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【摘要】“核心素养”一词是伴随着教育深入改革而出现的，而语文核心素养，是语文这一科目的教育的根本内涵，也就是“应该培养一个怎样的学生”。教育是百年大计，而语文科目作为教育的重要内容之一，具有为学生奠定人生基础的作用，因此，研究语文核心素养，就成了必要。语文核心素养的内涵，不仅与语文科目的本质有关，更是与时代的背景有着千丝万缕的联系，在教学设计中，更是需要注意。
【关键词】语文；核心素养；教育改革
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、语文核心素养内涵
语文核心素养的内涵是十分丰富的，而且其核心素养并不是一成不变的，需要以当时的教学环境以及教学内容做出相应的改变。在《语文课程标准》中，对于语文核心素养的定义是这样的，“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”，由此可见，语文能力是其中最为重要的部分，通过语文能力的培养，从而在教学的过程中也培养其他品质的形成。我们不难发现，语文能力是语文所特有的内容，语文知识和语言积累，在语文科目中也占有很大的比重，但是思想情感、思维品质等等品质，在其他的科目中也是可以存在的。
在对语文核心素养的界定中，我们不难发现，语文核心素养培养的是学生的优良品质，也就是说，语文核心素养的最终目的，是以语文作为工具，来培养一个学生的综合品质。
二、语文核心素养在教学中的重要性
语文核心素养在教学中是非常重要的，所谓的语文核心素养的重要性，实际上就是培养语文核心素养的重要性，其重要性主要体现在两个方面。
第一，语文核心素养的培育，有利于学生品质的培养。所谓的教育，并不是让学生拥有或者是说掌握多少知识，而是使得语文能够获得生活中的那些优良的品质，这一点在很多学习中都可以体现，比如说，有越来越多的学校打出了“三年教育奠基学生三十年人生”的标语，甚至有的学校打出了“三年教育奠基学生一生”的标语，虽然是实践中想要达到这一标语上所说的内容是非常困难的，但是我们也不难发现，越来越多的学校认识到了学生软实力的重要性，而软实力所体现在具体的内容上，也就是笔者提到的思想情感、思维品质等品质，而对于语文学科来说，则加入了语文学科中最特有，而又最重要的品质。
第二，语文核心素养的培养，是语文学术领域的一大进步。在过去对于语文学科的学术研究领域，所研究的主要内容是如何提高学生的语文成绩，最常见的内容就是如何提高教学质量，对于语文学科中最根本的内容，例如语文能力、语文知识、语言积累、审美情趣等，却很少有学者能够进行研究。自从新课改开始实施之后，语文学术界开始认识到了语文核心素养的重要性，并且把主要的研究方向放在了“如何提高以及培养语文核心素养”上。
三、提高语文核心素养的措施
（一）把握背诵积累
把握背诵积累，就是对语文学科课本中一些比较优秀的课文或者是选段进行背诵，对于课文中所要求背诵的，更是应该重点要求，而对于课文中没有要求背诵的，但是却是非常好的内容，就需要學生们在课下自主背诵，并且需要教师给予一定的指导。
所谓“读书百遍，其义自见”，这就是背诵的好处。背诵可能在短时间内对于语文核心素养的提升不会很明显，但是却能够使得学生掌握语文核心素养中的语文知识、语言积累、思想情感、审美情趣等众多的优秀品质，其效果是不容忽视的，因为只有学生对文章进行一遍遍的朗读，达到背诵的效果，才能够使得学生领悟到其中的美感。例如对屈原《离骚》的背诵，就能够使得学生体会到屈原的爱国之情。
（二）扩展课外阅读
扩展课外阅读是培养学生语文核心素养的重要手段之一，语文核心素养的培养不能只依赖于课堂中，毕竟课堂的时间是有限的，而且还需要进行课文的教学。所以，扩展课外阅读，就成了必要。
扩展课外阅读，需要教师给予一个准确的定位，不能让学生接触到不健康以及没有营养的书籍。并且需要与当时语文科目学习的相关主题思想进行扩展，这样，教师课堂上所讲的内容对于学生会有一定的指导意义。另外，扩展课外阅读，还应该把重点放在学生的暑假和寒假等假期上，让学生领悟自然美、社会美等美感。
（三）培养学生家国情怀
培养学生的家国情怀与培养学生的核心素养也是分不开的，因为家国情怀不仅仅与我国当前社会中的“中国梦”相得益彰，更是对学生的人生发展有着重要意义的。
在这里，笔者将以《秦的统一》这篇文章，对学生的家国情怀这一个方面的培养进行简单的介绍。第一，在进行教学的时候，虽然小学对于历史已经有了一定的基础，但是对于秦朝的相关内容大多数还是停留在电视剧等影视作品中，因此，教师应该从历史的角度进行课文的剖析。第二，在进行教学的时候，如果仅仅依赖于课文本身以及古代事情的解析，学生们是很难去切身感受的，因此，这就需要教师在进行教学的时候，尽可能地与现实生活相联系，比如度量衡的统一，对于生活带来的方便；统一文字，对于当时的或现在的语言的影响等等。
四、总结
语文核心素养随着新课改的实施，越来越受到学校教师的重视，不仅如此，其重要性也开始不断地得到彰显，在本文中，笔者主要对教学设计中应该结合的语文核心素养进行了介绍。语文核心素养是语文教学的核心内容，因此，在进行语文教学的时候，需要以语文核心素养为主要出发点。
参考文献
[1]赵福楼.语文核心素养的五个着眼点[J].今日教育，2016（3）.
