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高职院校的办学特色就是注重技能型人才的培养，当前各高职院校对学生的技能掌握要求也在不断提高，而会计技能竞赛的开展已经成为对会计专业建设进行评价的一个重要指标，其也可以促进实践教学发展，对高职会计专业人才培养具有重要推动作用，本文分析了会计技能竞赛对会计专业人才培养的促进作用。
会计技能竞赛
会计专业 人才培养 促进作用
当前会计技能竞赛内容也成为会计专业实践教学中的内容，其在多方面促进了实践教学的发展，如教学内容、方法、能力、教师队伍等，以赛促学，提高专业人才的培养，是高职教育的新起点。
会计专业实践教学中的问题
高职会计专业的实践教学一直在发展，将校内实训和校外实训相结合，校内学习就是结合每个学期的理论课程进行系统的实训，一般实训的内容都是主要课程，如基础会计实训、会计电算化实训、财务会计实训、成本会计实训、综合会计实训等，也让专业实训效果有了进步，但是在具体执行中还存在不足，尤其是针对技能竞赛。
（1）会计专业实践教学体系滞后，无法有效和技能竞赛进行对接
学生只有熟练的掌握会计技能，才能适应岗位的要求，然而当前高职会计教学中实践体系却存在落后问题，课堂教学中还是注重理论知识的讲授，而实践教学课堂也是教师在课堂上满堂灌，之后再让学生动手操作，完全是跟随教师的步骤进行模拟，教学中没有体现出学生的主体地位。学生在实训中也是按照教师的要求去被动的进行操作，有些学生对这种模式也缺乏兴趣，这也使得实训效果不是很理想，学生的独立思考能力发展受到限制，学生在竞赛中也缺乏灵活性。
（2）实训环境和设施不足
当前很多高职院校都建立了会计电算化实训室以及手工会计实训室，还设置了V财实训室，这样学生可以在机房内利用软件进行会计流程的练习，模拟实际环境。会计岗位是一个综合的工作业务流程，但是很多院校达不到这个条件，在岗位实训中不能全面的共享信息，例如，在进行手工实训中，就缺乏税务模块和工商方面的实训内容。课程之间的实训都是独立的，只是让学生学会应用软件，这样培养模式下的学生，就不能适应会计技能竞赛对学生能力的要求。
会计技能竞赛对会计专业人才培养的促进作用
（1）专注于岗位技能培训
在竞赛中成本会计、出纳、会计主管、总账会计这几个岗位在进行分工时是根据当前企业中对岗位的实际要求而设定的。在竞赛中考查的技能就是工作岗位对人员的实际要求，竞赛可以为教学提供导向，让教师的教学更加有针对性，提升实训效果以及学生的技能水平，比如捆钞、点钞、对账、识别原始凭证等。教师在教学中需要将竞赛中考察的技能都加入到教学中，比如在培训技能时采用的仿真彩色原始凭证和事例就可以用到教学中，让教学更具实效性，让学生通过实际操作进而实现从知识到技能的轉变。
（2）促进师资队伍发展
在会计技能竞赛中是需要各学校的专业教师带队，在备赛中可以提高专业骨干教师的教学能力，而如果是由中青年教师带队参加比赛，教师可以获得更显著的提升。专业能力竞争非常激烈，竞赛的结果也是评价学校人才培养质量的一个重要指标。竞赛对带队的教师也提出了更高要求，教师需要具备熟练的专业核心技能，明确岗位能力知识，还需要关注和调整好参赛学生的心理素质，改变教学理念。这些都需要高素质的教师进行带队，尤其是需要高技能的专家一起组建教学团队，因此，经过竞赛整个过程的锻炼，也可以有效让教师得到提升，培育出具有“双师素质”的教师队伍以及专兼结合的教学团队。教师的专业技术水平以及实践能力会关系到学生的竞赛结果，竞赛就是对会计实务中的内容进行综合运用，如税法、成本等，对学生专业技能的应用进行考察，如珠算、点钞、计算器使用等，教师除了需要有扎实的专业知识之外，还需要对比赛规则有明确的把握。会计实践性较强，其和市场经济也具有紧密联系，因此教师队伍中需要有理论、工作经验兼具的人才。学校要积极支持教师去企业中进行调研和研究，进行业务上的交流以及研究，不断提升自己的会计实践知识，为教学提供更多的案例素材，提高教学效果。
