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摘要：通过问卷调查的方式，在河南农业大学对在校教师进行了调查，调查的问题都是学生比较关心的，如“课堂氛围、考试态度、作业的作用、讲授科研成果”等。结果显示：绝大多数教师都不认同“考试及格就行的说法”，且认为在课堂上讲述自己的科研成果很有必要；半数以上教师认为目前课堂气氛良好，且布置课外作业会对部分学生起到促进作用。
关键词：教师；看法；期望
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0077-02
教学质量是高校的根本，是高校改革和发展的永恒主题，而课堂教学是高校教学最主要的环节，因此课堂教学质量对高校教学质量具有举足轻重的作用。然而，目前在大学校园中充斥着“逃课”、“60分万岁”等思想。大学生逃课现象有学生方面的原因，如学生自觉性差、纪律松散或不适应没有教师或家长时刻管束的大学生活，但也有课堂教学吸引力差等原因。怎样改革教学方法以提高课堂对学生的吸引力，让高校课堂座无虚席，让校园的学术气氛更加浓厚，是广大师生和其他教育工作者值得研究的课题。为了利于教师教学方法的改进和学生学习的进步，也为了帮助师生间更好的了解，我们选择对河南农业大学在校教师这一群体进行调查，从教师的角度了解课堂教学的现状及存在的问题，为教师教育方法改进提供借鉴。
一、研究方法
1.对象。河南农业大学牧医工程学院、农学院、理学院等的在校教师。
2.方法。本研究采用问卷调查方式，共发放问卷200份，收回问卷76份。
二、结果
1.在校教师对大学生的看法。从图1中可以看出有80%的教师对部分学生认为“及格就行”的观点持不同意的态度，有20%的教师持同意的态度，这反映出目前在教师群体中，还有部分教师是认同这一现象的，这对目前高校教学质量会产生一定的负面影响。
2.在校教师对课堂氛围的看法。在调查中发现，仅有14.3%的教师感觉课堂氛围好，这说明高校教师对课堂氛围满意度并不高。当今的“90后”、“00后”大学生，学习欲望不是很强，对课程内容兴趣不大，普遍缺乏主动提问的意识，往往在进入大学前，在教师和家庭的督促下学习，没能很好地塑造其积极、主动的学习意识，被动式学习的现象普遍存在，进入大学后，时间全部由自己安排，缺乏良好的督促机制，这样大学生就很容易养成懒惰的生活和学习习惯。无論是积极上进的学习态度，还是消极等待的态度，都会在消极的环境中被同化，会影响到课堂气氛，尤其是手机进入课堂后，上课玩手机在很大程度上影响了学生上课的注意力。
3.科研成果在课堂中讲授的必要性。在这一问题中，85.7%的教师认为“是必须的”，8.6%的教师持“讲不讲皆可”的态度，仅有5.7%的教师认为“不需要讲”。教师的科研成果是本行业的前沿，而在对广西部分高校学生的调查中显示：学生逃课的一大原因是教师授课时“照本宣科”，与生产实际联系不够紧密，课堂内容会稍显枯燥。这也说明教师不能仅仅把教材的观点讲给学生听，更重要的是要有自己的研究思考、学术底蕴以及长期积累的实践知识并很好地应用到教学中，这样才能从整体上提升学生的课堂学习兴趣。
4.作业是否会起到督促学生看书的作用。在“作业是否会起到督促学生看书”的问题上，仅有17.1%的教师认为对所有的学生都会起作用，有65.7%的教师认为对部分学生会起作用，而17.2%的教师认为对学生一般不会起作用。
5.教师对学生的期望。针对部分学生在学习上的消极态度，在调查问卷中，教师提出了他们对学生的期望：（1）作为学生，时刻以学习为主，在学习完成的前提下，可以学习其他技能。（2）学生要学会实践与学习相结合，要努力完善自我，把自己的知识转化为能力，这样才能更容易的适应社会。（3）努力提高自身素质。（4）多与社会接触，参加有益的活动。（5）多锻炼身体，争取做到“为社会贡献五十年”的目标。
三、讨论
