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【摘 要】 在小学音乐教学中，教师要精心设计教学内容，激发学生的学习兴趣，使他们产生主动学习和探究的意愿，不断掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力和音乐表现力。在激发学生的学习主动性时，教师要注重激发学生的情感和兴趣，让他们在进行音乐欣赏时能深入感受音乐中蕴含的情感，提高他们的音乐欣赏能力，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现高效的教学效率。
【关键词】 小学音乐；情感；兴趣；学习体验
随着素质教育的进行，小学音乐教学不再是枯燥的教学形式，而是从发展学生的音乐素质入手，用音乐来激发学生的情感，使他们对音乐学习充满兴趣，积极主动地投入到音乐探究中，加深对音乐知识的理解，提升音乐综合素质。在音乐教学中，教师要对教学模式进行大胆创新，充分运用音乐学科的特点，使课堂教学具备开放性和创新性，激发学生的创新思维，让他们在自主探究环节掌握更多的音乐知识，充分体验音乐中的“情”和“趣”，促使音乐教学高效进行。
一、注重音乐欣赏教学，加深学生的音乐体验
在小学音乐教学中，只有让学生体会到音乐学习的乐趣，才能让他们主动探究学习，通过深入思考和分析掌握所学内容。因此，在教学过程中，教师要注重学生的学习体验，利用多种方式激发学生的情感，使他们加深对音乐的理解，提高他们的音乐综合能力。在进行教学时，教师可以采用对比教学法，让学生倾听不同节奏、不同情感的歌曲，使他们通过对比获得深刻的体验，感受到音乐的魅力，激发他们的学习主动性。通过对比教学法，可以活跃课堂氛围，激发学生的参与积极性，让他们在认真倾听、分析的过程中，增强他们的音乐节奏感，提高音乐欣赏能力。通过不同旋律的音乐，让音乐课堂由呆板单一的教学方式向活跃、多样化的方式转变，给学生提供了一個活跃的学习环境，有利于激发他们的学习积极性，加深他们的学习体验。在进行体验式教学时，教师还要用自己对音乐的热爱来影响和感染学生，让他们在教师的引导下主动学习，不断提高音乐综合素质，实现高效的教学。
二、开展趣味教学，激发学生的学习兴趣
随着素质教育的进行，在小学音乐教学中，教师不再对学生进行音乐理论知识的灌输，而是通过设计多样化的教学方式，让学生在兴趣的引导下进行主动探索和思考，加深他们对音乐的理解，实现高效的学习效率。
1.创设多媒体教学情境，构建活跃的课堂氛围。随着教学改革的深入进行，在音乐教学中，要让学生深刻体会音乐中的情感，激发他们的学习兴趣，教师可以设计多媒体直观教学情境，利用丰富的色彩、生动的图片和动画视频来激发学生的学习主动性，让他们在观看和倾听的双重作用下感受音乐的魅力，调动他们的学习积极性。在多媒体教学中，教师利用多媒体课件不仅可以把抽象的音乐知识直观化，还能对教学内容进行拓展，让他们了解音乐创作的时代背景和原因，拓宽他们的视野，使他们在活跃的课堂氛围中学习和探究，大大提高音乐综合能力。例如，在教学《中国功夫》时，教师可以结合视频来播放歌曲，让学生在观看过程中感受到中华武术的博大精深，激发他们的学习热情，让他们积极地投入到学唱环节，高效地掌握歌曲的旋律和歌词，大大提高学习效率。
2.加强赏析教学，提高学生的欣赏能力。音乐不仅有优美的旋律，每个乐曲中还蕴含着优美的意境。在小学音乐教学中，教师要加强赏析教学，让学生在倾听过程中体会不同乐曲中的不同美，从听觉享受上升到陶冶情操，有效提高他们的音乐综合能力。在对音乐进行赏析时，教师要让学生分析音乐的节奏、力度、音色等，还要结合旋律进行想象，深入挖掘音乐的内涵，激发他们的情感，让他们能和音乐中的情感产生共鸣，获得强烈的倾听体验。在让学生进行音乐赏析时，教师为了增强学生的音乐节奏感，可以让他们跟随音乐拍手。通过倾听让学生掌握音乐的节奏，提高他们对音乐的理解和感知能力，让他们在感受音乐美的过程中提高音乐欣赏能力。
