【摘要】微课作为一种新型的教学资源，因为其表现形式强，灵活性好，短小精悍的优点，所以受到越来越多的老师关注。目前，微课已经深入到信息技术学科课堂教学当中，更详细更形象的讲解给了我们更新的的学习体验。本文主要是针对微课在信息技术学科中的应用中，对教与学方面的作用进行探讨。
　　【关键词】计算机应用技术 信息技术教学 微课
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0158-01
　　一、引言
　　当今社会的节奏越来越快，我们的时间越来越碎片化，于是一个“微”字开始贯穿我们学习和生活，例如“微博”、“微信”、“微视频”。其中“微视频”在学习中的应用表现为微课的产生，最早出现在网络上的视频网站平台。例如通过网站上的一个微课，我们可以学习到某一个知识点的内容。随着时间的碎片化，我们的学习也越来越碎片化，所以微课也将会越来越流行。
　　信息技术学科教学中，目前也广泛运用微课教学。那么微课在信息技术学科教学中，又有什么作用呢？
　　二、微课对信息技术学科教学的作用
　　1.视频吸睛，让理论课更加生动
　　在信息技术教师上课的过程中会发现理论课是比较难教授的，枯燥的文字和简单的图片和学生对信息技术课的期望形成了一定的反差，如果这个时候教师没有比较好的处理，会让学生对信息技术课程产生疏远感。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。只有让学生对信息技术学科产生兴趣，他们才会愉快地、主动地学习。
　　微课的教学方式，够新鲜，够吸引。我们可以将理论课的知识点进行动漫化，附带风趣幽默的讲解，可以达到更好的效果。微课的引入可以用在理论课的教学当中，极大的刺激学生的感官感受。
　　2.微课助力，照顾每个角落里的学生
　　信息技术课中比较难处理的是操作课，也就是上机课。因为学生的信息技术水平参差不齐。在微课产生之后，我们可以更好的处理这类的问题。在操作课的备课过程中，我们可以录制操作课中教师的演示部分，加上字幕，制作成微课，在上课之前和本节课的素材一并分发到学生桌面。例如，高中信息技术必修课第四章第二节中，“表格数据的处理”，这节课中使用了电子表格中的排序、篩选、计算等操作，涉及到不同的按钮和参数设置，教材内容比较多。我们将每个知识点用“微视频”记录，即使在教师演示过程中学生有遗漏一两步，我们依然可以通过这些“微视频”来还原教师的演示，达到很好的学习效果。微课的使用解决了教师“最后一公里”的问题。学生在完成教师布置的课堂任务的时候，如果对教师演示过程有不清楚的地方，可以打开微课进行再次观看，这样对教师的依赖程度相对降低，可以更加自主地完成学习任务。
　　3.引导自学，提升学生的信息技术素养
　　信息技术学科作为一门技能科（非高考全国统考科目），课程的时间安排极为有限，但是信息技术学科知识又需要更多的时间去实践和消化，这就需要我们教师来引导学生利用课余时间多实践操作。信息技术知识的获取和掌握，最有效的途径是实践。从信息技术学科定位来说，让学生一下课马上拿起信息技术知识和操作进行复习显然不现实，为了帮助学生自学和复习，引入微课可以重现课堂的情形，帮助我们加深对知识的记忆。例如，高中信息技术必修课中第五章的内容是学生比较感兴趣的内容，其中包括了对音频、视频、图像信息的处理加工，此类的操作型知识点一般在上机课上只能体验教材安排的内容，很难有时间能够拓展到学生有兴趣的素材处理上。教师可以选取一些学生感兴趣的任务，引导学生在课余时间完成一些作品。教师可以将软件常用的功能分解为知识点，制作成微课，提供给学生课堂和课后使用。在学生完成自己感兴趣的任务的同时，潜移默化地提升自身的信息技术素养。
　　4.提炼反思，促进教师个人专业成长
　　微课在信息技术学科中的作用不单单体现在课堂和学生上，也体现在教师身上。微课的制作要求小而精，这就要求教师要吃透知识点，在编写微课设计的时候要有独到的见解，做到既新颖又有趣。同时，在对语言的设计上，语言一定要精炼，要控制语言速度和语言留白，对接学生思维的流速。所以说微课的制作是一个提炼和反思的过程。
　　微课不仅可以丰富我们的教学方式，也培养了我们的创新思维。微课的制作可以收集教学的资源，也可以创造出新的资源，并且这些资源是可以与其他同仁共享，这也是教师专业成长和经验积累的一个过程。
　　三、总结
　　微课的制作就是一个教学研究的过程，教师把知识点加工成微课，同样要对其进行设计，实施，反思。合理使用微课的形式进行教学，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。同时，微课的使用，可以更好的帮助学生自由、灵活进行自主学习，让教育资源更好的进行共享。目前教学中使用的微课，更多的是传统课堂的一种辅助工具，笔者相信随着微课资源的进一步多元化发展，微课在教学中的作用将会有更大的发展潜力。