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【摘要】文明礼仪养成教育是小学系统性教育的重要内容，特别是对于寄宿制一学校来说，学生远离家长，与教师长期接触，无论是在学习上，还是在生活上，都需要完全的自理，对于如何安排生活和学习会产生茫然而紧张的情绪，对待人接物就会产生逆反心理。而通过教师有目标性和针对性地开展“文明礼仪”养成教育，可以帮助小学生树立自信心，培养良好的德行素养，帮助小学生无论是学习还是生活，都可以积极、高效，进而全面增强寄宿制学校学生的个人核心竞争力。本文从多个方面阐述“文明礼仪”养成教育的有效策略。
【关键词】小学;寄宿学校;文明礼仪;养成教育;有效策略
引言：
中国是一个历史悠久、文化深远的国家，素有“礼仪之邦”的美誉，因此，国民“文明礼仪”素养的培养要得到足够的重视。“文明礼仪”养成教育要从“娃娃抓起”。因此，在小学阶段教师要设定“文明礼仪”养成教育课堂，要从日常生活中、学习过程中、游戏活动中等等多个方面渗透“文明礼仪”知识，促使小学生实现文明礼仪养成教育目标，增强自身的文明意识，做一个懂礼仪、用礼仪的优秀小学生。另外，教师要在文明礼仪养成教育中，充分体现中国传统文化内涵和精髓，促使小学生拥有健康的身心、高尚的品行、優秀的德行。
一、运用榜样示范法，激发学生“文明礼仪”意识
教师要结合学生的实际学习情况，思想认知情况等，制定出详细的“文明礼仪”养成教育计划，科学应用“榜样示范法”渗透“文明礼仪”教学内容，促进寄宿制学校教学内容和课程体系创新，全面提高小学生的文明礼仪掌握能力，让小学生在寄宿制学校的浓厚氛围中，践行文明礼仪的内涵与精髓。榜样的力量是不可小觑的，教师要在日常教学与生活中，充分发挥榜样作用，用自己的言行举止影响小学生，促使小学生激发起文明礼仪效仿热潮，打造情感浓厚的、思想深邃的文明礼仪养成教育课堂。比如：在日常学习中，教师要注重上下课礼仪的应用，要以“鞠躬45度”的方式向学生问好、道别;在日常生活中，教师要及时跟同学互动问好，以“点头”、“招手”的方式给予学生回应;在游戏活动中，教师要与学生进行深入互动，进行礼貌用语沟通，进而增强学生的沟通意识和沟通能力，为“文明礼仪”知识应用提供平台。
二、开展丰富主题活动，营造文明校园氛围
在寄宿制学校，学生的大多数活动都是在校园内进行的，而校园的场地和器材等都是有限的，如果长期往复使用就会造成“感官疲惫”，不能达到良好的教学效果，不利于“文明礼仪养成教育”的深度推进。因此，教师要从多样化因素中进行考量，通过开展内容丰富、形式新颖的“文明礼仪”主题教育活动，帮助学生真正体会到“文明礼仪”的作用与价值，从而激发学生的学习欲望，积极践行“文明礼仪”教学理念，达到“文明礼仪”养成教育目的，从而营造出良好的文明校园氛围。比如：在组织“陋习告别会”主题活动时，教师要倡导学生积极践行文明礼仪教学方针，推进文明礼仪应用价值认知过程，帮助学生在娱乐性主题活动中，积极改正自身的问题和不足，有效坚定文明礼仪应用信念，积极从身边的小事做出改变与创新，成为优秀文明礼仪应用的践行者，为自身核心素养提升打下坚实基础。
三、开展家校合作共育，促进文明礼仪养成
寄宿制学校的教育体制要求：学生必须在学校内学习、生活，融入到寄宿制学校的集体环境中。这就导致学生与家长沟通交流较少，为“家校合作共育”提出了要求。因此，作为寄宿制学校的教师，一切教育教学活动要从学生的角度出发，充分培养学生的文明礼仪养成兴趣，加强文明礼仪知识应用动力。教师要积极与学生家长建立沟通，开展无缝对接教育，为帮助学生养成良好的文明礼仪素养共同努力。比如：教师要及时召开家长会，与家长沟通学生的近况，倡导学生与家长进行情感沟通，培养学生的文明礼仪意识，激发起学生的文明礼仪践行情感，从而懂得尊重家长、孝敬家长。再比如：教师可以组织学生开展“致家长的一封信”主题活动，鼓励寄宿制学校的学生与家长建立无障碍沟通活动，帮助小学生将对家长浓浓的爱意表达出来，进而提高学生与家长、学生与教师的互动意识，从而践行家校合作共育的理念，推进文明礼仪养成教育进程，提升寄宿制文明礼仪教育整体成效。
结语：
总而言之，“文明礼仪养成教育”的开展，要依据寄宿制学校的教学体系安排，一方面，针对寄宿学生在个人习惯方面的具体表现，将其中不良行为习惯进行改正，并且做好对良好行为习惯的引导以及教育，使得学生群体能够在现有的学习和成长环境下，接触到更好的行为习惯教育，促使学生掌握文明礼仪的内涵，促进自身个健康发展;一方面，确定教育方式和教育过程，并且积极总结教学过程的问题和不足，充分做好对“文明礼仪”养成教育方法与措施的可行性、适用性分析，促使寄宿制学校学生的文明礼仪综合素养得到拓展与提升。
参考文献：
[1]俞昆.谈养成教育的几点做法[J].新课程研究（下旬刊），2010（8）.
