〔关键词〕 反思；知识点；解题过程；失误
　　〔中图分类号〕 G633.6〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0054—０１
　　
　　1． 反思相关知识点，优化知识结构
　　
　　高考数学知识点是有限的，但试题的形式却是灵活多变的.对同一知识点的考查，命题者可以从不同的角度和不同的层面来进行.很多学生面对生题，往往会无所适从，其症结主要是找不到相关的知识点.因此，解题后反思相关知识点，使之与题目挂钩，能达到对知识点查缺补漏、巩固完善的目的.
　　例1：设f(x)=ax2+bx，且1≤f（-1）≤2，2≤f（1）≤4，求f（-2）的取值范围.
　　分析：该题表面上看是求函数值范围的问题，实质却是考查不等式的概念和性质、不等式的解法及线性规划等知识，符合“在知识的交汇点命题”的高考命题原则.学生在明确了命题意图之后，就有了正确的思维起点和终点.
　　
　　2． 反思解题过程，归纳通性、通法
　　
　　以能力立意的高考数学试题，重在考查学生思维的全面性、深刻性和灵活性，一题可能有多种解法，因此在解题时，应通过一题多解、一题多变引导学生从不同的角度去考虑，不能仅仅满足于一种解法.特别是选择题和填空题，不能一味地按常规题去思考，以免小题大做，浪费时间.养成解题后反思解题过程及方法的习惯，既能摆脱固定的思维模式，发现思维中的不足，又能归纳、总结通性、通法，探索新的解题途径，寻求最佳的解题方法，养成“从快、从优”的思维习惯，提高解题效率.
　　
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