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摘 要:随着信息时代的到来,教育的信息化发展已经成为定局,将教育运用于各个学科的教学中,是当前教育发展的必经之路。实现网络资源和小学语文的有效整合,能够推进课堂教学的发展,帮助构建课堂教学氛围,培养学生自主学习能力,为学生语文学习提供必要的资源、拓展学生的感性认知能力等,全面服务于语文课堂。
关键词:网络资源;小学语文;整合
近年来,教育信息化的发展,网络资源已经日益进入到人们的工作和学习中。在小学课堂中,网络资源的运用为课堂增色许多,但是问题也逐渐暴露出来。小学语文课堂教学中,对于网络资源的运用仍然停留在简单的拼凑层面,还未和课堂融合到一起,其中还会出现“水土不服”的现象,本文即针对小学语文课程特点探索将语文与网络资源融合的途径。
一、实现网络资源对课堂氛围的构建
在教学中,运用网络提供的便捷实现网络资源和小学语文的有效整合,服务于语文课堂。通过网络资源可以实现课堂氛围的构建,将学生快速的带入到课堂学习中。学习氛围的构建,需要结合教材内容展开的,与教学紧密贴合,反映在当前课堂教学中,出现了简单的罗列教材内容、课件堆砌等现象,缺乏一定的逻辑性,在这样的情况下,即使有着丰富的网络资源,也并不意味着就对课堂起绝对的推动作用。
在小学语文教学中,借助于网络资源实现教学氛围的构建,也是一件人文与技术并行的工作。在技术方面,教师需要有意识的将教材中的内容呈现在学生眼前。学习《富饶的西沙群岛》时,西沙群岛、海都和学生的生活离的太远了,教师可以借助于网络提供的资源,带领学生进入到西沙群岛,看看那里的风景、看看那里的鱼群,再回到教材中,使学生在感性认知的基础上开始想象、理解以及内化升华等。然而此时单单有技术支撑就不够了,还需要有一定的人文内涵的辅助,在学习中,教师需要根据教学内容,借助于语言优势展开教学,教师的语言一直都是课堂教学中较为重要的存在,是教师的基本功也是最基础的课堂构建的部分。
二、借助于网络资源实现教学资源的共享
在当前教学中,借助于网络资源,可以实现教学资源的传递与共享,能够全面推进教学的发展,为学生的成长奠定基础语文的学习最重要的是阅读与积累,许多内容不是单纯的在课堂中能够实现的,教师鼓励学生进行阅读,但却又不知道如何去做一定的规范,毕竟阅读是带有充分的个性的事情,教师的过多干涉,反而会对学生产生不利的影响,打击到学生的学习兴趣。
借助于网络资源优势,教师可以将阅读中遇到的一些文章及时的分享给学生,使学生能够阅读多较为优势的资源,又避免的搜寻的困扰,许多孩子的阅读水平会受到家长文化程度的影响,而教师的统一介入,则可以很好地缓解这样的尴尬,而且还可以保障学生阅读方向的均衡性,散文诗歌,小说说理等都能够接触到。除此之外,在学习过程中,教师还可以将教学的课件等资源进行整理,形成微课资源等,发放给学生,实现课堂资源的共享。整体而言,在小学语文教学中,教师需要关注到学生的成长,借助于多媒体平台及网络资源的优势,能够便捷的为学生提供发展的空间,最终实现学习的进步与发展。
三、帮助学生实现自主学习
在新课标要求下,对学生的自主学习能力的要求而言增强了,学生逐渐成为了学习的主人,这也就要求教师在教学过程中能够全面推进教学的发展,为学生的成长奠定基础。在整个学习过程中,教师需要有意识的推进教学的发展,借助于网络资源,实现学生的自主学习能力的提高,帮助学生养成良好的自主学习习惯。例如,在当前教学中,教师借助于多媒体平台,为学生提供自主学习的资源平台与交流平台。在教学中,与学生形成交流,为学生提供资源的优势,这些内容可以供学生自学、预习等,从小帮助学生养成良好的学习习惯,逐渐提高学生的自主学习能力。除此之外,在学习过程中教师需要有意识的推进教学的发展,为学生的成长奠定基础。
在当前教学中,教师还可以主动将一些网站推荐给学生,为学生获取知识提供途径,如中国远程教育网、语文资源网、白桦林语文资源网等,这些网站中有许多学生学习所需的资源等,教师可以尝试先将这些网站推荐给学生,由学生进行自主的搜寻利用,逐渐培养学生的自主探究、获取资源的能力等。网络的普及在当今世界已经成为一种必然,也因此需要得到教师的关注。
