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【摘要】校园文化建设已受到普遍重视。然而，如何构建一个校园文化体系，实施以科学文化素质教育为基础，以培养青年学生正确的人生观、价值观为导向的校园文化建设，笔者结合调研材料和自身实际经验，作出了思考。
【关键词】校园文化 建设
当今，文化作为一种现象已越来越多地受到人们的关注。坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以建设弘扬主旋律、突出高品位、富有时代性的校园文化已受到各级各类学校的重视。然而如何构建一个校园文化体系，实施以科学文化素质教育为基础，以培养青年学生正确的人生观、价值观为导向的校园文化建设，各校都进行了有益的探索，取得了一定的成效，但也遇到了一些实际的问题。笔者作为一名教育工作者，在调研和实践工作的基础上，谈几个方面的思考。
一、现状及反思
当前，各级各类学校对校园文化建设倾注了很大的热情和精力，校园文化建设也取得了初步成就。但是，校园文化建设在推进中也遇到了一些盲点和误区，这些问题的出现制约了校园文化建设向更高层次的发展，严峻的现实引起了我们的反思。
1、对校园文化内涵不理解或理解片面
建设校园文化首先要了解校园文化，认识校园文化的科学内涵，理解校园文化的理论体系。但在实际工作中，各校对校园文化的认识不一，出现了理解上的困惑。一是校园文化是“课外活动说”，认为其作用是开展课外活动；二是持“第二课堂说”，把校园文化作为学生接受思想道德和艺术教育的第二课堂，作为第一课堂的延伸；三是“规范制度说”，认为校园文化仅仅是学校在教育实践中形成的一种制度行为规范；四是“环境氛围说”，认为校园文化只是构建一种特殊的文化氛围和育人环境；五是“实践财富说”，认为校园文化就是学校创造的知名品牌和培养的杰出人才，是学校创造财富的展示。如此等等，这些片面的理解，制约了校园文化的进一步发展。
2、物质文化建设推进迅速而精神文化建设相对滞后
校园物质文化看得见，摸得着，容易被人所接受，更易被社会看到成果。于是各校校舍越建越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化净化绿化也做得越来越好。诚然，物质文化能折射出精神状态，但作为精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求等还停留在较低层次上，教育的功利色彩、商业化倾向较浓，这使得校园文化滞后于现代教育。
3、校园文化传统色彩浓厚，缺乏现代意识
我国是一个讲传统的国度，传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面。这样就使得我们在校园文化建设中，缺乏创新、缺少现代意识。譬如一些学校用传统的学习观强调勤与苦，教育学生读死书、死读书，缺少创新教育；在个性发展上推崇谦和而排斥学生的自我表现；在和谐建设中一味强调学生只能服从、缺乏参与意识等等。
4、校园文化建设体系不健全
校园文化建设作为一项系统工程，需要我们建立健全各项体系。在实践中，有自己的校园文化理论体系，才能解决认识上的问题；有自己的校园文化实施体系，才能保证校园文化建设循序渐进地推进；有强有力的领导体系，才能保证财力、物力和人员的投入；有全体师生员工的参与保障体系，才能体现文化的大众性。因此，建立健全这些体系是加强校园文化建设的基础。
除此之外，缺少反映师生实际的价值理念，缺少文化建设的主渠道，缺乏必要的文化活动载体，不能完全发挥校园文化的多种功能等等问题，都应该引起从事校园文化工作者的反思。建设校园文化，必须要解决好理论上的认识问题。
二、认识校园文化的科学内涵
1、把握校园文化的内涵
文化是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及个人所形成的行为习惯。
校园文化则是依附和从属于社会文化的一种亚文化现象。它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创造的，是师生员工在学习、工作、实践中创造的物质财富和精神财富的总和。