（3）采用科学的教学方法
会计工作并不是一成不变的，其也跟随经济形势的变化而发展，是一种非标准化的高端技能，因此要跟随时代发展，具有较高的职业判断。教学方法上，也需要和竞赛一样，将职业判断放在重要位置，操作技能的培训也需要注重。例如，在学习理论知识的时候，教师可以告诉学生如果销售已收款借记银行存款，没有收款借记应收账款，然而在实训中，学生在判断借记账户名称时需要结合原始凭证的内容和多少来进行；除了发票记账联之外，如果有根据相关单据填制的记账单就借记银行存款，如果有结合有关单据填制的委托收款回单联，就借记应收账款。
（4）优化教学条件
会计实训需要具备完善的教学条件和用具，在比赛中要获得好的成绩，也需要注重平时的基本功的练习，对于相关条件需要备齐，如票证账表、用品用具、实训系统，在竞赛以及教学中常用的用品、各种账簿、原始凭证、报表以及记账凭证等，同时，高职院校也需要结合竞赛变化形势及时更新会计系统。
综上所述，会计技能竞赛结果能够看出一所学校人才培养的质量，其对会计专业教学也具有积极推动作用，因此，高职院校需要注重其对教学的影响，将竞赛作为教学导向，让教学更具有效性。
[1]李燕.会计职业技能竞界与实践教学对接模式的探讨[J].经济师，2013（4）
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业，2012（3）
[3]王慧.高职会计专业“课赛融合”人才培养模式研究[J].财会通讯，2015（5）
朱军，1981.6，讲师，女，籍贯：湖南 单位：湖南水利水电职业技术学院 邮编 410131 研究方向 会计学
会计技能竞赛
会计专业 人才培养 促进作用
当前会计技能竞赛内容也成为会计专业实践教学中的内容，其在多方面促进了实践教学的发展，如教学内容、方法、能力、教师队伍等，以赛促学，提高专业人才的培养，是高职教育的新起点。
会计专业实践教学中的问题
高职会计专业的实践教学一直在发展，将校内实训和校外实训相结合，校内学习就是结合每个学期的理论课程进行系统的实训，一般实训的内容都是主要课程，如基础会计实训、会计电算化实训、财务会计实训、成本会计实训、综合会计实训等，也让专业实训效果有了进步，但是在具体执行中还存在不足，尤其是针对技能竞赛。
（1）会计专业实践教学体系滞后，无法有效和技能竞赛进行对接
学生只有熟练的掌握会计技能，才能适应岗位的要求，然而当前高职会计教学中实践体系却存在落后问题，课堂教学中还是注重理论知识的讲授，而实践教学课堂也是教师在课堂上满堂灌，之后再让学生动手操作，完全是跟随教师的步骤进行模拟，教学中没有体现出学生的主体地位。学生在实训中也是按照教师的要求去被动的进行操作，有些学生对这种模式也缺乏兴趣，这也使得实训效果不是很理想，学生的独立思考能力发展受到限制，学生在竞赛中也缺乏灵活性。
（2）实训环境和设施不足
当前很多高职院校都建立了会计电算化实训室以及手工会计实训室，还设置了V财实训室，这样学生可以在机房内利用软件进行会计流程的练习，模拟实际环境。会计岗位是一个综合的工作业务流程，但是很多院校达不到这个条件，在岗位实训中不能全面的共享信息，例如，在进行手工实训中，就缺乏税务模块和工商方面的实训内容。课程之间的实训都是独立的，只是让学生学会应用软件，这样培养模式下的学生，就不能适应会计技能竞赛对学生能力的要求。