四、借助于网络资源增强课堂的表现力
在小学阶段,学生对知识的认知仍然停留在感性认知方面,因此,课堂越充分,学生学习的也越精细。教师可以借助于网络资源,为学生提供更为丰富的课堂表现,如教学资源的发展、信息技术的发展等,这些都是当前所需要关注到的问题。如教师借助于网络信息技术支撑起的多媒体平台,将教材的内容以动态的形式展示出来,丰富课堂,使学生眼睛可以看到、耳朵可以听到、视觉上可以感受到,思想上也能理解到。总之,从多模态的角度调动起学生学习的积极性,这些都是当前课堂教学的优势所在[1]。
除此之外,在整个教学过程中,教师也要有意识的借助于网络资源,链接教材内容、学生情感以及教师教学等多个方面,全面实现课堂教学的发展,为学生的成长奠定基础,这也是整个课堂教学中需要关注到的问题,更需要教师做出进一步的设计与丰富[2]。
五、借助于网络资源培养学生的写作能力
在小学阶段,学生已经开始接触到写作了,然而写什么,如何写不尽困扰着学生,也困扰着教师。在网络资源发展下,网络资源能够提供给学生更多的写作素材,教师可以根据网络上的一些信息,在筛选之后,形成更为有趣、生动的写作素材,进而提供给学生。除此之外,教师还可以引导学生去练习写作能力的新思路。在当前网上微博等短小的文体兴起,教师可以借此培养学生的写作能力,让学生由潜入深,从短入长的进行写作练习[3]。
在当前小学语文教学中,实现与网络资源的整合,是传统与现代的碰撞之下的产物,需要教师不断地进行探索,最终实现教学的突破。网络资源进入课堂并不少见,但是将网络资源的优势充分发挥出来,就需要教师付出一定的努力了。
参考文献:
[1]徐振奇.浅谈多媒体技术在小学语文课堂上的有效利用[J].新课程,2014,15(3):75-76.
[2]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].信息教研周刊,2013,19(7)47-48.
[3]田全明.如何利用網络技術辅助小学语文教学[J].中国教育技术装备,2015,19(5)152-153.
关键词:网络资源;小学语文;整合
近年来,教育信息化的发展,网络资源已经日益进入到人们的工作和学习中。在小学课堂中,网络资源的运用为课堂增色许多,但是问题也逐渐暴露出来。小学语文课堂教学中,对于网络资源的运用仍然停留在简单的拼凑层面,还未和课堂融合到一起,其中还会出现“水土不服”的现象,本文即针对小学语文课程特点探索将语文与网络资源融合的途径。
一、实现网络资源对课堂氛围的构建
在教学中,运用网络提供的便捷实现网络资源和小学语文的有效整合,服务于语文课堂。通过网络资源可以实现课堂氛围的构建,将学生快速的带入到课堂学习中。学习氛围的构建,需要结合教材内容展开的,与教学紧密贴合,反映在当前课堂教学中,出现了简单的罗列教材内容、课件堆砌等现象,缺乏一定的逻辑性,在这样的情况下,即使有着丰富的网络资源,也并不意味着就对课堂起绝对的推动作用。
在小学语文教学中,借助于网络资源实现教学氛围的构建,也是一件人文与技术并行的工作。在技术方面,教师需要有意识的将教材中的内容呈现在学生眼前。学习《富饶的西沙群岛》时,西沙群岛、海都和学生的生活离的太远了,教师可以借助于网络提供的资源,带领学生进入到西沙群岛,看看那里的风景、看看那里的鱼群,再回到教材中,使学生在感性认知的基础上开始想象、理解以及内化升华等。然而此时单单有技术支撑就不够了,还需要有一定的人文内涵的辅助,在学习中,教师需要根据教学内容,借助于语言优势展开教学,教师的语言一直都是课堂教学中较为重要的存在,是教师的基本功也是最基础的课堂构建的部分。
二、借助于网络资源实现教学资源的共享