具体地说，校园文化是校园人在学校管理、教育、学习、生活过程中的活动方式和活动结果。校园文化是一个多层次的有机体，它分为三个层次：一是物质文化，主要是校容校貌、教学设施等，既是校园文化的空间物质形式和外在标志，又是学校精神文化的必要物质载体；二是制度文化，就是学校的各种规章制度，教学、实践和生活的模式、具体行为规范、习俗及学校管理体制等，是对校园文化的某种价值观的具体化、规范化；三是精神文化，主要包括校园文化观念、价值观念、被校园大多数成员认可、遵循的理想信念等等。这三者互为联系，校园物质文化是基础，制度文化是“上层建筑”，反映校园活动的规则，精神文化是校园文化的核心和灵魂。
2、认识校园文化的功能
校园文化的功能众多，但突出的表现为以下五大功能：
（1）精神陶冶功能。良好的校园文化能够创造一个陶冶人们心灵的场所，而优美、整洁、有序的环境，会唤起人们高尚的情感，培育美好心灵，从而影响和形成人的良好品德和健康人格，陶冶情操，提升自我。
（2）教育促进功能。校园文化的内容丰富多彩，形式生动活泼，多样化的教育提高了课堂学习的效果，扩大了学生的知识面，满足了学生求知的需要，锻炼了学生运用知识的能力，促进了师生全面素质的提升。
（3）价值导向功能。正处于价值观形成时期的青年学生，在良好校园文化的引导下，会建立起一个符合时代需求、立志投身中国特色社会主义建设的新型价值观。
（4）心理调节功能。当前校园中青年学生的心理偏差和心理障碍问题日趋严重，作为独生子女更多的缺乏合作精神等。而合作精神、宽容态度、健康心理、坚强意志等是单纯课堂传授无法奏效的，通过校园文化活动，在潜移默化中进行心理调节，让学生在参与中自我教育，自我调节，从而形成一种健康的心理。
（5）社会辐射功能。良好的校园文化建设会将其精神辐射到社会的各个角落，从而促进整个社会对科学的崇尚、人际的和谐，达到社会的进步。
认识了校园文化的内涵，了解了校园文化的多种功能，才能使我们在校园文化建设的实践中有更好的探索。
三、进一步推进校园文化建设
我们在分析现状、反思问题的同时，对校园文化的内涵、体系有了一个基本的分析研究，理论上的探讨就是为了更好地在实践中推进校园文化建设。应该看到，校园文化建设是一项具有长期性、复杂性、艰巨性的工程，需要我们花大力气去建设它、培育它，需要在实践中不断深化完善。
1、把握校园文化理论体系，推进物质文化、制度文化、精神文化建设
首先，校园物质文化是指学校的教学设施、生活设施建设，它包括校园的选址、校园的建筑与布局、校舍内部的陈设布置、校园的绿化、美化等等。物质文化是外在文化，优美的物质文化会让人耳目一新、舒适愉悦。
其次，校园制度文化是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例和社会道德观念、行为规范、是非标准在学校日常工作学习生活中的具体体现，它是学校管理的一种风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章制度制定的好坏，是否科学、合理，是一所学校校园文化程度高低的标志。它反映了学校科学管理的水平。
再次，校园精神文化是需要经过长期精心培育而逐步形成的，它是一种信念、理念和追求。校风，是师生员工在长期教育管理中逐步形成的相对稳定的精神状态和作风，是思想品德、理想信念、学习风尚、工作态度的综合效应，以其校训和价值观为体现。教风，是教师长期实践活动中形成的教育教学的特点、作用和风格，是教师道德品德、文化知识、教育理论、技能素养等的综合表现。它表现为言传身教、为人师表。学风，是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生长期学习过程中形成的学习习惯、行为习惯，优良的学风对于学生人格品质的发展、完善，对于科学理论和人文素养的提高都有积极的促进作用。
2、立足实际，构建特色鲜明的校园文化
校园文化的建设和发展，需要我们立足实际，大胆创新，各校要根据自身实际，瞄准培养目标建设特色鲜明的校园文化，切忌千篇一律，相互模仿。
