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摘要：幼儿园教学过程中，安全教育是一项很重要的教学内容，老师进行有效地对幼儿进行安全教育，让幼儿明确了解日常生活中所存在的危险，并且能够有效进行预防，以此来促进幼儿身心健康发展，让幼儿能够健康快乐的成长。
关键词：情境教学;幼儿园;安全教育;探究
安全教育是保障幼儿园开展其他教学活动的前提，所以幼儿园在日常教学过程中要充分重视对幼儿进行安全教育，全面提高孩子们的安全意识，让孩子们能够逐步判断危险，掌握自我保护技能，以此促进幼儿健康快乐的成长。
1 目前幼儿园安全教育现状
现在在幼儿园安全教学过程中，很多老师在潜意识里就觉得幼儿还小，再给他讲解这些安全知识他们可能不明白，因此就没有积极地对幼儿们进行安全教育。只是在幼儿做一些危险事情的时候进行制止，这样就导致幼儿的安全意识比较薄弱，在日常生活中不能有效地避免一些安全隐患。其次就是部分老师在给幼儿进行安全知识讲解时，并没有根据幼儿心理发育特点对安全教学方式进行创新，直接给幼儿进行安全知识的灌输，导致幼儿对安全教育根本就提不起学习兴趣，阻碍了幼儿对安全知识的汲取。所以在幼儿园安全教育过程中，为了让安全教育效率达到最高，老师首先一定要充分重视安全教育的重要意义。其次要根据幼儿的思维发展特点进行安全教育方式上的创新，让幼儿能够有效掌握安全教育的知识点，以此全面提高幼儿的安全意识，让幼儿日常生活中可以健康快乐的成长。
2 基于情境教学的幼儿园安全教育教学策略
2.1 利用多媒體创设情境，充分激发幼儿对安全教育学习的兴趣
因为幼儿园的孩子们年纪还小心智发育也不成熟，如果直接对他们进行安全教育知识的讲解，他们不仅不能很好地理解安全知识，还会对安全教育产生抵触心理，这样就得不偿失了。所以在幼儿园安全教育过程中，老师应该迎合幼儿的心理发展特点，选择幼儿容易接受的教学方式。如现在在幼儿园教学过程中利用多媒体进行情景创设就取得了良好的教学效果，利用多媒体进行情境创设可以有效吸引幼儿的注意力，进而不断激发幼儿对安全教育学习的兴趣。例如，老师在进行“不能随便给陌生人开门”的安全主题教育活动时，老师就可以利用多媒体为幼儿创设一个动画情境。兔妈妈出去采摘胡萝卜了，就只剩下小白兔自己在家，这时来了一个包着头巾的大婶，他敲了敲小白兔的门说“我是你妈妈的朋友，你帮我开开门吧！“当小朋友看到这里时老师就可以先问一问幼儿如果是你们会帮这个大婶开门么，先初步了解幼儿安全意识程度。然后老师再根据幼儿的回答进行动画片的播放。一是小白兔没有开门，兔妈妈回来以后包着头巾的大婶就急急忙忙的走了，然后小白兔给兔妈妈说了经过以后，兔妈妈抱着小白兔欣慰的说“你做的太棒了，自己一个人在家千万不要给陌生人开门”二是小白兔开门了，结果大婶一进屋就把头巾摘了下来，原来他是一只大灰狼假扮的。让幼儿通过动画片的观看可以有效掌握自己一个人在家不能随便给陌生人开门的安全知识，不断提高幼儿的安全意识。通过动画情境创设，可以有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿对安全知识的学习兴趣，加强幼儿对安全知识的掌握，以此让幼儿园安全教学效率可以得到有效的保障。
2.2 利用游戏情境，提高幼儿的安全意识
对于幼儿园的孩子们来说游戏是他们最喜欢的，所以在日常安全教育过程中，老师可以把安全教育渗透到游戏中来逐步提升幼儿的安全意识，让幼儿可以快速掌握安全教育知识，不断提升自身的安全保护技能。例如，在日常进行安全教育过程中老师就可以组织幼儿开展安全问答小游戏，老师先把幼儿分成两组，然后老师进行安全知识提问如“小朋友们可以自己去接热水吗？”“自己在家遇到不认识的叔叔阿姨来敲门怎么办？”“在路上陌生人给的糖果，可以吃吗？”“小朋友们知道十字路口红绿灯所代表的含义吗？”等等。然后老师引导幼儿进行回答看哪一组幼儿回答的又快又对，在游戏结束后老师给胜利的那一组幼儿每人奖励一朵小红花，以此充分激发幼儿的学习动力。通过游戏情境的创设，可以有效激发幼儿对安全知识的学习兴趣，而且幼儿在游戏过程中进行安全知识学习，可以加强幼儿对安全知识的记忆，有效提高他们对安全知识掌握的效率，让幼儿园安全教育可以得到更高效的发展。