3.音乐和美术相结合，加深学生对音乐的体会。美术和音乐都属于艺术学科，在小学音乐教学中，把教学内容和美术结合起来，能让学生通过倾听、思考、绘画等环节加深对音乐的理解，在感受美的同时，用画笔创作美，充分激发学生的学习积极性，加深他们对音乐的理解能力。例如，在教学《茉莉花》时，教师在让学生倾听歌曲之后，把他们的感受结合倾听的内容画下来。在绘画过程中，学生能够进行深入、自由的想象，激活他们的思维，让他们深入到音乐情境中进行体会，从而把音乐的内涵和意境画下来。在绘画过程中，学生从不同方面入手进行绘画，画出了各种各样的茉莉花，展现了他们的创新思维。在绘画环节中，把音乐课堂推向了新的高唱，让学生产生了学习音乐知识的强烈愿望。
4.创设音乐展示平台，激发学生的学习自信心。在小学音乐教学中，教师让学生学唱歌曲后，要给他们提供展示学唱效果的平台，让他们在演唱过程中获得成就感，激发他们的学习自信心。在让学生进行展示时，教师可以分为课堂展示和课外展示。在课堂展示环节，教师可以让学生演唱课堂上学习的歌曲。通过展示环节，能让他们强化学习内容，使音乐学习取得良好的效果。在课外展示环节，教师可以组织学生进行歌唱比赛，选择自己喜欢的歌曲进行演唱。自由选歌的比赛方式能有效激发学生的参与积极性，使音乐能力较好的学生有更多展现自己的机会，激发他们学习音乐的自信心。
总之，在小学音乐教学中，教师要注重学生的学习体验，让他们在倾听音乐的过程中感受音乐的美，提高音乐欣赏能力。通过体验教学，能激发学生对音乐的情感，体会到音乐学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，在教师的引导下进行主动探索。在教学过程中，教师要利用多种方法进行教学，让他们在趣味环节中发展音乐创新思维，挖掘他们的音乐能力，使他们的音乐综合素质获得发展，实现高效的素质教育。
【参考文献】
[1]浅谈音乐课的情感教学[J].邵青竹.当代教育科学.2009
[2]小学音乐教学法中律动、舞蹈、游戏的的创新[J].胥娟，李平平.音乐时空（理论版）.2012
[3]关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].陈青青.中国校外教育.2010
【关键词】 小学音乐；情感；兴趣；学习体验
随着素质教育的进行，小学音乐教学不再是枯燥的教学形式，而是从发展学生的音乐素质入手，用音乐来激发学生的情感，使他们对音乐学习充满兴趣，积极主动地投入到音乐探究中，加深对音乐知识的理解，提升音乐综合素质。在音乐教学中，教师要对教学模式进行大胆创新，充分运用音乐学科的特点，使课堂教学具备开放性和创新性，激发学生的创新思维，让他们在自主探究环节掌握更多的音乐知识，充分体验音乐中的“情”和“趣”，促使音乐教学高效进行。
一、注重音乐欣赏教学，加深学生的音乐体验
在小学音乐教学中，只有让学生体会到音乐学习的乐趣，才能让他们主动探究学习，通过深入思考和分析掌握所学内容。因此，在教学过程中，教师要注重学生的学习体验，利用多种方式激发学生的情感，使他们加深对音乐的理解，提高他们的音乐综合能力。在进行教学时，教师可以采用对比教学法，让学生倾听不同节奏、不同情感的歌曲，使他们通过对比获得深刻的体验，感受到音乐的魅力，激发他们的学习主动性。通过对比教学法，可以活跃课堂氛围，激发学生的参与积极性，让他们在认真倾听、分析的过程中，增强他们的音乐节奏感，提高音乐欣赏能力。通过不同旋律的音乐，让音乐课堂由呆板单一的教学方式向活跃、多样化的方式转变，给学生提供了一個活跃的学习环境，有利于激发他们的学习积极性，加深他们的学习体验。在进行体验式教学时，教师还要用自己对音乐的热爱来影响和感染学生，让他们在教师的引导下主动学习，不断提高音乐综合素质，实现高效的教学。
二、开展趣味教学，激发学生的学习兴趣