我校于2005年在安徽省首批率先升格为技师学院。学校走过30年的办学历程，由安徽省重点技校跻身于国家重点技校，荣获冶金系统一类技校，新千年晋升为国家高级技校，现今升格为技师学院。在改革的深化中，在办学的过程中，我们思考着学校的技工教育向何处去？思考着面对新形势我们培养什么样的人才？思考着如何解决好未来人才需求对学院教育服务的更高要求？立足于这样的实践，学校提出了“以素质教育为基础，能力培养为本位，社会需求为导向”的办学理念，定位于培养中、高级技能型人才，确立了“打造金色蓝领”的核心价值观，提出了建设有自己特色的“金蓝”校园文化。围绕这个主题，学校在公司的支持下坚持做大做强。在物质建设上，新建了教学楼、实训楼、办公楼；加强了教学生活设施和实训设备的投入，美化绿化了校园环境。在管理上，学校全面推行了ISO9001质量体系认证，提出了“顾客第一、技能为本、有效控制、持续改进”的质量方针。修订了各项规章制度和学生行为规范。
在精神文化建设中，以打造“金色蓝领”为核心，推出了一系列的文化精品工程。
“金蓝”校园文化就是以我们特有的市场定位，价值取向为核心的自己特色的校园文化。它是学校在多年闯市场、创品牌、育新人的实践中创造的自己特色的文化。
“用知识改变命运、用技能改写人生”这是每个学生的求学理念，在这样的理念下，我们把打造具有较好专业知识、过硬操作技能、良好人文素质三位一体的金色蓝领作为我们实施人才战略的重点。
读书活动的开展是校园文化建设的一大特色。学校成立了读书指导委员会，推荐了古今中外的名著作品，提出了“每天一小时，每学期一本书”的读书口号，引导学生树立终身读书的理念。
创新人文素质教育是校园文化建设的又一亮点。它是我们立足自身、面向未来、适应市场、创新教育方法、拓宽教育内容、突出“以人为本，全面育人”思想的一种新尝试。人文素质教育涵盖了人文精神、人文景观、文化名人、名著欣赏、音乐美术、影视欣赏、综合艺术七个方面。通过实施人文素质教育，举办讲座，开展实践活动，提高了学生的人文素质和品德修养，让学生学会求知、学会创造、学会做人。
除此以外，青年志愿者活动、夏令营活动、祭扫烈士陵园、百名新团员宣誓仪式、革命传统报告会、“五四”歌会、田径运动会等，这些丰富多彩的校园文化活动，点缀着我们金蓝文化的各个层面，使我们的金蓝文化更具吸引力、更具号召力。
诚然，我们的校园文化建设还存在着很多不足之处。因而笔者提出以上的问题及思考，这些问题希望引起我们教育工作者对校园文化建设的更加关注，引起各级党委和政府的高度重视。相信各级各类学校在新形势下会进一步加强校园文化建设的探索和实践，把我们的校园文化建设的更加丰富多彩。
（作者单位：安徽马钢技师学院）
【关键词】校园文化 建设
当今，文化作为一种现象已越来越多地受到人们的关注。坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以建设弘扬主旋律、突出高品位、富有时代性的校园文化已受到各级各类学校的重视。然而如何构建一个校园文化体系，实施以科学文化素质教育为基础，以培养青年学生正确的人生观、价值观为导向的校园文化建设，各校都进行了有益的探索，取得了一定的成效，但也遇到了一些实际的问题。笔者作为一名教育工作者，在调研和实践工作的基础上，谈几个方面的思考。
一、现状及反思
当前，各级各类学校对校园文化建设倾注了很大的热情和精力，校园文化建设也取得了初步成就。但是，校园文化建设在推进中也遇到了一些盲点和误区，这些问题的出现制约了校园文化建设向更高层次的发展，严峻的现实引起了我们的反思。
1、对校园文化内涵不理解或理解片面
建设校园文化首先要了解校园文化，认识校园文化的科学内涵，理解校园文化的理论体系。但在实际工作中，各校对校园文化的认识不一，出现了理解上的困惑。一是校园文化是“课外活动说”，认为其作用是开展课外活动；二是持“第二课堂说”，把校园文化作为学生接受思想道德和艺术教育的第二课堂，作为第一课堂的延伸；三是“规范制度说”，认为校园文化仅仅是学校在教育实践中形成的一种制度行为规范；四是“环境氛围说”，认为校园文化只是构建一种特殊的文化氛围和育人环境；五是“实践财富说”，认为校园文化就是学校创造的知名品牌和培养的杰出人才，是学校创造财富的展示。如此等等，这些片面的理解，制约了校园文化的进一步发展。
2、物质文化建设推进迅速而精神文化建设相对滞后
校园物质文化看得见，摸得着，容易被人所接受，更易被社会看到成果。于是各校校舍越建越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化净化绿化也做得越来越好。诚然，物质文化能折射出精神状态，但作为精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求等还停留在较低层次上，教育的功利色彩、商业化倾向较浓，这使得校园文化滞后于现代教育。
