论文部分内容阅读
摘要：在过去管理学讲课的方式很传统，老师都是面对面给同学们文字授课。但是随着时代的发展科技的进步，出现了视频教学这种新的授课模式，也就是视频案例教学。这种新的教学方式给教育带来了不一样的体验，现阶段这种教学方式正在不断的推广，使其的的使用得到普及。这篇文章对视频案例教学在管理学实际使用中的作用以及在教学方面的应用作出分析，并且还专门对管理学课程作出一些指导和建议：视频案例要按照分段和有序原则，并且不能忽略了和同学直面交流的重要性，同时老师还要掌握多媒体技术，才能更好的发挥视频案例教学的作用。
关键词：管理学视角；视频案例教学；师生互动；媒介
现在老师上课多部分不再使用粉笔，而是使用多媒体技术，老师只要控制投影仪上的课件就可以给同学们传递知识。这种多媒体技术在全国大范围得到广泛性使用，视频案例在当今作为老师具有较大实际应用的一种方式授课方式，使得教学方式变得更加丰富更加具有吸引力。视频案例教学给同学带来了很多好处，比如给了他们更多的观察和讨论机会，而这些刚好是传统教学所欠缺的。并且视频案例教学也给同学带来了不一样的学习环境和学习氛围。视频案例教学不像传统教学那么只有文字而枯燥无味，里面会带入很多有趣的情景素材，这样子自然就能带动大家的学习积极性和营造一个良好的学习氛围。
一、视频案例教学相关概念的界定
视频案例教学并不是突然问世，而是随着时代的发展它也在慢慢发展。然而至今为止全球对视频案例教学法的概念没有作出好的解释。其中具有代表认为视频案例教学是老师和同学使用案例。以视频案例教学方式来带领大家一起探究和学习互相沟通交流来达到具有高效学习的作用，让同学在样的环境下产生其他的思维模式和问题解决思路。
目前，人们还没有对视频案例教学作出明确的界定，因为在过去大家都没有注意到这种教学模式的重要性。在我国也有人对视频案例教学提出一些具有价值的看法，让我们更加了解这种教学方式的结构和组成。
二、视频案例教学在管理学中的应用启示
（一）视频案例的构建应遵循分段和有序的原则
随着社会的发展，对老师的要求也逐渐提高，老师需要掌握的东西也越发广阔，不仅需要很扎实的理论知识还需要很强的实践操作能力。视频案例教学的出现刚好对老师的问题处理能力很有帮助，应该按照分段原则提升老师的认知能力和元认知能力，同学在头脑中快速的处理语言和图像在限定的时间内，但在接下来的时间内也需要一定的时间来翻新其头脑中的知识。人的大脑也是需要时间缓冲的，因此在视频案例教学中应该分段播放视频才能更有效的提升同学们的问题处理能力。
（二）视频案例教学应注意教师、学生之问的互动
人与人之间最重要的就是能够交流，只有交流才能了解对方想要表达的是什么。同样的在学习过程中，老师与同学们的沟通也是十分重要的。通过沟通老师能清楚的知道同学在哪些地方存在欠缺，同学也能有效的获得老师的帮助。同学与同学之间互相交流也是尤为重要，因为在交流过程中，大家能够分享心得互相吸取对方的观点弥补自身的不足，这样就能有效率的处理问题。所以在视频案例教学中老师应该重视和同学们交流，多和同学们交流。老师给出一个讨论的方向让大家讨论，从而使同学们的讨论不脱离课堂。经过研究表明，大家一起互相讨论会让学习效率大大提高，并且在讨论中能弥补自己很不足。在课堂上，可以是老师同学之间互动，同学和同学之间互动等等。其中老师和同学互动是很关键的，因为老师需要掌握上课的大方向，让同学跟着老师的方向走。在播放视频的时候，老师根据视频提出相关问题让同学们之间讨论，然后向老师表达出自己的观点。在同学遇到疑惑时，老师及时作出提示而不是直接给出答案，这样能增强同学的思维能力。
（三）视频案例教学应注意教师与学生的身体距离
