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摘 要：随着信息时代的到来，教育的信息化发展已经成为定局，将教育运用于各个学科的教学中，是当前教育发展的必经之路。实现网络资源和小学语文的有效整合，能够推进课堂教学的发展，帮助构建课堂教学氛围，培养学生自主学习能力，为学生语文学习提供必要的资源、拓展学生的感性认知能力等，全面服务于语文课堂。
关键词：网络资源；小学语文；整合
近年来，教育信息化的发展，网络资源已经日益进入到人们的工作和学习中。在小学课堂中，网络资源的运用为课堂增色许多，但是问题也逐渐暴露出来。小学语文课堂教学中，对于网络资源的运用仍然停留在简单的拼凑层面，还未和课堂融合到一起，其中还会出现“水土不服”的现象，本文即针对小学语文课程特点探索将语文与网络资源融合的途径。
一、实现网络资源对课堂氛围的构建
在教学中，运用网络提供的便捷实现网络资源和小学语文的有效整合，服务于语文课堂。通过网络资源可以实现课堂氛围的构建，将学生快速的带入到课堂学习中。学习氛围的构建，需要结合教材内容展开的，与教学紧密贴合，反映在当前课堂教学中，出现了简单的罗列教材内容、课件堆砌等现象，缺乏一定的逻辑性，在这样的情况下，即使有着丰富的网络资源，也并不意味着就对课堂起绝对的推动作用。
在小学语文教学中，借助于网络资源实现教学氛围的构建，也是一件人文与技术并行的工作。在技术方面，教师需要有意识的将教材中的内容呈现在学生眼前。学习《富饶的西沙群岛》时，西沙群岛、海都和学生的生活离的太远了，教师可以借助于网络提供的资源，带领学生进入到西沙群岛，看看那里的风景、看看那里的鱼群，再回到教材中，使学生在感性认知的基础上开始想象、理解以及内化升华等。然而此时单单有技术支撑就不够了，还需要有一定的人文内涵的辅助，在学习中，教师需要根据教学内容，借助于语言优势展开教学，教师的语言一直都是课堂教学中较为重要的存在，是教师的基本功也是最基础的课堂构建的部分。
二、借助于网络资源实现教学资源的共享
在当前教学中，借助于网络资源，可以实现教学资源的传递与共享，能够全面推进教学的发展，为学生的成长奠定基础语文的学习最重要的是阅读与积累，许多内容不是单纯的在课堂中能够实现的，教师鼓励学生进行阅读，但却又不知道如何去做一定的规范，毕竟阅读是带有充分的个性的事情，教师的过多干涉，反而会对学生产生不利的影响，打击到学生的学习兴趣。
借助于网络资源优势，教师可以将阅读中遇到的一些文章及时的分享给学生，使学生能够阅读多较为优势的资源，又避免的搜寻的困扰，许多孩子的阅读水平会受到家长文化程度的影响，而教师的统一介入，则可以很好地缓解这样的尴尬，而且还可以保障学生阅读方向的均衡性，散文诗歌，小说说理等都能够接触到。除此之外，在学习过程中，教师还可以将教学的课件等资源进行整理，形成微课资源等，发放给学生，实现课堂资源的共享。整体而言，在小学语文教学中，教师需要关注到学生的成长，借助于多媒体平台及网络资源的优势，能够便捷的为学生提供发展的空间，最终实现学习的进步与发展。
三、帮助学生实现自主学习
在新课标要求下，对学生的自主学习能力的要求而言增强了，学生逐渐成为了学习的主人，这也就要求教师在教学过程中能够全面推进教学的发展，为学生的成长奠定基础。在整个学习过程中，教师需要有意识的推进教学的发展，借助于网络资源，实现学生的自主学习能力的提高，帮助学生养成良好的自主学习习惯。例如，在当前教学中，教师借助于多媒体平台，为学生提供自主学习的资源平台与交流平台。在教学中，与学生形成交流，为学生提供资源的优势，这些内容可以供学生自学、预习等，从小帮助学生养成良好的学习习惯，逐渐提高学生的自主学习能力。除此之外，在学习过程中教师需要有意识的推进教学的发展，为学生的成长奠定基础。
在当前教学中，教师还可以主动将一些网站推荐给学生，为学生获取知识提供途径，如中国远程教育网、语文资源网、白桦林语文资源网等，这些网站中有许多学生学习所需的资源等，教师可以尝试先将这些网站推荐给学生，由学生进行自主的搜寻利用，逐渐培养学生的自主探究、获取资源的能力等。网络的普及在当今世界已经成为一种必然，也因此需要得到教师的关注。