3、校园文化传统色彩浓厚，缺乏现代意识
我国是一个讲传统的国度，传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面。这样就使得我们在校园文化建设中，缺乏创新、缺少现代意识。譬如一些学校用传统的学习观强调勤与苦，教育学生读死书、死读书，缺少创新教育；在个性发展上推崇谦和而排斥学生的自我表现；在和谐建设中一味强调学生只能服从、缺乏参与意识等等。
4、校园文化建设体系不健全
校园文化建设作为一项系统工程，需要我们建立健全各项体系。在实践中，有自己的校园文化理论体系，才能解决认识上的问题；有自己的校园文化实施体系，才能保证校园文化建设循序渐进地推进；有强有力的领导体系，才能保证财力、物力和人员的投入；有全体师生员工的参与保障体系，才能体现文化的大众性。因此，建立健全这些体系是加强校园文化建设的基础。
除此之外，缺少反映师生实际的价值理念，缺少文化建设的主渠道，缺乏必要的文化活动载体，不能完全发挥校园文化的多种功能等等问题，都应该引起从事校园文化工作者的反思。建设校园文化，必须要解决好理论上的认识问题。
二、认识校园文化的科学内涵
1、把握校园文化的内涵
文化是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及个人所形成的行为习惯。
校园文化则是依附和从属于社会文化的一种亚文化现象。它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创造的，是师生员工在学习、工作、实践中创造的物质财富和精神财富的总和。
具体地说，校园文化是校园人在学校管理、教育、学习、生活过程中的活动方式和活动结果。校园文化是一个多层次的有机体，它分为三个层次：一是物质文化，主要是校容校貌、教学设施等，既是校园文化的空间物质形式和外在标志，又是学校精神文化的必要物质载体；二是制度文化，就是学校的各种规章制度，教学、实践和生活的模式、具体行为规范、习俗及学校管理体制等，是对校园文化的某种价值观的具体化、规范化；三是精神文化，主要包括校园文化观念、价值观念、被校园大多数成员认可、遵循的理想信念等等。这三者互为联系，校园物质文化是基础，制度文化是“上层建筑”，反映校园活动的规则，精神文化是校园文化的核心和灵魂。
2、认识校园文化的功能
校园文化的功能众多，但突出的表现为以下五大功能：
（1）精神陶冶功能。良好的校园文化能够创造一个陶冶人们心灵的场所，而优美、整洁、有序的环境，会唤起人们高尚的情感，培育美好心灵，从而影响和形成人的良好品德和健康人格，陶冶情操，提升自我。
（2）教育促进功能。校园文化的内容丰富多彩，形式生动活泼，多样化的教育提高了课堂学习的效果，扩大了学生的知识面，满足了学生求知的需要，锻炼了学生运用知识的能力，促进了师生全面素质的提升。
（3）价值导向功能。正处于价值观形成时期的青年学生，在良好校园文化的引导下，会建立起一个符合时代需求、立志投身中国特色社会主义建设的新型价值观。
（4）心理调节功能。当前校园中青年学生的心理偏差和心理障碍问题日趋严重，作为独生子女更多的缺乏合作精神等。而合作精神、宽容态度、健康心理、坚强意志等是单纯课堂传授无法奏效的，通过校园文化活动，在潜移默化中进行心理调节，让学生在参与中自我教育，自我调节，从而形成一种健康的心理。
（5）社会辐射功能。良好的校园文化建设会将其精神辐射到社会的各个角落，从而促进整个社会对科学的崇尚、人际的和谐，达到社会的进步。
认识了校园文化的内涵，了解了校园文化的多种功能，才能使我们在校园文化建设的实践中有更好的探索。
三、进一步推进校园文化建设
我们在分析现状、反思问题的同时，对校园文化的内涵、体系有了一个基本的分析研究，理论上的探讨就是为了更好地在实践中推进校园文化建设。应该看到，校园文化建设是一项具有长期性、复杂性、艰巨性的工程，需要我们花大力气去建设它、培育它，需要在实践中不断深化完善。
1、把握校园文化理论体系，推进物质文化、制度文化、精神文化建设