2.3 利用表演创设情境，加强幼儿对安全知识的掌握
在日常幼儿园教学过程中，表演是深受小朋友们欢迎的，所以在日常安全教育过程中，老师就可以利用表演进行情境创设，加强幼儿对安全知识的掌握。在日常安全教育过程中，老师可以挑选班级几位表演天赋较好的幼儿到前面根据老师提示来进行表演，其他幼儿坐在小板凳上进行观看，在其他小朋友进行观看的过程中，老师也需要不断对观看的小朋友进行提问，调动他们参与的积极性。例如，老师在进行幼儿园日常生活安全教育过程中，老师就可以挑选几名幼儿来前面为其他幼儿表演幼儿园的一天，如在幼儿园小朋友想喝水了就自己去接水，结果热水不小心倒到手上把手烫到了，老师就可以问其他的小朋友应该怎么做才能避免手被烫伤呢？小朋友们在一块玩玩具，结果在争夺玩具的过程中一个小朋友不小心把另一个小朋友的手给挠伤了，老师就可以问观看的小朋友他们的做法对不对？他们应该怎么做？两个小朋友在打闹过程中使劲关门不小心把手给夹伤了，老师就可以引导幼儿说一说两个小朋友都做错了什么，他们应该怎么做？等等，通过这样游戏情境的创设可以加强幼儿对安全知识的掌握，不断提升幼儿的安全意识，增强幼儿的自我保护意识，让幼儿对生活中的一些危险可以进行有效避免，促进幼儿健康快乐的成长。
3 结语
总而言之，在幼儿园进行安全教育过程中，老师一定要根据幼儿心理发育特点选择适合幼儿的安全教学方式，让幼儿能够高效地掌握安全知识，不断提升幼儿的安全意识，为幼儿的快乐成长进行有效的安全保障。
参考文献：
[1] 项娅.幼儿园借助游戏情境进行安全教育宣传的实践探索[J].好家长，2017（24）.
[2] 张黎明.农村幼儿安全教育的新路径实践探究[J].科学中国人，2016（18）.
[3] 王玉林.幼儿安全教育策略问题研究[J].当代教研论丛，2015（05）.
（作者单位：甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园）
关键词：情境教学;幼儿园;安全教育;探究
安全教育是保障幼儿园开展其他教学活动的前提，所以幼儿园在日常教学过程中要充分重视对幼儿进行安全教育，全面提高孩子们的安全意识，让孩子们能够逐步判断危险，掌握自我保护技能，以此促进幼儿健康快乐的成长。
1 目前幼儿园安全教育现状
现在在幼儿园安全教学过程中，很多老师在潜意识里就觉得幼儿还小，再给他讲解这些安全知识他们可能不明白，因此就没有积极地对幼儿们进行安全教育。只是在幼儿做一些危险事情的时候进行制止，这样就导致幼儿的安全意识比较薄弱，在日常生活中不能有效地避免一些安全隐患。其次就是部分老师在给幼儿进行安全知识讲解时，并没有根据幼儿心理发育特点对安全教学方式进行创新，直接给幼儿进行安全知识的灌输，导致幼儿对安全教育根本就提不起学习兴趣，阻碍了幼儿对安全知识的汲取。所以在幼儿园安全教育过程中，为了让安全教育效率达到最高，老师首先一定要充分重视安全教育的重要意义。其次要根据幼儿的思维发展特点进行安全教育方式上的创新，让幼儿能够有效掌握安全教育的知识点，以此全面提高幼儿的安全意识，让幼儿日常生活中可以健康快乐的成长。
2 基于情境教学的幼儿园安全教育教学策略
2.1 利用多媒體创设情境，充分激发幼儿对安全教育学习的兴趣