在教学过程中，同学与老师处在一个环境里，有的同学喜欢和老师近距离交流学习，也有一部分同学是害怕并且排斥和老师近距离接触的，同时老师也有可能更多去关注和接触喜欢的学生。不管是同学还是老师，对于喜欢的人或物人们会主动去靠近，但是不喜欢的就会自主的远离。在这个过程中，人们是能清晰的感受到对方是喜欢你还是排斥你，所以在教学过程中老师可以用这种身体距离与同学进行授课并且表达内心的想法，这个过程叫叫作非语言行为。
（四）视频作为一种媒介不能单独使用，应与其他媒介结合使用
视频案例教学作为一种老师给同学授课的媒介，有好的价值作用同时也存在不足之处。比如它能作用于一些特别适应这种学习方式的同学们，以至于这些同学可以学得很好，反之，也有不适应的。每个人的智力、擅长、爱好、学习方式都是不一样的。比如有的人记单词在晚上容易记住，有的人在早上比较能记住。一样的道理，同学们的学习方式也是不一样的，有的同学比较喜欢阅读方式学习，有的喜欢以听为主的方式学习，还有的以实践练习为主去学习。那么在面对这么多学习方式不同的同学，单靠视频案例教学肯定是不够的，喜欢以听为主学习方式的同学相比其他方式学习的同学更适应视频案例教学。所以为了避免这种状况，视频案例教学是不可能单独出现是教学里的，而是为了适应广大同学与其他教学方式相结合，从而满足各种学习方式的同学。
三、结语
当今，教育界的许多改革都是由技术驱动的，信息經济的发展带来一场融合文本、视频、音频和计算机等多媒体的教学革命。视频案例教学是这种综合教学系统的一部分。视频案例教学对教师和学生具有双重功效，于教师而言，通过教师学生的双向交流，能够提高教师的教学效果；于学生而言，能够将基础理论知识与实践应用结合起来，提高学生的问题解决能力。
教育为了跟随时代的变化发生了很大的变化，从最初的传统授课方式发展成现在的多媒体技术结合授课方式，摆脱了过去只有文字的状况，现在的教学更加丰富更加生动。视频案例教学作为管理学教学的一种方式，很有效的提高了教学质量。丰富生动的课程带动了同学的学习积极性，而且让同学们将理论知识运用到实际中去，大大提升了他们的问题解决能力。
关键词：管理学视角；视频案例教学；师生互动；媒介
现在老师上课多部分不再使用粉笔，而是使用多媒体技术，老师只要控制投影仪上的课件就可以给同学们传递知识。这种多媒体技术在全国大范围得到广泛性使用，视频案例在当今作为老师具有较大实际应用的一种方式授课方式，使得教学方式变得更加丰富更加具有吸引力。视频案例教学给同学带来了很多好处，比如给了他们更多的观察和讨论机会，而这些刚好是传统教学所欠缺的。并且视频案例教学也给同学带来了不一样的学习环境和学习氛围。视频案例教学不像传统教学那么只有文字而枯燥无味，里面会带入很多有趣的情景素材，这样子自然就能带动大家的学习积极性和营造一个良好的学习氛围。
一、视频案例教学相关概念的界定
视频案例教学并不是突然问世，而是随着时代的发展它也在慢慢发展。然而至今为止全球对视频案例教学法的概念没有作出好的解释。其中具有代表认为视频案例教学是老师和同学使用案例。以视频案例教学方式来带领大家一起探究和学习互相沟通交流来达到具有高效学习的作用，让同学在样的环境下产生其他的思维模式和问题解决思路。
目前，人们还没有对视频案例教学作出明确的界定，因为在过去大家都没有注意到这种教学模式的重要性。在我国也有人对视频案例教学提出一些具有价值的看法，让我们更加了解这种教学方式的结构和组成。
二、视频案例教学在管理学中的应用启示
（一）视频案例的构建应遵循分段和有序的原则