在当前教学中,借助于网络资源,可以实现教学资源的传递与共享,能够全面推进教学的发展,为学生的成长奠定基础语文的学习最重要的是阅读与积累,许多内容不是单纯的在课堂中能够实现的,教师鼓励学生进行阅读,但却又不知道如何去做一定的规范,毕竟阅读是带有充分的个性的事情,教师的过多干涉,反而会对学生产生不利的影响,打击到学生的学习兴趣。
借助于网络资源优势,教师可以将阅读中遇到的一些文章及时的分享给学生,使学生能够阅读多较为优势的资源,又避免的搜寻的困扰,许多孩子的阅读水平会受到家长文化程度的影响,而教师的统一介入,则可以很好地缓解这样的尴尬,而且还可以保障学生阅读方向的均衡性,散文诗歌,小说说理等都能够接触到。除此之外,在学习过程中,教师还可以将教学的课件等资源进行整理,形成微课资源等,发放给学生,实现课堂资源的共享。整体而言,在小学语文教学中,教师需要关注到学生的成长,借助于多媒体平台及网络资源的优势,能够便捷的为学生提供发展的空间,最终实现学习的进步与发展。
三、帮助学生实现自主学习
在新课标要求下,对学生的自主学习能力的要求而言增强了,学生逐渐成为了学习的主人,这也就要求教师在教学过程中能够全面推进教学的发展,为学生的成长奠定基础。在整个学习过程中,教师需要有意识的推进教学的发展,借助于网络资源,实现学生的自主学习能力的提高,帮助学生养成良好的自主学习习惯。例如,在当前教学中,教师借助于多媒体平台,为学生提供自主学习的资源平台与交流平台。在教学中,与学生形成交流,为学生提供资源的优势,这些内容可以供学生自学、预习等,从小帮助学生养成良好的学习习惯,逐渐提高学生的自主学习能力。除此之外,在学习过程中教师需要有意识的推进教学的发展,为学生的成长奠定基础。
在当前教学中,教师还可以主动将一些网站推荐给学生,为学生获取知识提供途径,如中国远程教育网、语文资源网、白桦林语文资源网等,这些网站中有许多学生学习所需的资源等,教师可以尝试先将这些网站推荐给学生,由学生进行自主的搜寻利用,逐渐培养学生的自主探究、获取资源的能力等。网络的普及在当今世界已经成为一种必然,也因此需要得到教师的关注。
四、借助于网络资源增强课堂的表现力
在小学阶段,学生对知识的认知仍然停留在感性认知方面,因此,课堂越充分,学生学习的也越精细。教师可以借助于网络资源,为学生提供更为丰富的课堂表现,如教学资源的发展、信息技术的发展等,这些都是当前所需要关注到的问题。如教师借助于网络信息技术支撑起的多媒体平台,将教材的内容以动态的形式展示出来,丰富课堂,使学生眼睛可以看到、耳朵可以听到、视觉上可以感受到,思想上也能理解到。总之,从多模态的角度调动起学生学习的积极性,这些都是当前课堂教学的优势所在[1]。
除此之外,在整个教学过程中,教师也要有意识的借助于网络资源,链接教材内容、学生情感以及教师教学等多个方面,全面实现课堂教学的发展,为学生的成长奠定基础,这也是整个课堂教学中需要关注到的问题,更需要教师做出进一步的设计与丰富[2]。
五、借助于网络资源培养学生的写作能力
在小学阶段,学生已经开始接触到写作了,然而写什么,如何写不尽困扰着学生,也困扰着教师。在网络资源发展下,网络资源能够提供给学生更多的写作素材,教师可以根据网络上的一些信息,在筛选之后,形成更为有趣、生动的写作素材,进而提供给学生。除此之外,教师还可以引导学生去练习写作能力的新思路。在当前网上微博等短小的文体兴起,教师可以借此培养学生的写作能力,让学生由潜入深,从短入长的进行写作练习[3]。
在当前小学语文教学中,实现与网络资源的整合,是传统与现代的碰撞之下的产物,需要教师不断地进行探索,最终实现教学的突破。网络资源进入课堂并不少见,但是将网络资源的优势充分发挥出来,就需要教师付出一定的努力了。
参考文献:
[1]徐振奇.浅谈多媒体技术在小学语文课堂上的有效利用[J].新课程,2014,15(3):75-76.
[2]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].信息教研周刊,2013,19(7)47-48.
[3]田全明.如何利用網络技術辅助小学语文教学[J].中国教育技术装备,2015,19(5)152-153.