【摘 要】
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五年制高职学生具有自我约束力差、学习积极性偏低等特点。积极心理学视阈下的五年制高职学生职业生涯规划课程建设可以提高五年制高职学生的受教育积极性与进取心，以相对开放
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五年制高职学生具有自我约束力差、学习积极性偏低等特点。积极心理学视阈下的五年制高职学生职业生涯规划课程建设可以提高五年制高职学生的受教育积极性与进取心，以相对开放与欣赏的角度去认识自我，并主动挖掘自身的潜能，塑造积极行为，形成自我发展的动力，将五年制高职院校学生职业生涯规划课程体系建设和教学模式探索与积极心理学应用相结合，旨在引导学生积极参与，提升学生职业生涯规划能力与水平，提高学生幸福感。
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