首先，校园物质文化是指学校的教学设施、生活设施建设，它包括校园的选址、校园的建筑与布局、校舍内部的陈设布置、校园的绿化、美化等等。物质文化是外在文化，优美的物质文化会让人耳目一新、舒适愉悦。
其次，校园制度文化是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例和社会道德观念、行为规范、是非标准在学校日常工作学习生活中的具体体现，它是学校管理的一种风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章制度制定的好坏，是否科学、合理，是一所学校校园文化程度高低的标志。它反映了学校科学管理的水平。
再次，校园精神文化是需要经过长期精心培育而逐步形成的，它是一种信念、理念和追求。校风，是师生员工在长期教育管理中逐步形成的相对稳定的精神状态和作风，是思想品德、理想信念、学习风尚、工作态度的综合效应，以其校训和价值观为体现。教风，是教师长期实践活动中形成的教育教学的特点、作用和风格，是教师道德品德、文化知识、教育理论、技能素养等的综合表现。它表现为言传身教、为人师表。学风，是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生长期学习过程中形成的学习习惯、行为习惯，优良的学风对于学生人格品质的发展、完善，对于科学理论和人文素养的提高都有积极的促进作用。
2、立足实际，构建特色鲜明的校园文化
校园文化的建设和发展，需要我们立足实际，大胆创新，各校要根据自身实际，瞄准培养目标建设特色鲜明的校园文化，切忌千篇一律，相互模仿。
我校于2005年在安徽省首批率先升格为技师学院。学校走过30年的办学历程，由安徽省重点技校跻身于国家重点技校，荣获冶金系统一类技校，新千年晋升为国家高级技校，现今升格为技师学院。在改革的深化中，在办学的过程中，我们思考着学校的技工教育向何处去？思考着面对新形势我们培养什么样的人才？思考着如何解决好未来人才需求对学院教育服务的更高要求？立足于这样的实践，学校提出了“以素质教育为基础，能力培养为本位，社会需求为导向”的办学理念，定位于培养中、高级技能型人才，确立了“打造金色蓝领”的核心价值观，提出了建设有自己特色的“金蓝”校园文化。围绕这个主题，学校在公司的支持下坚持做大做强。在物质建设上，新建了教学楼、实训楼、办公楼；加强了教学生活设施和实训设备的投入，美化绿化了校园环境。在管理上，学校全面推行了ISO9001质量体系认证，提出了“顾客第一、技能为本、有效控制、持续改进”的质量方针。修订了各项规章制度和学生行为规范。
在精神文化建设中，以打造“金色蓝领”为核心，推出了一系列的文化精品工程。
“金蓝”校园文化就是以我们特有的市场定位，价值取向为核心的自己特色的校园文化。它是学校在多年闯市场、创品牌、育新人的实践中创造的自己特色的文化。
“用知识改变命运、用技能改写人生”这是每个学生的求学理念，在这样的理念下，我们把打造具有较好专业知识、过硬操作技能、良好人文素质三位一体的金色蓝领作为我们实施人才战略的重点。
读书活动的开展是校园文化建设的一大特色。学校成立了读书指导委员会，推荐了古今中外的名著作品，提出了“每天一小时，每学期一本书”的读书口号，引导学生树立终身读书的理念。
创新人文素质教育是校园文化建设的又一亮点。它是我们立足自身、面向未来、适应市场、创新教育方法、拓宽教育内容、突出“以人为本，全面育人”思想的一种新尝试。人文素质教育涵盖了人文精神、人文景观、文化名人、名著欣赏、音乐美术、影视欣赏、综合艺术七个方面。通过实施人文素质教育，举办讲座，开展实践活动，提高了学生的人文素质和品德修养，让学生学会求知、学会创造、学会做人。
除此以外，青年志愿者活动、夏令营活动、祭扫烈士陵园、百名新团员宣誓仪式、革命传统报告会、“五四”歌会、田径运动会等，这些丰富多彩的校园文化活动，点缀着我们金蓝文化的各个层面，使我们的金蓝文化更具吸引力、更具号召力。
诚然，我们的校园文化建设还存在着很多不足之处。因而笔者提出以上的问题及思考，这些问题希望引起我们教育工作者对校园文化建设的更加关注，引起各级党委和政府的高度重视。相信各级各类学校在新形势下会进一步加强校园文化建设的探索和实践，把我们的校园文化建设的更加丰富多彩。
（作者单位：安徽马钢技师学院）