[2]肖芸.基于综合性学习的语文核心素养培养策略[J].四川教育，2016（2）.
[3]王宁.语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016（11）.
[4]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.
[5]孙双金.试谈语文核心素养及其培养[J].七彩语文：教师论坛，2016（5）.
（编辑：郭恒）
【关键词】语文；核心素养；教育改革
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、语文核心素养内涵
语文核心素养的内涵是十分丰富的，而且其核心素养并不是一成不变的，需要以当时的教学环境以及教学内容做出相应的改变。在《语文课程标准》中，对于语文核心素养的定义是这样的，“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”，由此可见，语文能力是其中最为重要的部分，通过语文能力的培养，从而在教学的过程中也培养其他品质的形成。我们不难发现，语文能力是语文所特有的内容，语文知识和语言积累，在语文科目中也占有很大的比重，但是思想情感、思维品质等等品质，在其他的科目中也是可以存在的。
在对语文核心素养的界定中，我们不难发现，语文核心素养培养的是学生的优良品质，也就是说，语文核心素养的最终目的，是以语文作为工具，来培养一个学生的综合品质。
二、语文核心素养在教学中的重要性
语文核心素养在教学中是非常重要的，所谓的语文核心素养的重要性，实际上就是培养语文核心素养的重要性，其重要性主要体现在两个方面。
第一，语文核心素养的培育，有利于学生品质的培养。所谓的教育，并不是让学生拥有或者是说掌握多少知识，而是使得语文能够获得生活中的那些优良的品质，这一点在很多学习中都可以体现，比如说，有越来越多的学校打出了“三年教育奠基学生三十年人生”的标语，甚至有的学校打出了“三年教育奠基学生一生”的标语，虽然是实践中想要达到这一标语上所说的内容是非常困难的，但是我们也不难发现，越来越多的学校认识到了学生软实力的重要性，而软实力所体现在具体的内容上，也就是笔者提到的思想情感、思维品质等品质，而对于语文学科来说，则加入了语文学科中最特有，而又最重要的品质。
第二，语文核心素养的培养，是语文学术领域的一大进步。在过去对于语文学科的学术研究领域，所研究的主要内容是如何提高学生的语文成绩，最常见的内容就是如何提高教学质量，对于语文学科中最根本的内容，例如语文能力、语文知识、语言积累、审美情趣等，却很少有学者能够进行研究。自从新课改开始实施之后，语文学术界开始认识到了语文核心素养的重要性，并且把主要的研究方向放在了“如何提高以及培养语文核心素养”上。
三、提高语文核心素养的措施
（一）把握背诵积累
把握背诵积累，就是对语文学科课本中一些比较优秀的课文或者是选段进行背诵，对于课文中所要求背诵的，更是应该重点要求，而对于课文中没有要求背诵的，但是却是非常好的内容，就需要學生们在课下自主背诵，并且需要教师给予一定的指导。
所谓“读书百遍，其义自见”，这就是背诵的好处。背诵可能在短时间内对于语文核心素养的提升不会很明显，但是却能够使得学生掌握语文核心素养中的语文知识、语言积累、思想情感、审美情趣等众多的优秀品质，其效果是不容忽视的，因为只有学生对文章进行一遍遍的朗读，达到背诵的效果，才能够使得学生领悟到其中的美感。例如对屈原《离骚》的背诵，就能够使得学生体会到屈原的爱国之情。
（二）扩展课外阅读
扩展课外阅读是培养学生语文核心素养的重要手段之一，语文核心素养的培养不能只依赖于课堂中，毕竟课堂的时间是有限的，而且还需要进行课文的教学。所以，扩展课外阅读，就成了必要。
扩展课外阅读，需要教师给予一个准确的定位，不能让学生接触到不健康以及没有营养的书籍。并且需要与当时语文科目学习的相关主题思想进行扩展，这样，教师课堂上所讲的内容对于学生会有一定的指导意义。另外，扩展课外阅读，还应该把重点放在学生的暑假和寒假等假期上，让学生领悟自然美、社会美等美感。
（三）培养学生家国情怀
培养学生的家国情怀与培养学生的核心素养也是分不开的，因为家国情怀不仅仅与我国当前社会中的“中国梦”相得益彰，更是对学生的人生发展有着重要意义的。
在这里，笔者将以《秦的统一》这篇文章，对学生的家国情怀这一个方面的培养进行简单的介绍。第一，在进行教学的时候，虽然小学对于历史已经有了一定的基础，但是对于秦朝的相关内容大多数还是停留在电视剧等影视作品中，因此，教师应该从历史的角度进行课文的剖析。第二，在进行教学的时候，如果仅仅依赖于课文本身以及古代事情的解析，学生们是很难去切身感受的，因此，这就需要教师在进行教学的时候，尽可能地与现实生活相联系，比如度量衡的统一，对于生活带来的方便；统一文字，对于当时的或现在的语言的影响等等。
四、总结
语文核心素养随着新课改的实施，越来越受到学校教师的重视，不仅如此，其重要性也开始不断地得到彰显，在本文中，笔者主要对教学设计中应该结合的语文核心素养进行了介绍。语文核心素养是语文教学的核心内容，因此，在进行语文教学的时候，需要以语文核心素养为主要出发点。
参考文献
[1]赵福楼.语文核心素养的五个着眼点[J].今日教育，2016（3）.
[2]肖芸.基于综合性学习的语文核心素养培养策略[J].四川教育，2016（2）.
[3]王宁.语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016（11）.
[4]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.
[5]孙双金.试谈语文核心素养及其培养[J].七彩语文：教师论坛，2016（5）.
（编辑：郭恒）