积极上进的学习氛围不仅对学生的学习是一种好的促进作用，对教师而言，更是一种精神的鼓励。在调查中，大部分的教师认为目前的课堂氛围有待加强，而加强课堂氛围需要教师和学生的共同努力。大约75%的教师在讲课时插入一些本专业的发展前景、知识在实践中的应用、新闻等，不仅起到了活跃气氛的作用，也会让学生更快地集中注意力，用心学习。85.7%的教师觉得将自己的科研成果在课堂上讲给学生听可以激发学生学习的斗志，让学生更加努力的学习。在“布置作业是否会起到督促学生看书”这一问题上，65.7%的教师认为“对部分学生”会产生影响，有17.2%的教师认为“学生一般不会”，这也反映出了教师对学生产生了不信任感。20%的教师对现在部分学生认为的“考试及格就行”的现象持“同意”的态度，这说明了学生的学习态度确实存在很大的问题，学生应该持有一种积极、乐观、向上的学习态度，塑造自我，完善自我。
在目前的教育环境下，教学改革是我们一直呼吁的，而改革需要长期的努力，教师和学生无疑在改革的过程中承担着重要角色。所以，加强教师教学水平和大学生的自身素质是现在教学中的当务之急。
参考文献：
[1]苏杏，吴训慈，陆进琼.从大学生逃课看高校课堂教学[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009，（s2）：58-59.
[2]段真祯.基于“90后”大学生群体特征的思想政治教育教学方式新演变[J].教育教学论坛，2012，（34）：260-262.
[3]许莹.完善心理教学工作，提高学生心理素质水平[J].现代教育科学：教学研究，2013，（01）：83.
[4]林光彬，张苏，樊彬彬.大学生评价教学质量的逻辑——来自调查研究的证据[J].教育研究，2012，（10）：93-98.
[5]鲁娟，崔乔礼，李健.军医大学生对教学方式的期望调查[J].中国健康心理学杂志，2011，19（4）：475-477.
[6]谭洪波，张凯斌.高等农业院校大学生学风建设调查与思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2012，14（3）：305-309.
[7]李倩，霍增辉.大学生课堂主体参与现状调查研究——以中级财务会计课程为例[J].会计师，2011，130（7）：92-93.
关键词：教师；看法；期望
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0077-02
教学质量是高校的根本，是高校改革和发展的永恒主题，而课堂教学是高校教学最主要的环节，因此课堂教学质量对高校教学质量具有举足轻重的作用。然而，目前在大学校园中充斥着“逃课”、“60分万岁”等思想。大学生逃课现象有学生方面的原因，如学生自觉性差、纪律松散或不适应没有教师或家长时刻管束的大学生活，但也有课堂教学吸引力差等原因。怎样改革教学方法以提高课堂对学生的吸引力，让高校课堂座无虚席，让校园的学术气氛更加浓厚，是广大师生和其他教育工作者值得研究的课题。为了利于教师教学方法的改进和学生学习的进步，也为了帮助师生间更好的了解，我们选择对河南农业大学在校教师这一群体进行调查，从教师的角度了解课堂教学的现状及存在的问题，为教师教育方法改进提供借鉴。
一、研究方法
1.对象。河南农业大学牧医工程学院、农学院、理学院等的在校教师。
2.方法。本研究采用问卷调查方式，共发放问卷200份，收回问卷76份。
二、结果
1.在校教师对大学生的看法。从图1中可以看出有80%的教师对部分学生认为“及格就行”的观点持不同意的态度，有20%的教师持同意的态度，这反映出目前在教师群体中，还有部分教师是认同这一现象的，这对目前高校教学质量会产生一定的负面影响。