会计技能竞赛对会计专业人才培养的促进作用
（1）专注于岗位技能培训
在竞赛中成本会计、出纳、会计主管、总账会计这几个岗位在进行分工时是根据当前企业中对岗位的实际要求而设定的。在竞赛中考查的技能就是工作岗位对人员的实际要求，竞赛可以为教学提供导向，让教师的教学更加有针对性，提升实训效果以及学生的技能水平，比如捆钞、点钞、对账、识别原始凭证等。教师在教学中需要将竞赛中考察的技能都加入到教学中，比如在培训技能时采用的仿真彩色原始凭证和事例就可以用到教学中，让教学更具实效性，让学生通过实际操作进而实现从知识到技能的轉变。
（2）促进师资队伍发展
在会计技能竞赛中是需要各学校的专业教师带队，在备赛中可以提高专业骨干教师的教学能力，而如果是由中青年教师带队参加比赛，教师可以获得更显著的提升。专业能力竞争非常激烈，竞赛的结果也是评价学校人才培养质量的一个重要指标。竞赛对带队的教师也提出了更高要求，教师需要具备熟练的专业核心技能，明确岗位能力知识，还需要关注和调整好参赛学生的心理素质，改变教学理念。这些都需要高素质的教师进行带队，尤其是需要高技能的专家一起组建教学团队，因此，经过竞赛整个过程的锻炼，也可以有效让教师得到提升，培育出具有“双师素质”的教师队伍以及专兼结合的教学团队。教师的专业技术水平以及实践能力会关系到学生的竞赛结果，竞赛就是对会计实务中的内容进行综合运用，如税法、成本等，对学生专业技能的应用进行考察，如珠算、点钞、计算器使用等，教师除了需要有扎实的专业知识之外，还需要对比赛规则有明确的把握。会计实践性较强，其和市场经济也具有紧密联系，因此教师队伍中需要有理论、工作经验兼具的人才。学校要积极支持教师去企业中进行调研和研究，进行业务上的交流以及研究，不断提升自己的会计实践知识，为教学提供更多的案例素材，提高教学效果。
（3）采用科学的教学方法
会计工作并不是一成不变的，其也跟随经济形势的变化而发展，是一种非标准化的高端技能，因此要跟随时代发展，具有较高的职业判断。教学方法上，也需要和竞赛一样，将职业判断放在重要位置，操作技能的培训也需要注重。例如，在学习理论知识的时候，教师可以告诉学生如果销售已收款借记银行存款，没有收款借记应收账款，然而在实训中，学生在判断借记账户名称时需要结合原始凭证的内容和多少来进行；除了发票记账联之外，如果有根据相关单据填制的记账单就借记银行存款，如果有结合有关单据填制的委托收款回单联，就借记应收账款。
（4）优化教学条件
会计实训需要具备完善的教学条件和用具，在比赛中要获得好的成绩，也需要注重平时的基本功的练习，对于相关条件需要备齐，如票证账表、用品用具、实训系统，在竞赛以及教学中常用的用品、各种账簿、原始凭证、报表以及记账凭证等，同时，高职院校也需要结合竞赛变化形势及时更新会计系统。
综上所述，会计技能竞赛结果能够看出一所学校人才培养的质量，其对会计专业教学也具有积极推动作用，因此，高职院校需要注重其对教学的影响，将竞赛作为教学导向，让教学更具有效性。
[1]李燕.会计职业技能竞界与实践教学对接模式的探讨[J].经济师，2013（4）
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业，2012（3）
[3]王慧.高职会计专业“课赛融合”人才培养模式研究[J].财会通讯，2015（5）
朱军，1981.6，讲师，女，籍贯：湖南 单位：湖南水利水电职业技术学院 邮编 410131 研究方向 会计学