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【摘 要】对小学生的创造性思维能力的培养，要营造适合小学生创造性思维能力培养的良好环境和氛围。在创造性思维培养理论和小学生创造性思维的特点上提出了加强小学生创造性思维培养的措施。
【关键词】小学生 创造性思维 培养
我国的创造教育有其特殊性，应试教育向素质教育的转换至今仍未能全面的完成，但是教育自身比较被动应付，实质性参与的较少。也就是说，在教育中，对学生创新性思维的培养，一方面是理论上的蓬勃发展，另一方面却是在实践上的异化和应试教育的横行，严重影响对学生创造性思维的培养。在小学教育中，着重对小学生进行创造性思维的培养具有重要的意义。这不仅是素质教育的要求，也是培养人才的要求和社会发展需要的要求。在素质教育中，强调对学生进行创造性思维的培养是培养创新性人才的要求。
1 小学生创造性思维的特点
思维在不同的人身上具有不同的特点，小学生的创造性思维也具有自己独特的个性。科学家的创造性思维主要是指向探索人类的未知，而小学生的创造性思维，则主要表现在认知上，是指向继承人类的已知的。在学习活动中，能够发现和钻研出不同于教科书和教师讲授的方法，都是属于小学生创造性思维的范畴的。此外，小学生因为主要是处在认知的阶段，身心的发展容易受社会，教学和家庭的影响，他们的创造性思维尚未定型，还存在着发展变化的特点：思维的独立性不断提高；思维的批判性不断提高；思维的深刻性不断增强。在小学教学中，抓住思维发展的时期培养和增强他们的创造性思维能力具有重要的现实意义。
2 培养学生创造性思维的必要性
2.1 培养学生的创造性思维是社会发展的需要
在以知识和信息为依托的知识经济的时代，衡量一个人素质的高低的标准不是看他占有的知识的多少，而是要看他的创造意识和能力的强弱。国家的综合国力和国际竞争力愈来愈取决于教育的发展，科学技术和知识创新的水平，取决于国民素质的高低和创造性人才的数量和质量。社会的发展需要具有创造性思维的人，只有充分重视和加强创造性思维能力的培养，才能使我们的国家的人才符合社会发展的需要，才能培养出符合社会需要的人才。
2.2 培养学生创造性思维促进学生个性的发展
处在小学阶段的学生，其生理和心理都尚未定型，在小学阶段的教育，进行创造性思维的培养对学生个性的发展具有十分重要的意义。进行创造性思维的启迪和训练，不仅能转变学生的传统思维模式，培养实事求是、独立思考和勇于创新的科学精神，而且能提高学习效率，扩展知识视野，增强终身学习和解诀问题的实践能力。
2.3 培养学生创造性思维有利于教学观念的更新
在小学教育中，注重创造性思维能力的培养，能够促使教师改进传统的教学观念，促进教学观念的更新。著名教育学家苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是一记住别人的思想，而是让学生本人去思考。”培养学生的创造性思维要求教师实行民主教学，营造自主课堂，让学生自我调节学习，实现自我效能的超越。教师只有在课堂教学中调动学生的思维积极性，才能让学生突破习惯的思维定势，获得创造性思维能力的培养。
3 如何加强学生创造性思维的培养
3.1 指导学生“学会”学习
在教学活动中，教师应有意识地向学生传授策略性的知识，使学生掌握批判性思维策略、求异性思维策略等。同时，教师还必须训练学生应用策略控制自己的学习进程和解题进程。 在对学生进行创造性思维培养的过程中，教师需要深入了解和启发学生，把学生的积极因素充分地调动起来。在教学过程中，设置一些疑难，调动学生积极思考问题的能力。用一些新颖别致的问题培养学生独立思考问题的能力。同时，在教学的过程中，还需要因材施教，利用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣。另外，在教学中教师要充分利用信息技术和资源，科学合理地安排教学过程中的各个环节和要素。
3.2 启发学生的想象力
创造性思维更偏重于发散性思维，是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式，往往有想像和幻想成分的参与。在轻松自由的心理状态下，学生才可能有丰富的自由想象力和创造性思维的灵感。学校和应该给学生营造一个宽松，民主、自由的环境，这才有助于学生打破自我束缚，打破对权威的仰视下的自卑心理。在学校的教学中，教师应尊重学生主体地位，主动自觉地构建创新性的心理氛围并将其穿于教学空间，让学生处于一种轻松融洽的心理状态中，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破常规，大胆怀疑一切。不要过度关注学习成绩和考试分权，使学生处于紧张、压抑、苦闷的情绪之中。心理负担过重，学生难以展开想象，更谈不上灵感，创造性思维自然得难得到发挥。
3.3 培养学生自主创新的学习能力
在进行创造性思维能力的培养过程中，还应注意进行自主创新学习能力的培养。自主创新学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。教师在教学中应着力学生的自主创新学习能力的培养。要重视并及时调整自主学习的理念与指导思想，要主动确定学习目的，制订具体的能够达成的学习目标，在学习中体验成功，并对已取得的成绩进行自我奖励等。
4 结论
小学生的创造性思维能力的培养对于他们的身心的健康发展和成为未来社会需要的人才具有重要的意义。对小学生的创造性思维能力的培养，要从学校教育和家庭教育两方面双管齐下，营造适合小学生创造性思维能力培养的良好环境和氛围。但是，目前对小学生创造性思维能力的培养方面还存在着不少的问题，无论是从理论上，还是在实践上，都需要我们继续进行研究和探讨，以更好地促进小学生创造性思维能力的培养。
