[摘 要]勤写日记是孩子克服习作难和提高写作水平最为有效的途径。在语文教学和日常生活中，引导学生贴近生活、关注现实，把自己每天的所做、所見、所闻、所感等有选择地记录下来，并养成写日记的良好习惯，对于提升学生认识事物的能力，提高其习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。
　　[关键词]作文教学；日记；创新表达；坚持；积累
　　
　　《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习的主要表现之一为学生听、说、读写能力的整体发展。”由此可见，“写”是不可或缺的一部分。说到“写”，必然与作文教学紧密相关。然而，提到作文教学，教师多感到无力、无奈，这主要是因为当下学生的作文现状令人担忧，主要表现在：1.学生害怕写作，没“料”可写，或者只字片语，“兔子的尾巴长不了”；2.老生常谈，陈词滥调，写的东西千篇一律，毫无新意，缺乏独特个性；3.说假话、大话、空话，缺少真情实感。
　　如何让作文教学真正落到实处，教得有效，学生又写得得心应手呢？作为一名语文教师，笔者不断思考并在多年的日常教学中进行摸索创新，从日记入手来提高学生的习作水平。
　　从低年级段开始，教师即可要求学生写日记，有则多言，少的哪怕一句话、一段话都行，内容不限，取材广泛，生活中的所见所闻所感均可拿来一记。由于日记一直强调的是“真”，要求学生写真人、真事，说真话，表真感，抒真情。学生长期练习写日记，可以扭转盘曲在习作训练中的“假”“大”“空”及无病呻吟的毛病。
　　其次，相对于作文来说，日记不受命题的约束，学生想写什么就写什么，不必为了围绕某一中心而困惑，也不必为了迎合老师而生拼硬造。
　　再者，在选材方面，空间也更广阔。不论是生活中遇到的困难，还是自己的隐私，只要觉得有必要，都可以在日记中倾诉出来。日记记载最多的是每天发生和经历的事，表达的是当时的感受，因而更多了一份真实。所以，有人称日记是一种“聊天式”的写作，最富真情实感。
　　作文教学如何从日记入手呢？
　　一、善于发现，适时引导
　　罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。爱美是人的天性，生活中的美无处不在。如何让学生拥有一双善于发现美的眼睛呢？这就需要教师加以引导。课堂是实施作文教学的主阵地，在充分利用这一点的同时，教师还应引导学生关注社会，关注生活。这个世界每天都发生着变化，要鼓励学生从生活中找素材，让学生明白“原来可写的东西是如此之多，只不过需要我们多观察，多发现”。比如，上下学途中看到、听到的趣闻趣事，在学校、班级发生的有趣的事情……哪怕是微不足道的一件小事，只要能触动心弦，都可以以日记的形式写下来。时间一久，就会发现，原来自己已经为作文积累了相当多的活生生的素材。
　　二、小处入手，重在坚持
　　日记与作文不同的是，不必强制规定所谓的字数和篇幅，只要心有所得即可写就。今天放学途中发生了一起车祸，学生可以从车祸发生的原因、现场及带来的教训和启示等方面娓娓道来；倘若今天什么特别的事情也没有，学生也可用一两句话描述自己的心情。日记切忌无病呻吟，实在没有话说时，还可以摘抄一些好词佳句。如此长期坚持，学生的习作水平一定会得到质的提升。
　　三、不断积累，丰富语言
　　语文的学习是不断积累的过程。语言和素材是写作的两大要素。常常有这样的现象，学生作文的语言干巴巴的，呆板、生硬，总让人感到少了那么一点韵味。殊不知，丰富的语言不是与生俱来的，需要不断地积累，日记在这方面可起到重要的作用。平时，教师要指导学生每天坚持读课外书，养成爱阅读的好习惯。最重要的是，善于从阅读素材中积累美词、佳句并进行分类摘抄。这样，可以促进学生对语言的有意注意，丰富学生的语言储存，为学生作文时运用生动、活泼的语言提供资源，帮他们解决“书到用时方恨少”的难题。
　　四、勇于表达，大胆创新
　　生活中，学生每天都在接触新的事物，能够引起注意的瞬间比比皆是。每天坚持写好日记，可以是记一次感动的流泪，可以是一次意外的收获，不断地写下去，写作的素材就会越积越充实。特级教师孙双金老师说过：“人们高度赞美教师是辛勤的园丁，其实‘园丁’是什么？不就是那些手握大剪刀，‘咔嚓’一剪下去，让所有枝条都一样的人吗？”如果真成这样，又谈何作文教学，谈何自主创新？不断积累的最终目的是灵活自如地运用语言，是将积累内化为自己的语言，所以，请教师少给学生一些束缚，还学生多一些“日记式”的自由。让作文教学从日记入手，坚持，坚持，再坚持，相信习作对学生来讲将不再是语文学习路上的“难路虎”。
　　
　　责任编辑 王 芸