚力吗？
3 音乐教育中的认识功能
音乐教育涉及音的高、低、长、短，力度的强、弱，音色的明、暗以及如何有机地结合在一起，音乐间协调与对抗，追逐与遇合，跳跃与停顿，飞跃与消逝等包涵着无穷的变化方式和生活哲理。钢琴演奏需要十指灵活协调地在大脑支配下运动；视谱演奏则需一目识数行，反应要敏捷；听音练耳可训练敏锐的听觉；音乐欣赏能使人加强记忆，发挥想象，启发思维；音乐曲调内在的结构变化更能有效地锻炼人的感知能力、想象力和创造力。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力涵括着世界的一切，推动着世界进步，并且是知识进化的源泉。爱因斯坦说：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。”[3]音乐培养了爱因斯坦的想象力和创造力，这与他发现“相对论”是不无关系的。据说梁思成、华罗庚、钱学森等人在音乐方面都很有造诣。
也许在社会生活中不可能常出现爱因斯坦、钱学森，但是否可多用一点音乐去点燃人们智慧的火花呢？“没有艺术的教育是不完整的教育”，在大力提倡素质教育的今天，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，它更具有其它学科所不可替代的教育作用。
参考文献
[1] （苏）高尔基著.孟庆枢译.《母亲》，北京燕山出版社，2007年6月
[2] 胡四海著.《论音乐的教育功能》,《人民音乐》,2009年第三期第89页
[3] 孙树人著.《著名科学家与音乐》,《音乐天地》,2006年第七期第106页