[2]谷显丽.小学生行为习惯养成教育的思考与实践[J].内蒙古教育， 2010（4）.
广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡中心小学
【关键词】小学;寄宿学校;文明礼仪;养成教育;有效策略
引言：
中国是一个历史悠久、文化深远的国家，素有“礼仪之邦”的美誉，因此，国民“文明礼仪”素养的培养要得到足够的重视。“文明礼仪”养成教育要从“娃娃抓起”。因此，在小学阶段教师要设定“文明礼仪”养成教育课堂，要从日常生活中、学习过程中、游戏活动中等等多个方面渗透“文明礼仪”知识，促使小学生实现文明礼仪养成教育目标，增强自身的文明意识，做一个懂礼仪、用礼仪的优秀小学生。另外，教师要在文明礼仪养成教育中，充分体现中国传统文化内涵和精髓，促使小学生拥有健康的身心、高尚的品行、優秀的德行。
一、运用榜样示范法，激发学生“文明礼仪”意识
教师要结合学生的实际学习情况，思想认知情况等，制定出详细的“文明礼仪”养成教育计划，科学应用“榜样示范法”渗透“文明礼仪”教学内容，促进寄宿制学校教学内容和课程体系创新，全面提高小学生的文明礼仪掌握能力，让小学生在寄宿制学校的浓厚氛围中，践行文明礼仪的内涵与精髓。榜样的力量是不可小觑的，教师要在日常教学与生活中，充分发挥榜样作用，用自己的言行举止影响小学生，促使小学生激发起文明礼仪效仿热潮，打造情感浓厚的、思想深邃的文明礼仪养成教育课堂。比如：在日常学习中，教师要注重上下课礼仪的应用，要以“鞠躬45度”的方式向学生问好、道别;在日常生活中，教师要及时跟同学互动问好，以“点头”、“招手”的方式给予学生回应;在游戏活动中，教师要与学生进行深入互动，进行礼貌用语沟通，进而增强学生的沟通意识和沟通能力，为“文明礼仪”知识应用提供平台。
二、开展丰富主题活动，营造文明校园氛围
在寄宿制学校，学生的大多数活动都是在校园内进行的，而校园的场地和器材等都是有限的，如果长期往复使用就会造成“感官疲惫”，不能达到良好的教学效果，不利于“文明礼仪养成教育”的深度推进。因此，教师要从多样化因素中进行考量，通过开展内容丰富、形式新颖的“文明礼仪”主题教育活动，帮助学生真正体会到“文明礼仪”的作用与价值，从而激发学生的学习欲望，积极践行“文明礼仪”教学理念，达到“文明礼仪”养成教育目的，从而营造出良好的文明校园氛围。比如：在组织“陋习告别会”主题活动时，教师要倡导学生积极践行文明礼仪教学方针，推进文明礼仪应用价值认知过程，帮助学生在娱乐性主题活动中，积极改正自身的问题和不足，有效坚定文明礼仪应用信念，积极从身边的小事做出改变与创新，成为优秀文明礼仪应用的践行者，为自身核心素养提升打下坚实基础。
三、开展家校合作共育，促进文明礼仪养成
寄宿制学校的教育体制要求：学生必须在学校内学习、生活，融入到寄宿制学校的集体环境中。这就导致学生与家长沟通交流较少，为“家校合作共育”提出了要求。因此，作为寄宿制学校的教师，一切教育教学活动要从学生的角度出发，充分培养学生的文明礼仪养成兴趣，加强文明礼仪知识应用动力。教师要积极与学生家长建立沟通，开展无缝对接教育，为帮助学生养成良好的文明礼仪素养共同努力。比如：教师要及时召开家长会，与家长沟通学生的近况，倡导学生与家长进行情感沟通，培养学生的文明礼仪意识，激发起学生的文明礼仪践行情感，从而懂得尊重家长、孝敬家长。再比如：教师可以组织学生开展“致家长的一封信”主题活动，鼓励寄宿制学校的学生与家长建立无障碍沟通活动，帮助小学生将对家长浓浓的爱意表达出来，进而提高学生与家长、学生与教师的互动意识，从而践行家校合作共育的理念，推进文明礼仪养成教育进程，提升寄宿制文明礼仪教育整体成效。
结语：
总而言之，“文明礼仪养成教育”的开展，要依据寄宿制学校的教学体系安排，一方面，针对寄宿学生在个人习惯方面的具体表现，将其中不良行为习惯进行改正，并且做好对良好行为习惯的引导以及教育，使得学生群体能够在现有的学习和成长环境下，接触到更好的行为习惯教育，促使学生掌握文明礼仪的内涵，促进自身个健康发展;一方面，确定教育方式和教育过程，并且积极总结教学过程的问题和不足，充分做好对“文明礼仪”养成教育方法与措施的可行性、适用性分析，促使寄宿制学校学生的文明礼仪综合素养得到拓展与提升。
参考文献：
[1]俞昆.谈养成教育的几点做法[J].新课程研究（下旬刊），2010（8）.
[2]谷显丽.小学生行为习惯养成教育的思考与实践[J].内蒙古教育， 2010（4）.
广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡中心小学