随着社会的发展，对老师的要求也逐渐提高，老师需要掌握的东西也越发广阔，不仅需要很扎实的理论知识还需要很强的实践操作能力。视频案例教学的出现刚好对老师的问题处理能力很有帮助，应该按照分段原则提升老师的认知能力和元认知能力，同学在头脑中快速的处理语言和图像在限定的时间内，但在接下来的时间内也需要一定的时间来翻新其头脑中的知识。人的大脑也是需要时间缓冲的，因此在视频案例教学中应该分段播放视频才能更有效的提升同学们的问题处理能力。
（二）视频案例教学应注意教师、学生之问的互动
人与人之间最重要的就是能够交流，只有交流才能了解对方想要表达的是什么。同样的在学习过程中，老师与同学们的沟通也是十分重要的。通过沟通老师能清楚的知道同学在哪些地方存在欠缺，同学也能有效的获得老师的帮助。同学与同学之间互相交流也是尤为重要，因为在交流过程中，大家能够分享心得互相吸取对方的观点弥补自身的不足，这样就能有效率的处理问题。所以在视频案例教学中老师应该重视和同学们交流，多和同学们交流。老师给出一个讨论的方向让大家讨论，从而使同学们的讨论不脱离课堂。经过研究表明，大家一起互相讨论会让学习效率大大提高，并且在讨论中能弥补自己很不足。在课堂上，可以是老师同学之间互动，同学和同学之间互动等等。其中老师和同学互动是很关键的，因为老师需要掌握上课的大方向，让同学跟着老师的方向走。在播放视频的时候，老师根据视频提出相关问题让同学们之间讨论，然后向老师表达出自己的观点。在同学遇到疑惑时，老师及时作出提示而不是直接给出答案，这样能增强同学的思维能力。
（三）视频案例教学应注意教师与学生的身体距离
在教学过程中，同学与老师处在一个环境里，有的同学喜欢和老师近距离交流学习，也有一部分同学是害怕并且排斥和老师近距离接触的，同时老师也有可能更多去关注和接触喜欢的学生。不管是同学还是老师，对于喜欢的人或物人们会主动去靠近，但是不喜欢的就会自主的远离。在这个过程中，人们是能清晰的感受到对方是喜欢你还是排斥你，所以在教学过程中老师可以用这种身体距离与同学进行授课并且表达内心的想法，这个过程叫叫作非语言行为。
（四）视频作为一种媒介不能单独使用，应与其他媒介结合使用
视频案例教学作为一种老师给同学授课的媒介，有好的价值作用同时也存在不足之处。比如它能作用于一些特别适应这种学习方式的同学们，以至于这些同学可以学得很好，反之，也有不适应的。每个人的智力、擅长、爱好、学习方式都是不一样的。比如有的人记单词在晚上容易记住，有的人在早上比较能记住。一样的道理，同学们的学习方式也是不一样的，有的同学比较喜欢阅读方式学习，有的喜欢以听为主的方式学习，还有的以实践练习为主去学习。那么在面对这么多学习方式不同的同学，单靠视频案例教学肯定是不够的，喜欢以听为主学习方式的同学相比其他方式学习的同学更适应视频案例教学。所以为了避免这种状况，视频案例教学是不可能单独出现是教学里的，而是为了适应广大同学与其他教学方式相结合，从而满足各种学习方式的同学。
三、结语
当今，教育界的许多改革都是由技术驱动的，信息經济的发展带来一场融合文本、视频、音频和计算机等多媒体的教学革命。视频案例教学是这种综合教学系统的一部分。视频案例教学对教师和学生具有双重功效，于教师而言，通过教师学生的双向交流，能够提高教师的教学效果；于学生而言，能够将基础理论知识与实践应用结合起来，提高学生的问题解决能力。
教育为了跟随时代的变化发生了很大的变化，从最初的传统授课方式发展成现在的多媒体技术结合授课方式，摆脱了过去只有文字的状况，现在的教学更加丰富更加生动。视频案例教学作为管理学教学的一种方式，很有效的提高了教学质量。丰富生动的课程带动了同学的学习积极性，而且让同学们将理论知识运用到实际中去，大大提升了他们的问题解决能力。