因为幼儿园的孩子们年纪还小心智发育也不成熟，如果直接对他们进行安全教育知识的讲解，他们不仅不能很好地理解安全知识，还会对安全教育产生抵触心理，这样就得不偿失了。所以在幼儿园安全教育过程中，老师应该迎合幼儿的心理发展特点，选择幼儿容易接受的教学方式。如现在在幼儿园教学过程中利用多媒体进行情景创设就取得了良好的教学效果，利用多媒体进行情境创设可以有效吸引幼儿的注意力，进而不断激发幼儿对安全教育学习的兴趣。例如，老师在进行“不能随便给陌生人开门”的安全主题教育活动时，老师就可以利用多媒体为幼儿创设一个动画情境。兔妈妈出去采摘胡萝卜了，就只剩下小白兔自己在家，这时来了一个包着头巾的大婶，他敲了敲小白兔的门说“我是你妈妈的朋友，你帮我开开门吧！“当小朋友看到这里时老师就可以先问一问幼儿如果是你们会帮这个大婶开门么，先初步了解幼儿安全意识程度。然后老师再根据幼儿的回答进行动画片的播放。一是小白兔没有开门，兔妈妈回来以后包着头巾的大婶就急急忙忙的走了，然后小白兔给兔妈妈说了经过以后，兔妈妈抱着小白兔欣慰的说“你做的太棒了，自己一个人在家千万不要给陌生人开门”二是小白兔开门了，结果大婶一进屋就把头巾摘了下来，原来他是一只大灰狼假扮的。让幼儿通过动画片的观看可以有效掌握自己一个人在家不能随便给陌生人开门的安全知识，不断提高幼儿的安全意识。通过动画情境创设，可以有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿对安全知识的学习兴趣，加强幼儿对安全知识的掌握，以此让幼儿园安全教学效率可以得到有效的保障。
2.2 利用游戏情境，提高幼儿的安全意识
对于幼儿园的孩子们来说游戏是他们最喜欢的，所以在日常安全教育过程中，老师可以把安全教育渗透到游戏中来逐步提升幼儿的安全意识，让幼儿可以快速掌握安全教育知识，不断提升自身的安全保护技能。例如，在日常进行安全教育过程中老师就可以组织幼儿开展安全问答小游戏，老师先把幼儿分成两组，然后老师进行安全知识提问如“小朋友们可以自己去接热水吗？”“自己在家遇到不认识的叔叔阿姨来敲门怎么办？”“在路上陌生人给的糖果，可以吃吗？”“小朋友们知道十字路口红绿灯所代表的含义吗？”等等。然后老师引导幼儿进行回答看哪一组幼儿回答的又快又对，在游戏结束后老师给胜利的那一组幼儿每人奖励一朵小红花，以此充分激发幼儿的学习动力。通过游戏情境的创设，可以有效激发幼儿对安全知识的学习兴趣，而且幼儿在游戏过程中进行安全知识学习，可以加强幼儿对安全知识的记忆，有效提高他们对安全知识掌握的效率，让幼儿园安全教育可以得到更高效的发展。
2.3 利用表演创设情境，加强幼儿对安全知识的掌握
在日常幼儿园教学过程中，表演是深受小朋友们欢迎的，所以在日常安全教育过程中，老师就可以利用表演进行情境创设，加强幼儿对安全知识的掌握。在日常安全教育过程中，老师可以挑选班级几位表演天赋较好的幼儿到前面根据老师提示来进行表演，其他幼儿坐在小板凳上进行观看，在其他小朋友进行观看的过程中，老师也需要不断对观看的小朋友进行提问，调动他们参与的积极性。例如，老师在进行幼儿园日常生活安全教育过程中，老师就可以挑选几名幼儿来前面为其他幼儿表演幼儿园的一天，如在幼儿园小朋友想喝水了就自己去接水，结果热水不小心倒到手上把手烫到了，老师就可以问其他的小朋友应该怎么做才能避免手被烫伤呢？小朋友们在一块玩玩具，结果在争夺玩具的过程中一个小朋友不小心把另一个小朋友的手给挠伤了，老师就可以问观看的小朋友他们的做法对不对？他们应该怎么做？两个小朋友在打闹过程中使劲关门不小心把手给夹伤了，老师就可以引导幼儿说一说两个小朋友都做错了什么，他们应该怎么做？等等，通过这样游戏情境的创设可以加强幼儿对安全知识的掌握，不断提升幼儿的安全意识，增强幼儿的自我保护意识，让幼儿对生活中的一些危险可以进行有效避免，促进幼儿健康快乐的成长。
3 结语
总而言之，在幼儿园进行安全教育过程中，老师一定要根据幼儿心理发育特点选择适合幼儿的安全教学方式，让幼儿能够高效地掌握安全知识，不断提升幼儿的安全意识，为幼儿的快乐成长进行有效的安全保障。
参考文献：
[1] 项娅.幼儿园借助游戏情境进行安全教育宣传的实践探索[J].好家长，2017（24）.
[2] 张黎明.农村幼儿安全教育的新路径实践探究[J].科学中国人，2016（18）.
[3] 王玉林.幼儿安全教育策略问题研究[J].当代教研论丛，2015（05）.
（作者单位：甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园）