【摘 要】
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通过大学章程寻求权利救济与章程赋权同等重要.梳理教育部核准的112份大学章程后发现,目前教师校内权利救济的具体途径有校内听证、校内调解和校内申诉三种,但存在的主要问题
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院 广州/510631
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通过大学章程寻求权利救济与章程赋权同等重要.梳理教育部核准的112份大学章程后发现,目前教师校内权利救济的具体途径有校内听证、校内调解和校内申诉三种,但存在的主要问题是:校内听证机制的程序性规定缺位,校内调解机制易与校内申诉混淆、职能窄化且受理主体不明,校内申诉机制的受理事项不统一等.为了进一步完善高校教师的校内权利救济,需要认识到校内听证机制是为了彰显程序正义,校内调解机制有赖于高校的熟人社会状态,而校内申诉机制则体现出教师职业的特殊性,从而逐步构建体系化的高校教师校内权利救济途径.
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