随着素质教育的进行，在小学音乐教学中，教师不再对学生进行音乐理论知识的灌输，而是通过设计多样化的教学方式，让学生在兴趣的引导下进行主动探索和思考，加深他们对音乐的理解，实现高效的学习效率。
1.创设多媒体教学情境，构建活跃的课堂氛围。随着教学改革的深入进行，在音乐教学中，要让学生深刻体会音乐中的情感，激发他们的学习兴趣，教师可以设计多媒体直观教学情境，利用丰富的色彩、生动的图片和动画视频来激发学生的学习主动性，让他们在观看和倾听的双重作用下感受音乐的魅力，调动他们的学习积极性。在多媒体教学中，教师利用多媒体课件不仅可以把抽象的音乐知识直观化，还能对教学内容进行拓展，让他们了解音乐创作的时代背景和原因，拓宽他们的视野，使他们在活跃的课堂氛围中学习和探究，大大提高音乐综合能力。例如，在教学《中国功夫》时，教师可以结合视频来播放歌曲，让学生在观看过程中感受到中华武术的博大精深，激发他们的学习热情，让他们积极地投入到学唱环节，高效地掌握歌曲的旋律和歌词，大大提高学习效率。
2.加强赏析教学，提高学生的欣赏能力。音乐不仅有优美的旋律，每个乐曲中还蕴含着优美的意境。在小学音乐教学中，教师要加强赏析教学，让学生在倾听过程中体会不同乐曲中的不同美，从听觉享受上升到陶冶情操，有效提高他们的音乐综合能力。在对音乐进行赏析时，教师要让学生分析音乐的节奏、力度、音色等，还要结合旋律进行想象，深入挖掘音乐的内涵，激发他们的情感，让他们能和音乐中的情感产生共鸣，获得强烈的倾听体验。在让学生进行音乐赏析时，教师为了增强学生的音乐节奏感，可以让他们跟随音乐拍手。通过倾听让学生掌握音乐的节奏，提高他们对音乐的理解和感知能力，让他们在感受音乐美的过程中提高音乐欣赏能力。
3.音乐和美术相结合，加深学生对音乐的体会。美术和音乐都属于艺术学科，在小学音乐教学中，把教学内容和美术结合起来，能让学生通过倾听、思考、绘画等环节加深对音乐的理解，在感受美的同时，用画笔创作美，充分激发学生的学习积极性，加深他们对音乐的理解能力。例如，在教学《茉莉花》时，教师在让学生倾听歌曲之后，把他们的感受结合倾听的内容画下来。在绘画过程中，学生能够进行深入、自由的想象，激活他们的思维，让他们深入到音乐情境中进行体会，从而把音乐的内涵和意境画下来。在绘画过程中，学生从不同方面入手进行绘画，画出了各种各样的茉莉花，展现了他们的创新思维。在绘画环节中，把音乐课堂推向了新的高唱，让学生产生了学习音乐知识的强烈愿望。
4.创设音乐展示平台，激发学生的学习自信心。在小学音乐教学中，教师让学生学唱歌曲后，要给他们提供展示学唱效果的平台，让他们在演唱过程中获得成就感，激发他们的学习自信心。在让学生进行展示时，教师可以分为课堂展示和课外展示。在课堂展示环节，教师可以让学生演唱课堂上学习的歌曲。通过展示环节，能让他们强化学习内容，使音乐学习取得良好的效果。在课外展示环节，教师可以组织学生进行歌唱比赛，选择自己喜欢的歌曲进行演唱。自由选歌的比赛方式能有效激发学生的参与积极性，使音乐能力较好的学生有更多展现自己的机会，激发他们学习音乐的自信心。
总之，在小学音乐教学中，教师要注重学生的学习体验，让他们在倾听音乐的过程中感受音乐的美，提高音乐欣赏能力。通过体验教学，能激发学生对音乐的情感，体会到音乐学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，在教师的引导下进行主动探索。在教学过程中，教师要利用多种方法进行教学，让他们在趣味环节中发展音乐创新思维，挖掘他们的音乐能力，使他们的音乐综合素质获得发展，实现高效的素质教育。
【参考文献】
[1]浅谈音乐课的情感教学[J].邵青竹.当代教育科学.2009
[2]小学音乐教学法中律动、舞蹈、游戏的的创新[J].胥娟，李平平.音乐时空（理论版）.2012
[3]关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].陈青青.中国校外教育.2010