参考文献
[1] 万峰.如何培养学生的创造性思维[J]
[2] 陈亮萍.学生创造性思维的培养[J]
[3] 关玉荣.培养学生的创造性思维[J]
【关键词】小学生 创造性思维 培养
我国的创造教育有其特殊性，应试教育向素质教育的转换至今仍未能全面的完成，但是教育自身比较被动应付，实质性参与的较少。也就是说，在教育中，对学生创新性思维的培养，一方面是理论上的蓬勃发展，另一方面却是在实践上的异化和应试教育的横行，严重影响对学生创造性思维的培养。在小学教育中，着重对小学生进行创造性思维的培养具有重要的意义。这不仅是素质教育的要求，也是培养人才的要求和社会发展需要的要求。在素质教育中，强调对学生进行创造性思维的培养是培养创新性人才的要求。
1 小学生创造性思维的特点
思维在不同的人身上具有不同的特点，小学生的创造性思维也具有自己独特的个性。科学家的创造性思维主要是指向探索人类的未知，而小学生的创造性思维，则主要表现在认知上，是指向继承人类的已知的。在学习活动中，能够发现和钻研出不同于教科书和教师讲授的方法，都是属于小学生创造性思维的范畴的。此外，小学生因为主要是处在认知的阶段，身心的发展容易受社会，教学和家庭的影响，他们的创造性思维尚未定型，还存在着发展变化的特点：思维的独立性不断提高；思维的批判性不断提高；思维的深刻性不断增强。在小学教学中，抓住思维发展的时期培养和增强他们的创造性思维能力具有重要的现实意义。
2 培养学生创造性思维的必要性
2.1 培养学生的创造性思维是社会发展的需要
在以知识和信息为依托的知识经济的时代，衡量一个人素质的高低的标准不是看他占有的知识的多少，而是要看他的创造意识和能力的强弱。国家的综合国力和国际竞争力愈来愈取决于教育的发展，科学技术和知识创新的水平，取决于国民素质的高低和创造性人才的数量和质量。社会的发展需要具有创造性思维的人，只有充分重视和加强创造性思维能力的培养，才能使我们的国家的人才符合社会发展的需要，才能培养出符合社会需要的人才。
2.2 培养学生创造性思维促进学生个性的发展
处在小学阶段的学生，其生理和心理都尚未定型，在小学阶段的教育，进行创造性思维的培养对学生个性的发展具有十分重要的意义。进行创造性思维的启迪和训练，不仅能转变学生的传统思维模式，培养实事求是、独立思考和勇于创新的科学精神，而且能提高学习效率，扩展知识视野，增强终身学习和解诀问题的实践能力。
2.3 培养学生创造性思维有利于教学观念的更新
在小学教育中，注重创造性思维能力的培养，能够促使教师改进传统的教学观念，促进教学观念的更新。著名教育学家苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是一记住别人的思想，而是让学生本人去思考。”培养学生的创造性思维要求教师实行民主教学，营造自主课堂，让学生自我调节学习，实现自我效能的超越。教师只有在课堂教学中调动学生的思维积极性，才能让学生突破习惯的思维定势，获得创造性思维能力的培养。
3 如何加强学生创造性思维的培养
3.1 指导学生“学会”学习
在教学活动中，教师应有意识地向学生传授策略性的知识，使学生掌握批判性思维策略、求异性思维策略等。同时，教师还必须训练学生应用策略控制自己的学习进程和解题进程。 在对学生进行创造性思维培养的过程中，教师需要深入了解和启发学生，把学生的积极因素充分地调动起来。在教学过程中，设置一些疑难，调动学生积极思考问题的能力。用一些新颖别致的问题培养学生独立思考问题的能力。同时，在教学的过程中，还需要因材施教，利用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣。另外，在教学中教师要充分利用信息技术和资源，科学合理地安排教学过程中的各个环节和要素。
3.2 启发学生的想象力
创造性思维更偏重于发散性思维，是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式，往往有想像和幻想成分的参与。在轻松自由的心理状态下，学生才可能有丰富的自由想象力和创造性思维的灵感。学校和应该给学生营造一个宽松，民主、自由的环境，这才有助于学生打破自我束缚，打破对权威的仰视下的自卑心理。在学校的教学中，教师应尊重学生主体地位，主动自觉地构建创新性的心理氛围并将其穿于教学空间，让学生处于一种轻松融洽的心理状态中，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破常规，大胆怀疑一切。不要过度关注学习成绩和考试分权，使学生处于紧张、压抑、苦闷的情绪之中。心理负担过重，学生难以展开想象，更谈不上灵感，创造性思维自然得难得到发挥。
3.3 培养学生自主创新的学习能力
在进行创造性思维能力的培养过程中，还应注意进行自主创新学习能力的培养。自主创新学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。教师在教学中应着力学生的自主创新学习能力的培养。要重视并及时调整自主学习的理念与指导思想，要主动确定学习目的，制订具体的能够达成的学习目标，在学习中体验成功，并对已取得的成绩进行自我奖励等。
4 结论
小学生的创造性思维能力的培养对于他们的身心的健康发展和成为未来社会需要的人才具有重要的意义。对小学生的创造性思维能力的培养，要从学校教育和家庭教育两方面双管齐下，营造适合小学生创造性思维能力培养的良好环境和氛围。但是，目前对小学生创造性思维能力的培养方面还存在着不少的问题，无论是从理论上，还是在实践上，都需要我们继续进行研究和探讨，以更好地促进小学生创造性思维能力的培养。
参考文献
[1] 万峰.如何培养学生的创造性思维[J]
[2] 陈亮萍.学生创造性思维的培养[J]
[3] 关玉荣.培养学生的创造性思维[J]