四、借助于网络资源增强课堂的表现力
在小学阶段，学生对知识的认知仍然停留在感性认知方面，因此，课堂越充分，学生学习的也越精细。教师可以借助于网络资源，为学生提供更为丰富的课堂表现，如教学资源的发展、信息技术的发展等，这些都是当前所需要关注到的问题。如教师借助于网络信息技术支撑起的多媒体平台，将教材的内容以动态的形式展示出来，丰富课堂，使学生眼睛可以看到、耳朵可以听到、视觉上可以感受到，思想上也能理解到。总之，从多模态的角度调动起学生学习的积极性，这些都是当前课堂教学的优势所在[1]。
除此之外，在整个教学过程中，教师也要有意识的借助于网络资源，链接教材内容、学生情感以及教师教学等多个方面，全面实现课堂教学的发展，为学生的成长奠定基础，这也是整个课堂教学中需要关注到的问题，更需要教师做出进一步的设计与丰富[2]。
五、借助于网络资源培养学生的写作能力
在小学阶段，学生已经开始接触到写作了，然而写什么，如何写不尽困扰着学生，也困扰着教师。在网络资源发展下，网络资源能够提供给学生更多的写作素材，教师可以根据网络上的一些信息，在筛选之后，形成更为有趣、生动的写作素材，进而提供给学生。除此之外，教师还可以引导学生去练习写作能力的新思路。在当前网上微博等短小的文体兴起，教师可以借此培养学生的写作能力，让学生由潜入深，从短入长的进行写作练习[3]。
在当前小学语文教学中，实现与网络资源的整合，是传统与现代的碰撞之下的产物，需要教师不断地进行探索，最终实现教学的突破。网络资源进入课堂并不少见，但是将网络资源的优势充分发挥出来，就需要教师付出一定的努力了。
参考文献：
[1]徐振奇.浅谈多媒体技术在小学语文课堂上的有效利用[J].新课程，2014，15（3）：75-76.
[2]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].信息教研周刊，2013，19（7）47-48.
[3]田全明.如何利用網络技術辅助小学语文教学[J].中国教育技术装备，2015，19（5）152-153.
关键词：网络资源；小学语文；整合
近年来，教育信息化的发展，网络资源已经日益进入到人们的工作和学习中。在小学课堂中，网络资源的运用为课堂增色许多，但是问题也逐渐暴露出来。小学语文课堂教学中，对于网络资源的运用仍然停留在简单的拼凑层面，还未和课堂融合到一起，其中还会出现“水土不服”的现象，本文即针对小学语文课程特点探索将语文与网络资源融合的途径。
一、实现网络资源对课堂氛围的构建
在教学中，运用网络提供的便捷实现网络资源和小学语文的有效整合，服务于语文课堂。通过网络资源可以实现课堂氛围的构建，将学生快速的带入到课堂学习中。学习氛围的构建，需要结合教材内容展开的，与教学紧密贴合，反映在当前课堂教学中，出现了简单的罗列教材内容、课件堆砌等现象，缺乏一定的逻辑性，在这样的情况下，即使有着丰富的网络资源，也并不意味着就对课堂起绝对的推动作用。
在小学语文教学中，借助于网络资源实现教学氛围的构建，也是一件人文与技术并行的工作。在技术方面，教师需要有意识的将教材中的内容呈现在学生眼前。学习《富饶的西沙群岛》时，西沙群岛、海都和学生的生活离的太远了，教师可以借助于网络提供的资源，带领学生进入到西沙群岛，看看那里的风景、看看那里的鱼群，再回到教材中，使学生在感性认知的基础上开始想象、理解以及内化升华等。然而此时单单有技术支撑就不够了，还需要有一定的人文内涵的辅助，在学习中，教师需要根据教学内容，借助于语言优势展开教学，教师的语言一直都是课堂教学中较为重要的存在，是教师的基本功也是最基础的课堂构建的部分。
二、借助于网络资源实现教学资源的共享