2.在校教师对课堂氛围的看法。在调查中发现，仅有14.3%的教师感觉课堂氛围好，这说明高校教师对课堂氛围满意度并不高。当今的“90后”、“00后”大学生，学习欲望不是很强，对课程内容兴趣不大，普遍缺乏主动提问的意识，往往在进入大学前，在教师和家庭的督促下学习，没能很好地塑造其积极、主动的学习意识，被动式学习的现象普遍存在，进入大学后，时间全部由自己安排，缺乏良好的督促机制，这样大学生就很容易养成懒惰的生活和学习习惯。无論是积极上进的学习态度，还是消极等待的态度，都会在消极的环境中被同化，会影响到课堂气氛，尤其是手机进入课堂后，上课玩手机在很大程度上影响了学生上课的注意力。
3.科研成果在课堂中讲授的必要性。在这一问题中，85.7%的教师认为“是必须的”，8.6%的教师持“讲不讲皆可”的态度，仅有5.7%的教师认为“不需要讲”。教师的科研成果是本行业的前沿，而在对广西部分高校学生的调查中显示：学生逃课的一大原因是教师授课时“照本宣科”，与生产实际联系不够紧密，课堂内容会稍显枯燥。这也说明教师不能仅仅把教材的观点讲给学生听，更重要的是要有自己的研究思考、学术底蕴以及长期积累的实践知识并很好地应用到教学中，这样才能从整体上提升学生的课堂学习兴趣。
4.作业是否会起到督促学生看书的作用。在“作业是否会起到督促学生看书”的问题上，仅有17.1%的教师认为对所有的学生都会起作用，有65.7%的教师认为对部分学生会起作用，而17.2%的教师认为对学生一般不会起作用。
5.教师对学生的期望。针对部分学生在学习上的消极态度，在调查问卷中，教师提出了他们对学生的期望：（1）作为学生，时刻以学习为主，在学习完成的前提下，可以学习其他技能。（2）学生要学会实践与学习相结合，要努力完善自我，把自己的知识转化为能力，这样才能更容易的适应社会。（3）努力提高自身素质。（4）多与社会接触，参加有益的活动。（5）多锻炼身体，争取做到“为社会贡献五十年”的目标。
三、讨论
积极上进的学习氛围不仅对学生的学习是一种好的促进作用，对教师而言，更是一种精神的鼓励。在调查中，大部分的教师认为目前的课堂氛围有待加强，而加强课堂氛围需要教师和学生的共同努力。大约75%的教师在讲课时插入一些本专业的发展前景、知识在实践中的应用、新闻等，不仅起到了活跃气氛的作用，也会让学生更快地集中注意力，用心学习。85.7%的教师觉得将自己的科研成果在课堂上讲给学生听可以激发学生学习的斗志，让学生更加努力的学习。在“布置作业是否会起到督促学生看书”这一问题上，65.7%的教师认为“对部分学生”会产生影响，有17.2%的教师认为“学生一般不会”，这也反映出了教师对学生产生了不信任感。20%的教师对现在部分学生认为的“考试及格就行”的现象持“同意”的态度，这说明了学生的学习态度确实存在很大的问题，学生应该持有一种积极、乐观、向上的学习态度，塑造自我，完善自我。
在目前的教育环境下，教学改革是我们一直呼吁的，而改革需要长期的努力，教师和学生无疑在改革的过程中承担着重要角色。所以，加强教师教学水平和大学生的自身素质是现在教学中的当务之急。
参考文献：
[1]苏杏，吴训慈，陆进琼.从大学生逃课看高校课堂教学[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009，（s2）：58-59.
[2]段真祯.基于“90后”大学生群体特征的思想政治教育教学方式新演变[J].教育教学论坛，2012，（34）：260-262.
[3]许莹.完善心理教学工作，提高学生心理素质水平[J].现代教育科学：教学研究，2013，（01）：83.
[4]林光彬，张苏，樊彬彬.大学生评价教学质量的逻辑——来自调查研究的证据[J].教育研究，2012，（10）：93-98.
[5]鲁娟，崔乔礼，李健.军医大学生对教学方式的期望调查[J].中国健康心理学杂志，2011，19（4）：475-477.
[6]谭洪波，张凯斌.高等农业院校大学生学风建设调查与思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2012，14（3）：305-309.
[7]李倩，霍增辉.大学生课堂主体参与现状调查研究——以中级财务会计课程为例[J].会计师，2011，130（7）：92-93.