在当前教学中，借助于网络资源，可以实现教学资源的传递与共享，能够全面推进教学的发展，为学生的成长奠定基础语文的学习最重要的是阅读与积累，许多内容不是单纯的在课堂中能够实现的，教师鼓励学生进行阅读，但却又不知道如何去做一定的规范，毕竟阅读是带有充分的个性的事情，教师的过多干涉，反而会对学生产生不利的影响，打击到学生的学习兴趣。
借助于网络资源优势，教师可以将阅读中遇到的一些文章及时的分享给学生，使学生能够阅读多较为优势的资源，又避免的搜寻的困扰，许多孩子的阅读水平会受到家长文化程度的影响，而教师的统一介入，则可以很好地缓解这样的尴尬，而且还可以保障学生阅读方向的均衡性，散文诗歌，小说说理等都能够接触到。除此之外，在学习过程中，教师还可以将教学的课件等资源进行整理，形成微课资源等，发放给学生，实现课堂资源的共享。整体而言，在小学语文教学中，教师需要关注到学生的成长，借助于多媒体平台及网络资源的优势，能够便捷的为学生提供发展的空间，最终实现学习的进步与发展。
三、帮助学生实现自主学习
在新课标要求下，对学生的自主学习能力的要求而言增强了，学生逐渐成为了学习的主人，这也就要求教师在教学过程中能够全面推进教学的发展，为学生的成长奠定基础。在整个学习过程中，教师需要有意识的推进教学的发展，借助于网络资源，实现学生的自主学习能力的提高，帮助学生养成良好的自主学习习惯。例如，在当前教学中，教师借助于多媒体平台，为学生提供自主学习的资源平台与交流平台。在教学中，与学生形成交流，为学生提供资源的优势，这些内容可以供学生自学、预习等，从小帮助学生养成良好的学习习惯，逐渐提高学生的自主学习能力。除此之外，在学习过程中教师需要有意识的推进教学的发展，为学生的成长奠定基础。
在当前教学中，教师还可以主动将一些网站推荐给学生，为学生获取知识提供途径，如中国远程教育网、语文资源网、白桦林语文资源网等，这些网站中有许多学生学习所需的资源等，教师可以尝试先将这些网站推荐给学生，由学生进行自主的搜寻利用，逐渐培养学生的自主探究、获取资源的能力等。网络的普及在当今世界已经成为一种必然，也因此需要得到教师的关注。
四、借助于网络资源增强课堂的表现力
在小学阶段，学生对知识的认知仍然停留在感性认知方面，因此，课堂越充分，学生学习的也越精细。教师可以借助于网络资源，为学生提供更为丰富的课堂表现，如教学资源的发展、信息技术的发展等，这些都是当前所需要关注到的问题。如教师借助于网络信息技术支撑起的多媒体平台，将教材的内容以动态的形式展示出来，丰富课堂，使学生眼睛可以看到、耳朵可以听到、视觉上可以感受到，思想上也能理解到。总之，从多模态的角度调动起学生学习的积极性，这些都是当前课堂教学的优势所在[1]。
除此之外，在整个教学过程中，教师也要有意识的借助于网络资源，链接教材内容、学生情感以及教师教学等多个方面，全面实现课堂教学的发展，为学生的成长奠定基础，这也是整个课堂教学中需要关注到的问题，更需要教师做出进一步的设计与丰富[2]。
五、借助于网络资源培养学生的写作能力
在小学阶段，学生已经开始接触到写作了，然而写什么，如何写不尽困扰着学生，也困扰着教师。在网络资源发展下，网络资源能够提供给学生更多的写作素材，教师可以根据网络上的一些信息，在筛选之后，形成更为有趣、生动的写作素材，进而提供给学生。除此之外，教师还可以引导学生去练习写作能力的新思路。在当前网上微博等短小的文体兴起，教师可以借此培养学生的写作能力，让学生由潜入深，从短入长的进行写作练习[3]。
在当前小学语文教学中，实现与网络资源的整合，是传统与现代的碰撞之下的产物，需要教师不断地进行探索，最终实现教学的突破。网络资源进入课堂并不少见，但是将网络资源的优势充分发挥出来，就需要教师付出一定的努力了。
参考文献：
[1]徐振奇.浅谈多媒体技术在小学语文课堂上的有效利用[J].新课程，2014，15（3）：75-76.
[2]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].信息教研周刊，2013，19（7）47-48.
[3]田全明.如何利用網络技術辅助小学语文教学[J].中国教育技术装备，2015，19（5）152-153.